ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ�ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ �ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

​

Вербианова Ольга Михайловна,

доцент кафедры психологии и педагогики детства КГПУ им . В.П. Астафьева

• Процесс воспитания в современной семье влечет типичные проблемы и затруднения, которые родители пытаются разрешить самостоятельно или посредством обращения в консультационные центры;
• Увеличение количества обращений родителей по вопросам развития и воспитания детей в крупных городах приводит к росту интенсивности труда специалистов, оказывающих психолого-педагогическую поддержку населению;
• Усиление спроса на такого рода услуги требует обеспечения их территориальной и материальной доступности, а также оптимизации деятельности специалистов и центров психолого-педагогической поддержки.

​

Актуальность проблемы

Цель работы

– определить эффективные подходы (оптимизирующего характера) к организационным, содержательным и технологическим аспектам обеспечения психолого-педагогической поддержки родителей в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Для достижения цели необходимо учитывать

• Родители высказали пожелания, чтобы центры психолого-педагогической поддержки были расположены вблизи проживания и на базе образовательного учреждения, которое посещает ребенок;
• родительские запросы достаточно часто связаны с негативными проявлениями в поведении детей (истерики, капризы, непослушание);
• негативные поведенческие и эмоциональные реакции ребенка обусловлены типичными ошибками семейного воспитания, которые родители могут совершать сознательно или неосознанно.

Для обеспечения психолого-педагогической помощи родителям предлагается

• Организация центров поддержки родителей в дошкольной образовательной организации на основе постоянной или сессионной работы
• Изучение типичных запросов родителей в рамках определенных возрастных периодов
• Определение патогенных паттернов родительского поведения по отношению к ребенку, провоцирующих негативные формы поведения

​

Для проектирования деятельности центров психолого-педагогической поддержки необходимо определить

• модель,
• форму и
• механизм реализации взаимодействия психолога (педагога) с родителями.

​

Форма взаимодействия

Групповое взаимодействие родителей (6-10 человек) с психологом по общей схеме решения типичных запросов.

Период сессии не более 1 месяца; частота встреч не более 2-3 раза в неделю; продолжительность не более 1 часа.

​

Механизм влияния

Механизм актуализации сознания клиента, который позволит в большей степени апеллировать к самостоятельному осмыслению и изменению родительского опыта взаимодействия с ребенком.

Актуализация сознания в условиях группового взаимодействия под руководством психолога позволяет родителю самостоятельно получить информацию, объективно понять степень значимости фактов, осмыслить свой опыт, и обрести новые компетенции в воспитании.

Модель реализации психолого-педагогической помощи

1 этап - структурирование и обобщение представлений родителей относительно происхождения и сути негативных форм детского поведения.

Модель реализации психолого-педагогической помощи

2 этап - анализ родителями типичных ошибок в воспитании, которые могут формировать устойчивые формы негативного поведения у ребенка.

Модель реализации психолого-педагогической помощи

3 этап - последовательная «проработка» деструктивных причин, вызывающих негативное поведение, где родитель осмысляет пути оптимизации отношений с ребенком для устранения этих причин.

Модель реализации психолого-педагогической помощи

4 этап – конструирование алгоритма действий предотвращения и купирования негативных форм поведения у ребенка посредством составления ментальной карты.

Представленная модель может быть универсальной для оказания психолого-педагогической поддержки родителей в рамках разрешения типичного круга запросов, отражающих их затруднения в воспитании.

​

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