МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДОНЕЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ ТА НАУКИ
ДЕРЖАВНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
«КОСТЯНТИНІВСЬКЕ ВИЩЕ ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ»
Круглий стіл
«Традиційні та інноваційні
сучасні технології
в навчанні ЗОП»
під час дистанційного навчання
Підготувала викладачка
фізики і астрономії:
Каманова Н.М.
м. Костянтинівка
10.01.2023
«Традиційні та інноваційні сучасні технології
в навчанні загальноосвітніх предметів»
Актуальність проблеми формування професійно-особистісних якостей зумовлена вимогами нових економічних умов до випускників закладів професійної освіти, які мають володіти не тільки системою професійних знань, але й бути здатними до індивідуальної творчої діяльності, самоосвіти, постійного підвищення свого інтелектуального і культурного рівня.
Світ постійно змінюється, разом з ним змінюється і людина. Потрібно постійно пристосовуватися і бути гнучкими до цих змін. Зараз нікого не здивувати використанням відео чи гарними слайдами презентацій, тому що це вже в минулому. На сьогодні викладач виступає коучем, ментором, тьютором. Він вчиться сам і вчить учнів вчитися. Ми, як педагоги, повинні враховувати те, що молоде покоління повністю включені в мобільні технології, інтернет, соціальні мережі.
Впровадження в освітній процес інноваційних педагогічних технологій і методів є одним із шляхів модернізації освітньої системи України. Сьогодні існує багато програмних засобів, які дають можливість організувати цікавий сучасний урок. Головним заданням педагога нині є вибір різноманітних прийомів, форм і засобів навчання. Адже, головне – зацікавити учня, змусити його самостійно досліджувати певну галузь, вивчати для себе щось нове
Ні для кого не є секретом, що інтерес в учнів до знань падає. Для успішного розв’язання цього питання, ми намагаємося поєднувати в своїй роботі різні прийоми, методи та технології.
ТЕХНОЛОГІЯ
усвідомлене практичне мистецтво, усвідомлена майстерність
Технології навчання
- сукупність методів та засобів для реалізації певного змісту навчання у межах одного предмета чи окремих різновидів навчальної діяльності.
Ключовими характеристиками технологій навчання є:
1. Концептуальність. Кожна технологія має спиратися на певну наукову концепцію.
2. Системність. Технологія повинна мати такі ознаки системи, як логіку процесу, взаємозв’язок усіх його елементів, цілісність.
3. Керованість, що передбачає можливість цілеутворення, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобів та методів з метою коригування результатів.
4. Ефективність. Технологія має бути ефективною за результатом та оптимальною за витратами, повинна гарантувати цілковите досягнення результату навчання.
5. Відтворюваність. Маємо на увазі можливість застосування (повторення, відтворення) технології іншими викладачами в інших навчальних закладах.
6. Коригованість, що передбачає не лише виправлення помилок, а й творчий пошук оптимальних шляхів розв’язання поставлених завдань та підготовку до подальшого застосування технології.
Жодна освітня технологія не може розглядатися як універсальна. Жоден з уроків, навіть проведених одним викладачем з використанням однакових технологій, методів, прийомів та засобів навчання, не буде повністю відтворювати будь-який інший.
Організація освітнього процесу в сучасних умовах вимагає поєднання різних технологій, творчого підходу до використання кожної з них, а також створення нових навчальних технологій.
Мотивація навчання – серйозний важіль впливу на успіхи здобувачів освіти. Чим більше навчальне завдання дозволяє учневі почуватися компетентним та ефективним, тим вищою в нього буде мотивація до навчання, що в свою чергу допоможе вплинути на підвищення рівня навчальних досягнень учня.
Інноваційне навчання
– зорієнтоване на збереження та відтворення культури, забезпечує стабільність у соціумі за рахунок переважно репродуктивної діяльності учня, формування виконавчих здібностей, розвиток уваги та пам’яті.
Технології навчання
Традиційне навчання
– стимулює новаторські зміни в культурі, соціальному середовищі; зорієнтоване на формування готовності особистості до динамічних змін у соціумі за рахунок розвитку творчих здібностей, різноманітних форм логічного та образного мислення, а також здатності до співробітництва з іншими людьми.
Традиційне навчання
До традиційних технологій відносять різні способи пояснювально-ілюстративного навчання, а також проблемне, програмоване і диференційоване навчання.
Всі вони, більшою або меншою мірою, є різновидами репродуктивного навчання: якщо у пояснювально-ілюстративній технології такий спосіб засвоєння знань, умінь і навичок домінує, то інші передбачають і різного типу пізнавальні й творчі завдання, які здобувачі освіти розв’язують під керівництвом педагога, роль якого лишається провідною.
Зрозумілість
Асоціація
Узагальнення
Застосування
– викладення нового матеріалу у формі розповіді чи бесіди. Цьому має передувати підготовка здобувачів освіти, актуалізація опорних знань.
Основне – зрозуміло, чітко, доступно подати матеріал з використанням наочності, сформувати у здобувачів освіти конкретні уявлення.
– забезпечення зв’язку нового матеріалу з раніше засвоєними знаннями, формування понять, висновків, узагальнень на основі раніше набутих уявлень.
– включення нових понять до раніше сформованої системи знань методами бесіди та дискусії.
Застосування набутих знань на практиці за допомогою вправ і завдань, унаслідок виконання яких у здобувачів освіти формуються вміння.
