Récits migratoires
Mise en relation d’œuvres littéraires et de textes courants
Johanne Proulx, service national du RÉCIT, domaine des langues
CONTEXTE
L’étude du parcours d’auteurs québécois tels que Kim Thúy, Dany Laferrière ou Wajdi Mouawad nous permet de saisir les causes de leur migration, de découvrir leur histoire personnelle et d’appréhender la richesse de leurs œuvres littéraires. ��Cette rencontre avec les écrivains et l’exploration de leur récit migratoire sera l’occasion pour les élèves de développer leur compétence informationnelle, de recourir à des stratégies de lecture, de faire des liens entre les textes et d’illustrer leur interprétation de ces parcours.�
Vue d’ensemble
1 Découvrir, échanger, explorer
�2 Lire et apprécier
� 3 Écrire des textes variés
� 4 Créer et diffuser une infographie ���
1
Se questionner sur ce que l’on connait de l’expérience migratoire�
Découvrir un auteur et son parcours en se donnant une intention d’écoute�
Partager ses observations en contexte d’échanges
Prendre connaissance des tâches à réaliser et d’un exemple de production attendue
Explorer les oeuvres du dossier proposé
Planifier sa lecture et sélectionner des stratégies efficaces
Souligner, annoter et consigner les textes lus en ligne
Prendre des notes efficacement à l’aide des organisateurs graphiques pour faire des liens entre l’oeuvre littéraire et les textes courants
Planifier l’écriture à partir des notes de lecture
Se référer à l’exemple d’infographie pour décrire, expliquer et faire des liens
Rechercher des supports visuels : tableaux, schémas, graphiques, photos�
Demander une rétroaction avant de réaliser la version finale
S’assurer que les informations communiquées par le texte et par les éléments visuels soient complémentaires
Insérer des liens vers des ressources complémentaires (vidéo, par exemple)
Indiquer ses sources
Publier, partager son infographie
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4
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Intention pédagogique | Outils technologiques |
Prendre des notes collectives
| |
Découvrir un auteur et son parcours en se donnant une intention d’écoute | Présenter des extraits de vidéos en rafale
|
Échanger et prendre des notes complémentaires |
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Présenter le but et les consignes
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Découvrir, échanger, explorer
Amorce
Intention pédagogique | Outils technologiques |
Explorer les oeuvres du dossier proposé sur Pinterest � | Agréger des liens, Partager, collaborer �
|
Planifier sa lecture et sélectionner des stratégies efficaces. Voir le carnet de l’élève pour être guidé | Partager un document de travail en ligne
|
Souligner, annoter et consigner les textes lus en ligne, comme dans cet exemple |
|
Prendre des notes efficacement à l’aide des organisateurs graphiques (carnet de l’élève)� | Enseigner explicitement les stratégies de lecture
|
Lire et apprécier
Intention pédagogique | Outils technologiques |
Planifier l’écriture de son texte à partir des éléments consignés lors de la lecture.
| Explorer des banques d’images libres
|
| Partager les documents, donner et recevoir de la rétroaction
|
Écrire des textes variés
Intention pédagogique | Outils technologiques |
Se questionner avant de créer son affiche interactive
Se référer au canevas d’infographie | Réaliser une infographie en ligne
|
Publier, partager son infographie |
|
Créer et diffuser une infographie
Partir
« Mais je possède encore la première faculté des survivants, celle de ne jamais demander pourquoi, celle de faire avec ce qu'il y a, d'exister, sans plus. »
À toi de Kim Thuy
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Ressources présentées
Cette action vous permettra de:
Suite bureautique en ligne:
sont à télécharger ou à ……..ouvrir avec une application de la suite
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