Наставничество как инструмент реализации внутрифирменного обучения педагогов��

Тихомирова Надежда Олеговна,

заместитель директора,

учитель английского языка

ГБОУ СОШ №531

Санкт-Петебурга

Инновационная деятельность �ГБОУ СОШ №531

• Стажировочная площадка СПбЦОКО и ИТ с 2017г.
• Благодарность конкурса «Лучшие кадровые технологии Санкт-Петербурга», 2018г.
• Статус лауреата городского фестиваля «Информационные технологии в образовательной деятельности», 2020г.
• Пилотный проект «Образовательный планшет Smart Life», 2020-2021 гг.
• Пилотный проект «Внедрение целевой модели наставничества», 2020-2021 гг.

Пилотный проект �«Внедрение целевой модели наставничества»

• Положение о наставничестве ГБОУ СОШ №531 (формы наставничества «учитель-учитель» и «ученик-ученик»);
• Программа наставничества на 2020-2021 гг.;
• Дорожная карта реализации программы наставничества;
• База наставников и наставляемых;
• Базы потенциальных наставников и наставляемых.

Нормативная документация

​

• Положение о наставничестве
• Программа наставничества
• Дорожная карта реализации программы
• База наставников
• База наставляемых
• Анкеты наставников и наставляемых
• Согласие на участие в программе
• Справки о результатах мониторингов (вход/выход);
• Приказы (о положении, программе, формировании и работе наставнических пар, итоговом мероприятии и др.)

Страница на сайте ГБОУ СОШ №531

Маршруты профессионального роста педагога ГБОУ №531

• Творческое развитие и реализация потенциала педагога;
• Формирование ИКТ-компетентности средствами внутрифирменного повышения квалификации;
• Наставничество;
• Включение в проектную деятельность рамках НОУ «РАЦИО»;
• Информальное образование посредством авторских кейсов.

Творческое развитие и реализация потенциала педагога�

• Организация работы фокус-группы;
• Методическое сопровождение в подготовке к конкурсам профессионального мастерства.

​

• РЕЗУЛЬТАТ: с 2017г. 13 педагогов заняли призовые места в конкурсах районного уровня, 15 педагогов – в конкурсах городского уровня.

Формирование ИКТ-компетентности средствами внутрифирменного повышения квалификации

Реализованные программы внутрифирменного повышения квалификации в области ИКТ:

• Обучение базовым сервисам Google для образования;
• Проектирование дистанционного сопровождения в Google Класс.

​

Автор и преподаватель: Гликман Е.В., учитель начальных классов.

Формирование ИКТ-компетентности средствами внутрифирменного повышения квалификации

Тематики обучающих практикумов для педагогов:

• Редактирование персонального раздела на официальном сайте ОУ (преподаватель Логвиненко Д.О.);
• Обучение навыкам составления автоматизированных тестов в сервисе Google Форма (преподаватели Гликман Е.В., Тихомирова Н.О.);
• Сервисы ВКС на примере Google Meet и Zoom (преподаватель Тихомирова Н.О.)

Проектирование и реализация внутрифирменного повышения квалификации педагогов �

• Диагностика профессиональных дефицитов средствами анкетирования;
• Выбор тематики в соответствии с запросом;
• Выбор формы обучения;
• Проектирование программы и дистанционного сопровождения курса.

​

Информальное образование посредством решения авторских кейсов

• Сбор материала для проектирования кейсов на основе анализа деятельности ОУ;
• Проектирование кейсов;
• Составления многоуровневых заданий к кейсу;
• Организация работы референтной группы по запросу педагога.

​

Диагностика профессиональных дефицитов для выбора проблематики кейса.�Форма-запрос на методическое сопровождение решения кейса.

Персонификация за счет выбора �уровней и контекстов кейса

Реализация модели «ученик-ученик»

• Сопровождение в подготовке проектных и исследовательских работ в рамках НОУ «РАЦИО» (формирование гетерогенных пар);

​

• Сопровождение в подготовке к участию в интеллектуальной игре «ШУБА» (консультирование, включение в группу, кураторство)

Реализованные мероприятия:

• Городской семинар «Использование технологий критического мышления и кейс-метода в работе учителя-предметника»;
• Городской вебинар «Мы вместе: наставничество как инструмент преемственности педагогической культуры»;
• Запись школьного подкаста «Взаимополезное общение в школе. Кто такой наставник и кому он нужен?».

Выводы:

​

• Процесс формирования базы наставников показал готовность наставников к содействию решения проблем наставляемых;
• Процесс формирования базы наставляемых вызвал трудности в связи с недостаточным пониманием необходимость в сопровождении (Исключение - помощь в подготовке учебных проектов в рамках ШНО «РАЦИО» и интеллектуальной игры «ШУБА»);
• Слабой стороной явилось взаимодействие с социальными партнерами.

Спасибо за внимание!