Российская Федерация
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 32»
«Влияние игровой деятельности на речевое развитие детей в период адаптации»
Подготовили воспитатели: Небренчина С.Н.
Диц Т.Я.
Игра-первая ступень воспитания, которая представляет исключительно благоприятные условия для развития языка.
Игра развивает язык, а язык организует игру.
Её характером определяются речевые функции, содержания и средства общения. Слово для ребёнка является частью действительности
« В пустых стенах ребёнок не заговорит…» Е.И.Тихеева
ПРЕДМЕТНАЯ СРЕДА
1. Обстановка в группе должна быть эмоционально положительная, отношение педагога к детям приветливое и доброжелательное.
2. Оформление группы эмоционально- привлекательное и эстетичное.
3. Игрушки и пособия яркие, красочные и доступные.
4. Игра должна быть основной формой организации разных видов детской деятельности.
5. В течение дня должно выделяться специальное время для разнообразных игр.
6.Элементы игры должны включаться во все виды взаимодействия педагога с детьми.
Важно, чтобы предлагаемый детям материал стимулировал их интерес к самому процессу игры, давал новые слова, и выражения, вызывал у них желание разговаривать по существу игры, комментировать свои действия, вступать в диалог со взрослыми и сверстниками.
ЗАДАЧИ
- Расширение активного словаря, формирование грамматического строя речи;
- Обогащение пассивного словаря детей;
- Развитие способности наблюдать, узнавать разнообразные предметы, явления, действия и обозначать их словом;
- Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно произносить звуки родного языка.
ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ
Дидактические игры
Игры-забавы
Игры с сюжетными игрушками
Игры-драматизации
Пальчиковые игры
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Игры, направленные на развитие умственных действий, восприятие формы, цвета.
Главным фактором, влияющим на развитие речи детей является комментирующая речь, которой ребёнок сопровождает свои действия с предметами и картинками.
К играм забавам относятся народные игры: игры-потешки.
Все они ярко эмоционально окрашены, включают ритмические повторяющиеся движения, сочетающиеся с выразительными звуками и словами.
ИГРЫ ЗАБАВЫ
«Ласковый хоровод»
«Каравай»
ИГРЫ С СЮЖЕТНЫМИ ИГРУШКАМИ
К играм с сюжетными игрушками относятся процессуальные игры и игры-драматизации.
В процессуальных (или изобразительных) играх дети, как правило, воспроизводят различные бытовые ситуации (кормление, купание, лечение кукол, зверюшек и т. д.)
Через игры с сюжетными игрушками можно побуждать детей к общению друг с другом. Сюжетно-ролевая игра способствует:
Сюжетно-ролевая игра «Всех полечим, исцелим..»
Сюжетно-ролевая игра «Мы едем, едем..»
В играх-драматизациях разыгрываются эпизоды сказок, рассказов.
Игра делает жизнь детей содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества; знакомит с окружающим миром во всём его многообразии костюмов, персонажей сказок.
Показ сказки «Теремок»
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
- Способствует овладению мелкой моторики;
- Помогает развивать речь ребёнка;
- Повышает работоспособность коры головного мозга ;
- Развивает у ребёнка психические процессы: мышление, внимание, память, воображения.
Пальчиковая игра- «Семья»
«Жили-были гномики…»
«Киска, брысь!»
ПРИЁМЫ
Ритуальность, ритмичность проведения режимных моментов с использованием игровых и речевых приёмов (стихи, потешки).
Оречевление действий ребенка (от лица педагога, игрушки)
Вопросно-ответная форма общения (по инициативе педагога, предполагающая использование односоставных инструкций
Включение в общение с детьми игр и упражнений на формирование внимания к интонации воспитателя, на узнавание голоса сверстника. Расширение пассивного словаря за счёт называния предметов и действий с ними.