ГОЛОВНІ НЕДОЛІКИ
ТРАДИЦІЙНОЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ
Інноваційне навчання
«ІННОВАЦІЯ» –
оновлення, зміна, введення нового -
�- НОВОВВЕДЕННЯ, ЩО ПОЛІПШУЄ ХІД І РЕЗУЛЬТАТИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Перспективнішим на сьогодні вважають саме такий тип освітніх інновацій,
що дає змогу не тільки оновити сам процес навчання, але й навчити здобувачів освіти самостійно реалізовувати інноваційну діяльність.
Особливості інноваційного підходу до навчання
Мета
сприяння самореалізації і самоствердженню особистості, культурний обмін |
Зміст
цінності, компетенції, інтегровані курси, модулі
Форми і методи
різноманітні форми спільної діяльності, самостійна робота, продуктивні, творчо-пошукові, дослідницькі методи
Управління
здобувач освіти – суб’єкт навчання, викладач – помічник; демократичний, заохочувальний стиль управління
Контроль
переважно внутрішній, цілісний
Результати
активна, ініціативна, розвинена, розкута, впевнена в собі, життєстійка особистість, що довіряє собі та оточуючим
Дистанційне навчання
— сукупність інформаційних технологій, що забезпечують доставку здобувачу освіти основного обсягу навчального матеріалу; інтерактивну взаємодію здобувачів освіти і викладачів у процесі навчання; надання їм можливості самостійної роботи із засвоєння навчального матеріалу; а також оцінювання їхніх знань та умінь у процесі навчання.
Змішане навчання
складається із трьох етапів:
дистанційне вивчення теоретичного матеріалу,
засвоєння практичних навичок у формі аудиторних занять,
складання іспиту/заліку і виконання випускного
кваліфікаційного проекту (роботи).
Змішана модель навчання – це модель використання розподілених інформаційно-освітніх ресурсів у очному навчанні із застосуванням елементів асинхронного і синхронного дистанційного навчання. Розглядається як елемент стаціонарного навчання при проведенні лабораторно-практичних занять. Мета навчання при змішаній формі залишається та сама, але змінюються засоби і методи її досягнення. Система контролю знань здобувачів освіти отримує нові можливості: використання автоматизованих контролюючих систем у поєднанні із традиційними методами контролю.
Змішане навчання використовує найрізноманітніші методи, як традиційні, так й інтерактивні, зокрема: лекційні, лабораторні/практичні, комп’ютерні презентації, комп’ютерне навчання і навчання засобами мережі Інтернет. Ці методи можуть використовуватись як окремо, так і в поєднанні один з одним. Також змішане навчання можна використовувати при підготовці будь-якого напрямку фахівців. Отже, в рамках дистанційної освіти можливе створення такого освітнього середовища, в якому здобувач відчуває себе більш комфортно, перетворюючись на активного учасника освітнього процесу, коли стимулюється звичка до самостійного навчання, самостійного планування власного напряму навчання, пошуку та обробки великих обсягів інформації за допомогою сучасних технологій безперервної освіти впродовж життя.
Використання опорних конспектів
1. Фізична величина.
2.Лінія, по якій рухається
тіло, кинуте горизонтально.
3.Міра інертності тіла.
4.Мале тіло Сонячної системи.
5.Стан,при якому вага тіла дорівнює 0.
6.Тіло,що здійснює коливні рухи.
7.Розділ фізики.
8.Періодично повторювані рухи.
9.Видатний англійський фізик.
10.Фізична величина.
11.Частинка речовини.
12.Французький фізик.
У виділеному стовпчику ви прочитаєте розділ фізики, в якому прославилися Ю.Кондратюк і С.Корольов.
Використання
кросвордів і ребусів
http://rebus1.com/ua/index.php - створення онлайн ребусів.
https://crosswordlabs.com/ - створення кросворду.
Використання інтернет-ресурсів при вивченні фізики
сервіс для створення інтерактивних плакатів що дозволяє комбінувати текст, зображення, відео і аудіо на віртуальному полотні
Платформа https://phet.colorado.edu/
PhET Interactive Simulations
University of Colorado Boulder
PhET – набір інтерактивних комп’ютерних моделей на основі наукових досліджень для навчання та вивчення фізики, хімії, математики та інших наук. PhET-моделювання можна запустити в мережі або завантажити безкоштовно з сайту PhET. Симуляції – це анімовані, інтерактивні та ігрові середовища, де учні навчаються через дослідження.
Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps.�LearningApps.org - онлайновий сервіс, який дозволяє створювати інтерактивні вправи. Він є конструктором для розробки різноманітних завдань з різних предметних галузей для використанням і на уроках, і позаурочний час, і для малечі, і для старшокласників.
Сервіс Learningapps є додатком Web 2.0 для підтримки освітніх процесів у навчальних закладах різних типів. Конструктор Learningapps призначений для розробки, зберігання інтерактивних завдань з різних предметних дисциплін, за допомогою яких учні можуть перевірити і закріпити свої знання в ігровій формі, що сприяє формуванню їх пізнавального інтересу.
http://www.jigsawplanet.com/ - створення онлайн пазлів.
vlan1968 - 7 клас - Механічна робота (jigsawplanet.com)
Висновок:
Отже, формування компетентного фахівця, його компетенцій у процесі навчання у ЗПО передбачає формування його базових, особистісних, соціально-значущих та професійних компетенцій під час здійснення традиційних та інноваційних форм і методів навчання. Особливого значення набуває використання ІКТ, що сприяє процесу здійснення неперервного навчання впродовж усього життя.