Français

Niveau

1

Semaine 3 - Séance 4

Période 1

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1^ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

Programme de la période 1

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Comment tu t’appelles ?
• Semaine 2 : Tu as quel âge ?
• Semaine 3 : Tu es en quelle classe ?

• Semaine 4 : C’est qui ?
• Semaine 5 : Est-ce que tu as une gomme ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Rituels
• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

• Rituels
• Acte de parole
• Écriture

Séance 4

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

Séance 5

• Rituels
• Appropriation de l'acte de parole
• Écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 3

1. Rituel:

Révision de la lettre i - Chanson : « La chanson de l’école ».

2. Acte de parole

Tu es dans quelle école ? / Tu es en quelle classe?

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « o ».

​

Séance 4

Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Révision de la lettre i.

Chanter une chanson en français.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Observez bien. C’est la lettre i en minuscule.

i

Observez bien. C’est la lettre i en majuscule.

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre i en minuscule.

Levez les ardoises.

Écrivez la lettre i en majuscule.

Levez les ardoises.

Nous allons réécouter une chanson, et nous allons la chanter.

1. Rituel:

Révision de la lettre i - Chanson : « La chanson de l’école ».

2. Acte de parole

Tu es dans quelle école ? / Tu es en quelle classe?

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « o ».

​

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole :

Tu es dans quelle école ?

Tu es en quelle classe ?

Utiliser des outils de langue :

Je suis / Tu es

Nous allons réécouter le dialogue entre Karim et Rita.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Rita dit : « je suis à l’école Al Amal.».

Qui veut répéter ?

Je suis à l’école Al Amal.

Que signifie : « je suis » en arabe ?

Je suis à l’école Al Amal.

Rita dit « et toi, tu es dans quelle école ? ».

Qui veut répéter ?

Et toi, Tu es dans quelle école ?

Que signifie « Tu es » en arabe ?

Et toi, Tu es dans quelle école ?

Karim dit : « Je suis à l’école Ibn Sina. ».

Qui veut répéter ?

Je suis à l’école Ibn Sina.

Rita dit : « Je suis en première année.».

Qui veut répéter ?

Je suis en première année.

Que signifie : « Je suis en première année.» en arabe ?

Je suis en première année.

Rita dit « et toi, tu es en quelle classe ? ».

Qui veut répéter ?

Et toi, tu es en quelle

classe ?

Que signifie « et toi, tu es en quelle classe ? » en arabe ?

Et toi, tu es en quelle

classe ?

Karim dit : « Moi, je suis en deuxième année. ».

Qui veut répéter ?

Moi, je suis en deuxième année.

Que signifie : « Moi, je suis en deuxième année. » en arabe ?

Moi, je suis en deuxième année.

A retenir. Je suis / Tu es.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu es

Je suis

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

​

• Je suis à l’école (…).

Et toi, tu es dans quelle école?

- Je suis à l’école (…) .

• Je suis en première année.

Et toi, tu es en quelle classe?

- Moi, je suis en … .

> les élèves échangent les rôles

1. Rituel:

Révision de la lettre i - Chanson : « La chanson de l’école ».

2. Acte de parole

Tu es dans quelle école ? / Tu es en quelle classe?

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « o ».

​

Séance 4

Nous avons déjà vu la lettre o. Elle fait le son « o ».

Qui veut répéter « o » ?

o O

C’est une olive. O-live.

J’entends le son « o » dans olive.

C’est un vélo. Vé-lo.

Est-ce que j’entends le son « o » dans vélo ?

C’est un maitre. Mai-tre.

Est-ce que j’entends le son « o » dans maitre ?

C’est une gomme. Gom-me.

Est-ce que j’entends le son « o » dans gomme ?

C’est le chocolat. Cho-co-lat.

Est-ce que j’entends le son « o » dans chocolat ?

C’est une maitresse. Mai-tresse.

Est-ce que j’entends le son « o » dans maitresse ?

C’est une orange. O-ran-ge.

Est-ce que j’entends le son « o » dans orange ?

Prenez vos livrets et un crayon.

> Si les élèves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée oralement à partir du modèle affiché à l’écran.

Allez à la page 13.

Exercice 3. Je nomme l’image et je l’entoure quand j’entends « o »,

comme dans l’exemple.

Exercice 3. Correction

Activité 4. Je lis les lettres.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !