第3課 日治時期的社會與文化
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1.西元1902年，臺灣到東京求學的學生為三十多人，至西元1920年，已增至六百多人。關於此現象背景的理解，下列說明何者最為恰當？
(A)臺灣的基礎教育十分普及
(B)臺灣的高等教育仍然不足
(C)總督府的教育政策相當成功
(D)臺灣民眾的抗日意識已經瓦解
共80分(每題10分)
P.27
配合3-1
1.由於臺灣高等教育的不足，經濟條件較富裕的臺灣人若要繼續升學，大多前往日本國內就學。
(B)
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2.現今我國正在推動十二年國民基本教育，希望加強人民知識素養，使學子更具有競爭力。請問：臺灣最早推動六年義務教育是在下列哪一個時期？
(A)清帝國時期
(B)日治初期
(C)皇民化運動時期
(D)第二次世界大戰結束後
P.27
配合3-1
2.總督府在皇民化運動期間(西元1943年)推行六年義務教育，強化人民的知識水準。
(C)
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3.下表是「日治時期懂日語的臺灣人概況表」，西元1940年以後，臺灣人懂日語的比例大幅增加，主要的原因為何？�
(A)總督府強化日語教育
(B)總督府實行民族自決政策
(C)臺灣的高等教育資源豐富
(D)總督府發行臺灣民報推廣日語
P.27
配合3-1
3.皇民化運動時期，總督府積極推動說日語，西元1943年為了配合皇民化運動，開始實施六年義務教育。從表中可看出在西元1940年以後懂日語的臺灣人有所增加，而在西元1944 年以後比率更是大幅提升。
(A)
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4.西元1921年，林獻堂第一次率領178名群眾聯名向帝國議會提出「臺灣議會設置請願書」，直到西元1934年9月中止請願活動為止，運動共歷時14年，提出請願15次。請問：林獻堂第一次率領請願活動的時代背景為何？
(A)甲午戰爭爆發
(B)第一次世界大戰結束
(C)中日戰爭爆發
(D)第二次世界大戰結束
P.27
配合3-2
4.第一次世界大戰後，全球瀰漫民族自決的風潮，加上日本國內要求民主的聲浪高漲，衝擊了臺灣青年。西元1921年，林獻堂等人乃推動「臺灣議會設置請願運動」。
(B)
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5.臺灣文化協會與推動臺灣議會設置請願運動的成員重疊甚多，是因為當時臺灣知識分子主要的訴求為何？
(A)革命推翻日本政權
(B)政治請願爭取權利
(C)促使日本文化扎根
(D)經濟上擺脫殖民剝削
P.28
配合3-2
4.西元1921年林獻堂、蔣渭水等人發起「臺灣議會設置請願運動」、成立「臺灣文化協會」， 皆是喚起了臺灣民眾的政治意識。
(B)
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6.曉喬在閱讀臺灣史相關書籍時看見如右方的圖片， 描繪出日治時期的火車站樣貌，車站的高處還設有時鐘。請問：當時設立時鐘的主要目的為何？
(A)提醒搭乘環島火車的乘客必須準時
(B)以圓形時鐘裝飾火車站，美觀大方
(C)以時鐘教導臺灣人時區的劃分方式
(D)方便人們知道時間，養成守時習慣
P.28
配合3-3
6.日治時期，總督府引進標準時間制與星期制，並於公共設施設置時鐘，使臺灣人逐漸養成守時觀念。
(D)
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7.歷史老師在課堂上說：「花岡一郎(賽德克族族名Dakis Nomin)與花岡二郎(賽德克族族名Dakis Nawi)的名字是日本人取的，兩人既不是兄弟，也非日本人，卻進入埔里小學校就讀，是受到日本人精心培養的原住民青年。他們的婚姻由日本人安排，家庭生活也深受日本影響，與一般日本人幾乎相同⋯⋯」根據上述的內容，老師應該正在講述哪一個主題？
(A)開山撫番與原住民非武裝抗日
(B)教育措施與原住民傳統的變遷
(C)劃界封山與原住民族群的復興
(D)「理蕃」政策與原住民土地的流失
P.28
配合3-1、3-3
7.花岡一郎是賽德克族警察兼蕃童教育所的教師，花岡二郎也是賽德克族警察，兩人皆是日本刻意培養，使原住民接受日本文化的樣板人物，也被視為總督府「理蕃」政策的成果。
