2 of 9

Mellomarbeid

I dette arbeidet kan IGP-metoden benyttes.
Lærerne observerer egen og eventuelt også kollegers undervisning for å bli bevisst på hva eget behov er innenfor valgt hovedområde/kompetansepakke er (Med LK2020-overordnet del, kjerneelementene og kompetansemålene i fag- som ramme for undervisningen)
Lærerne kommer deretter i team/gruppe frem til felles fokus, for så i plenum å bli enige om hva behovet i skolen er - og med utgangspunkt i dette utformer de en overordnet målsetting
En samlet/oppsummert refleksjon fra lærerne hvor overordnet målsetting og utviklingsspørsmål, samt tema/innhold knyttet til valgt hovedområde som de ønsker å lære mer om, blir skrevet ned

3 of 9

Målformulering for læringsmiljøarbeid ved Solenga skole (1-10 skole)

«På Solenga skole samarbeider vi om å skape mestring, motivasjon og gode relasjoner»

Trinn	Utviklingsspørsmål
Småtrinn	Hvordan skape en trygg samarbeidskultur, faglig- og sosialt?
Mellomtrinn	Hvordan skape god motivasjon i klassen for at vi skal få god faglig utvikling der elevene ønsker utfordringer?
8.trinn	Hva kan jeg som klasseleder gjøre for å skape mestring, motivasjon og gode relasjoner?
9.trinn	Hvordan skape god arbeidsro som kan bidra til økt motivasjon og mestring?
10.trinn	Hvordan skape motivasjon og trivsel hos alle elever gjennom felles praksis?

Målsetting og utviklingsspørsmål for Grenda skole (1-7 skole)

Målsetting:
Gode relasjoner mellom lærere og elever i læringssituasjoner
Utviklingsspørsmål som gir retning og ramme for arbeidet på vei mot målsettingen:
Hvilke klasse- og lærerregler vil kollegiet samle seg om?

Mellomarbeid�

INDIVIDUELL REFLEKSJON knyttet til egen undervisning:

Kartlegge nå-situasjonen i egen praksis

Hva er viktig for meg når det gjelder tema?

Skriftlig, individuelt arbeid som deles med kollegaer på samling 1

SAMLING 1: Finne fokus på team/gruppe

a) Dele egen forståelse av hva som er viktig i tilknytning til tema

b) Utvikle en felles målsetting (først i team)

SAMLING 2 I KOLLEGIET

a) Deling av målsettinger og utvikling av en felles overordnet målsetting (hvor vil vi)

b) Utvikle konkrete utviklingsspørsmål med skolens overordnede mål som ramme

Eierskap og motivasjon for læring og utvikling

Fordi motivasjonen og engasjementet blir kunstig pålagt, og mange inkludert meg selv, blir litt sånn trumpete. Det blir litt sånn harelapp i det man blir bedt om å gjøre, man går ikke i det med seriøsitet nok, fordi du føler at prosessen i forkant har vært for dårlig. Det blir ikke ditt på en måte

Forankring gjennom lokale medvirkningsprosesser

Tema eller mål med utgangspunkt i «overordnede nasjonale mål»
Trenger ikke å være en begrensing
Avgjørende for utviklingsprosessen og motivasjonen for denne at arbeidet blir forankret og tilpasset i skolene gjennom lokale medvirkningsprosesser (Postholm, 2018)

Lykke til med forankringsprosessen!

Småtrinn-teamets målsetninger
Vi følelse, kollektiv samhandling, fellesskapet, skape eierskap til utviklingsarbeid. Bli mer kollektivt orientert
Variert og praktisk undervisning/alternative læringsarenaer (Husk å bruke uteområdet!)
Vurdering for læring
Felles fokus for utviklingsarbeidet, med plan for dette. Ståstedsanalyse, medvirkning i prosessen
En lærende organisasjon (Ikke belærende)

XXXXX skole sine konkrete utviklingsspørsmål med skolens overordnede mål som ramme

Hvordan skape gode fellesskap der vi bygger på de grunnleggende verdier, som respekt for menneskeverd og respekt for naturen?
Hva trenger vi voksne av kunnskap for å skape gode fellesskap?
Hvordan jobber vi for å kunne samhandle?
Utviklingsspørsmål:
Hvordan skape praktisk og variert undervisning for å fremme mestring og motivasjon for alle elever ?