1 of 7

თემის ჩართვა სასკოლო ცხოვრებაში

გიორგი ტერუნაშვილი

მესტიის მუნიციპალიტეტის სოფელ კალის საჯარო სკოლის ისტორიის, გეოგრაფიის და სამოქალაქო განათლების მასწავლებელი;

პროგრამის “ასწავლე საქართველოსთვის კონსულტანტ-მასწავლებელი

2 of 7

პროგრამის “ასწავლე საქართველოსთვის” მნიშვნელობა საკითხის ეფექტურად გადაჭრაში

წლების განმავლობაში პროგრამის ფარგლებში გავლილი ნაყოფიერი ტრენინგები;
ფეისბუკ-ჯგუფში “ასწავლე საქართველოსთვის” წარმატებით განხორციელებული სასკოლო ღონისძიებების ურთიერთგაცნობა და ერთმანეთის პრაქტიკის გაზიარება;
პროგრამის დახვეწილი მენეჯმენტი ხელმძღვანელისა და კოორდინატორის მიერ;
პროგრამის მასწავლებლებს შორის შექმნილი მეგობრული გარემო და სწავლა-სწავლების საკითხებში აზრების არაფორმალური ურთიერთგაცვლა;
პროგრამის კონსულტანტ-მასწავლებლების მიერ ადგილობრივი კოლეგების კონსულტირება;
პროგრამის ფარგლებში დაგეგმილი და განხორციელებული მასწავლებელთა კონფერენციები.

3 of 7

საკითხის მნიშვნელობა

მოსწავლის მიერ თემის, როგორც საზოგადოებრივი უჯრედის მნიშვნელობის გააზრება;
თემის წევრების მიერ განათლების თანამედროვე სისტემისა და თანამედროვე მოსწავლეეებისათვის საკუთარი პიროვნული საჭიროების განცდისა და ღირსების სტიმულირება;
მოსწავლეების მიერ საზოგადოებრივ საქმიანობაში ჩართვის ფორმების: მონაწილეობის და ადვოკატირების პრაქტიკული განხორციელება;
მოსწავლეთა მიერ თემის წევრებთან მარტივი კვლევების ჩატარება რაოდენობრივი და თვისობრივი მეთოდებით და მათი პრაქტიკის სრულყოფა;
თემის წევრების ჩართულობით სასკოლო პროექტების განხორციელებისათვის საჭირო რესურსების მობილიზება და პროექტების ამოცანების უფრო სწრაფად და ეფექტურად გადაჭრა;
თემის წევრების ინფორმირება მოსწავლეთა მიერ თვითმმარველობაში ჩართვის თანამედროვე გზაბსა და საშუალებებზე.

4 of 7

მოსწავლეთა თემთან ურთიერთობის ძირითადი აქცენტები

ჩემი მოსწავლეები აქცენტს აკეთებენ ისეთ პროექტებზე, კვლევებზე (არჩევნებში მონაწილეობა; მუნიციპალიტეტის ფუნქციებსა და მუნიციპალურ პროექტებზე ინფორმირებულობის ხარისხი), რომლებიც თემის წევრების რესპონდენტებად ჩართვას მოითხოვს.
მოსახლეობა სიამოვნებით თანმხდება. მოსწავლეები მათგან ინფორმაციას იღებენ კვლევის რაოდენობრივი (კითხვარი), თვისობრივი (სიღრმისეული ინტერვიუ) მეთოდებით; შეკრებილ ინფორმაციას აჯამებენ ცხრილების, დიაგრამების სახით, აკეთებენ კონტენტ-ანალიზს და კვლევების შედეგეზე დაყრდნობით აკეთებენ პრეზენტაციებს, რომლებზეც იწვევენ თემის წევრებს, რათა მიაწოდონ მეტი ინფორმაცია: თვითთმმართველობის ორგანოების ფუნქციებზე, თვითთმმართველობაში აქტიურად ჩართვის ფორმებზე და ამ მხრივ მათ უფლებებზე, დაგეგმილი მუნიციპალური პროექტების მოძიების გზებზე; ხსნიან, რა არის საჯარო ინფორმაცია და როგორ გამოითხოვონ იგი. მოსახლეობას სთავაზობენ პრობლემების გადაწყვეტის გზებს. ადგენენ და სოფლის გამგებელს გადასცემენ პეტიციებს თემის პრობლემებზე; ასაბუთებენ მათ აქტუალობას.
მოსწავლეების აქტიურობას ვახალისებ შექებით.

5 of 7

თამბაქო და ალკოჰოლი

პრეზენტაცია მიზნად ისახავდა, ავტორს სოფლის თემისთვის, ხოლო მათი საშუალებით უფრო ფართო საზოგადოებისთვის გაეცნო ის საფრთხეები, რაც თან მოსდევს თამბაქოს მოხმარებას და ალკოჰოლის ხშირად და დიდი რაოდენობით მიღებას; შეეთავაზებინა მათთვის კარგი გამოსავალი, თავი დაანებონ ამ საწამლავს.
მოსწავლემ ყურადღება გაამახვილა იმ სტერეოტიპებზე, რაც ალკოჰოლისა და თამბაქოს მოხმარების შესახებ არსებობს; განმარტა მათი შექმნის მიზეზები და დაასაბუთა ასეთი სტერეოტიპების სიყალბე. ��„პრეზენტაციის მნიშვნელოვანი ნაწილი დაეთმო იმ კონკრეტული გზებისა და საშუალებების შეთავაზებას, თუ როგორ დავაღწიოთ თავი თამბაქოს მოხმარებასა და ჭარბი ალკოჰოლის მიღებას.��პრეზენტაცია საინტერესო იყო იმითაც, რომ ავტორის მიერ მოყვანილი ყოველი აზრი განმტკიცებული იყო მაგალითებითა და ილუსტრაციებით.
პრეზენტაციის მიზნებიდან გამომდინარე, ღონისძიებაზე სკოლის საზოგადოების გარდა მოწვეულ იქნა სოფლის მოსახლეობა, რისი ორგანიზებაც მოხდა თავად პრეზენტატორის მიერ და ამ ამოცანას შესანიშნავად გაართვა თავი.

6 of 7

„georgian kids news“.