(B)
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8.右圖是日治時期臺灣人口成長圖。請問： 圖中西元1925∼1930年間，因為什麼原因，促使人口激增？
(A)日本政府鼓勵日本人大量
遷居臺灣
(B)中國大陸東南沿海的人民
大量移居臺灣
(C)總督府推動現代化防疫與
建立衛生觀念
(D)葡萄牙與西班牙等國來臺
灣進行貿易活動
P.28
配合3-3
8.一九二○年代以後，注重防疫與建立現代醫療制度，使臺灣人口快速增加。
(C)
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9.閱讀下列短文後，請你練習做一個簡單的摘要。
P.29
配合3-2
第一次世界大戰結束以來，世界上瀰漫著一股民族自決的思潮，受此影響，臺灣的新社會精英分子紛紛推動政治社會運動。其中最早且歷時最久的便是「臺灣議會設置請願運動」，在這場活動中，這些精英倡導設立臺灣議會，但一直未受到日本政府的許可。同時，林獻堂、蔣渭水等人所設立的臺灣文化協會，以提升臺灣整體的文化為目標，在各地舉辦演講會、讀報社等活動，希望增進民眾的基本知識與識字率。
共20分(每題5分)
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9.閱讀下列短文後，請你練習做一個簡單的摘要。
P.29
配合3-2
西元1927年，臺灣民眾黨成立，開始宣導民權與自治的重要性。一九三○年代以後，隨著日本國內政治氣氛的改變，總督府不再容許自由、民權、民本的主張，這些社會精英轉以「地方自治」為主要訴求。最後，在臺灣地方自治聯盟的倡導下，臺灣終於進行了第一次的地方議員選舉。直到一九三○年代後期，這些政治社會運動才銷聲匿跡。
共20分(每小題5分)
資料來源：改寫自廖宜方著，陳國棟審訂(2004)。圖解臺灣史。臺北：易博士。
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⑴由上述的短文分析，當時臺灣新社會精英分子的主要訴求最可能為下列何者？
(A)謀求反清復明
(B)強化武裝抗日
(C)爭取政治權益
(D)保障遷徙自由
P.29
配合3-2
9.⑴日治時期臺灣知識分子受民族自決思潮影響，開始追求臺灣人的政治權益。
(C)
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⑵這些政治社會運動最後因何事的發生而銷聲匿跡？
(A)中日戰爭爆發
(B)霧社事件發生
(C)西來庵事件發生
(D)第一次世界大戰結束
P.29
配合3-2
9.⑵中日戰爭爆發後，總督府推動皇民化運動，臺人的政治社會活動被迫中止。
(A)
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10.請閱讀下列短文並回答問題。
P.29
配合3-2
西元1931年7月，嘉義農林學校(簡稱嘉農)棒球隊代表臺灣，前往日本國內參加甲子園高中棒球錦標賽，獲得亞軍。嘉農棒球隊是以臺灣本地青年、原住民為主體，日本人為輔，一路從臺灣的資格賽打到日本高中棒球的最高殿堂，接連過關斬將，最終成功闖進總冠軍賽，樹立日治時期臺灣青少年棒球難能可貴的競賽紀錄。這批年輕人為自己贏得了「英雄戰場，天下嘉農」的美譽，揚名全臺。
資料來源：謝仕淵、謝佳芬(2003)。臺灣棒球一百年。臺北：果實。
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⑴嘉義農林學校在日治時期，屬於哪一種類型的教育制度？
(A)初等教育
(B)義務教育
(C)職業教育
(D)留學教育
P.29
配合3-2
(C)
10.⑴日治時期，中等教育以實用為原則，鼓勵臺人就讀師範學校、醫學校與農林、工、商職業學校。嘉義農林學校即以農林教育為主，屬於職業教育。
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⑵資料中的嘉農棒球隊學生在學校的時候，可能親眼目睹哪一項建設的進行？
(A)高雄港
(B)嘉南大圳
(C)縱貫鐵路
(D)日月潭發電所
P.29
配合3-2
10.⑵西元1930年，嘉南大圳完工，是當時東亞規模最大的水利工程。
(B)
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