Français

Niveau

6

Semaine 3 - Séance 1

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 6^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

Séance 5

• Activités orales
• Activités écrites

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

beaucoup -plus- moins- avoir besoin- les ingrédients - cinquante - cent - deux cents - c’est suffisant - un peu - coûter

Actes de parole

Outils de langue

De quoi as-tu besoin aujourd’hui ? […]

Est-ce que tu voudrais prendre des fruits aussi ? […]

Un kilo, c’est suffisant ou tu voudrais plus ? […]

Ça fait 100 dirhams. Tiens ton sac ! Merci

En grammaire : les articles partitifs – les expressions de quantité

En conjugaison : le verbe avoir.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

1. Vocabulaire

beaucoup -plus- moins- avoir besoin- les ingrédients - cinquante - cent - deux cents - c’est suffisant - un peu - coûter

​

2. Activités orales

Écoute active du dialogue

​

​

Séance 1

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

beaucoup -plus- moins- avoir besoin- les ingrédients - cinquante - cent - deux cents - c’est suffisant - un peu – coûter.

Soyez attentifs ! On va apprendre de nouveaux mots en français.

Des ingrédients.

Qui veut répéter ?

des ingrédients

Que veut dire « les ingrédients » en arabe ?

C’est combien d’argent ? Dites le mot en arabe ou en français.

Cinquante dirhams.

Qui veut répéter ?

cinquante dirhams

C’est combien d’argent ? Dites le mot en arabe ou en français.

Cent dirhams.

Qui veut répéter ?

cent dirhams

C’est combien d’argent ? Dites le mot en arabe ou en français.

Deux cents dirhams.

Qui veut répéter ?

deux cents dirhams

Que veut dire « coûter » en arabe ?

coûter

« coûter » veut dire en arabe : يكلف

Qui veut répéter le mot en français ?

coûter

يكلف

Les ingrédients coûtent cinquante dirhams.

Qui veut répéter ?

Les ingrédients coûtent cinquante dirhams.

Combien coûtent les achats ?

Qui veut répondre ?

100

Que veut dire « avoir besoin » en arabe ?

avoir besoin

« avoir besoin » veut dire en arabe يحتاج

Qui veut répéter les mots en français ?

avoir besoin

يحتاج

Que veut dire « beaucoup » en arabe ?

beaucoup

« beaucoup » veut dire en arabe كثيرا

Qui veut répéter le mot en français ?

beaucoup

كثيراً

Réda a besoin de beaucoup de pommes.

Qui veut répéter ?

Réda a besoin de beaucoup de pommes.

De combien de bananes Lina a-t-elle besoin ?

Qui veut répondre ?

Que veut dire « un peu » en arabe ?

un peu

« un peu » veut dire en arabe قليلا

Qui veut répéter le mot en français ?

un peu

قليلاً

Réda a besoin d’un peu de pommes.

Qui veut répéter ?

Réda a besoin d’un peu de pommes.

De combien de bananes Lina a-t-elle besoin ?

Qui veut répondre ?

Que veut dire « c’est suffisant » en arabe ?

c’est suffisant

« c’est suffisant » veut dire en arabe كاف

Qui veut répéter les mots en français ?

c’est suffisant

كافٍ

Il y a beaucoup de pommes. C’est suffisant.

Qui veut répéter ?

Il y a beaucoup de pommes. C’est suffisant.

Lina a besoin d’un peu de bananes. Est-ce que c’est suffisant ?

Qui veut répondre ?

Que veut dire « plus » en arabe ?

plus

« plus » veut dire en arabe : أكثر

Qui veut répéter le mot en français ?

plus

أكثر

Ce n’est pas suffisant. Je veux plus de lait.

Qui veut répéter ?

Ce n’est pas suffisant. Je veux plus de lait.

Que veut dire « moins » en arabe ?

moins

« moins » veut dire en arabe : أقل

Qui veut répéter le mot en français ?

moins

أقل

C‘est trop. J’ai besoin de moins d’œufs.

Qui veut répéter ?

C‘est trop. J’ai besoin de moins d’œufs.

Répétons ensemble les mots en français .

beaucoup

un peu

plus

moins

c’est suffisant

أكثر

أقل

قليلا

كثيرا

كافٍ

Répétons ensemble les mots en français.

avoir besoin

les ingrédients

coûter

cinquante

cent

يحتاج

يكلف

deux cents

Qui veut passer au tableau pour dire les mots en français ?

أكثر

أقل

قليلا

كثيرا

كافٍ

Qui veut passer au tableau pour dire les mots en français ?

يحتاج

يكلف

Écrivez le bon mot en français.

Je vais circuler entre les rangs.

مئة

كثيرا

أكثر

كاف

قليلا

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

خمسون

المقادير

أقل

يحتاج

مئتان

Corrigez sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

les ingrédients

cinquante

avoir besoin

deux cents

moins

c’est suffisant

cent

un peu

beaucoup

plus

كثيرا

أكثر

كاف

قليلا

خمسون

المقادير

أقل

يحتاج

مئتان

مئة

À la maison, écrivez trois phrases en français en utilisant les mots suivants.

Regardez l’exemple.

Exemple : Amine a besoin d’un peu de lait.

………………………………………………….…..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

moins

beaucoup

les ingrédients

1. Vocabulaire

beaucoup -plus- moins- avoir besoin- les ingrédients - cinquante - cent - deux cents - c’est suffisant - un peu - coûter

​

2. Activités orales

Écoute active du dialogue

​

.

​

Séance 1

Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Écouter attentivement le dialogue de la semaine

• De quoi as-tu besoin aujourd’hui ?

Voici Réda et monsieur Ali l’épicier.

Écoute de l’introduction (diffusion automatique).

La maman de Réda veut préparer une tarte pour le goûter. Elle demande à Réda d’aller chez monsieur Ali, l’épicier, pour acheter les ingrédients. Réda achète les ingrédients, paie l’épicier et apporte le sac.

Pourquoi Réda est allé chez l’épicier ?

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. De quoi Réda a-t-il besoin aujourd’hui ? Vous allez répondre après la deuxième écoute.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

De quoi Réda a-t-il besoin aujourd’hui ?

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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أو

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