Тема урока « Преданья старины глубокой. Фольклорные сюжеты и мотивы в русской литературе».
Прочитайте внимательно материал к уроку. Познакомьтесь с поэзией авторов, которые в своём творчестве используют сюжеты и мотивы устного народного творчества.
А.С,Пушкин «Песни о Стеньке Разине» (Песнь 1)
Как по Волге-реке, по широкой
Выплывала востроносая лодка.
Как на лодке гребцы удалые,
Казаки, ребята молодые.
На корме сидит сам хозяин,
Сам хозяин, грозен Стенька Разин.
Перед ним красная девица,
Полоненная персидская царевна.
Не глядит Стенька на царевну,
А глядит на матушку на Волгу.
Как промолвит грозен Стенька Разин:
«Ой ты гой еси, Волга, мать родная!
С глупых лет меня ты воспоила,
В долгу ночь баюкала, качала,
В волновую погоду выносила,
За меня ли молодца не дремала,
Казаков моих добром наделила.
Что ничем тебя еще мы не дарили».
Как вскочил тут грозен Стенька Разин,
Подхватил персидскую царевну,
В волны бросил красную девицу.
Волге-матушке ею поклонился.
Уже первая строчка этого пушкинского стихотворения дословно повторяет первый стих зачина многих народных песен: «Как по Волге-реке, по широкой». Композиция произведения строится по принципу «ступенчатого сужения образа», неоднократно использованного в народной песне. Она начинается как бы издалека — с упоминания широкой реки, потом, приближаясь к месту действия, описывается лодка, затем плывущие на ней казаки, и, наконец, после этого вступления, говорится о главном персонаже, хозяине лодки — грозном Стеньке Разине. Поэт использовал многие элементы народной поэтики, в частности, постоянные эпитеты «мать родная», «волновая погода», «красная девица». Пушкин обращает особое внимание на звукопись, один из основных элементов художественности в устном творчестве.. Само звучание стиха живописует простор и раздолье.
Плавная и широкая, несколько медлительная, величаво-эпическая заданность первой части сменяется во второй стремительным развитием действия: «вскочил», «подхватил», «бросил».
Особенностью русской народной песни Пушкин считал «лестницу чувств» — переход от одного настроения к другому. Этот прием использован им и здесь. Получилось широко, раздольно, свободно, но вместе с тем чувствуется «пиитический ужас» от жестокости, «бессмысленной и беспощадной», как несколько позже напишет Пушкин о русском бунте.
И.З. Суриков «Я ли в поле да не травушка была..»
Прочитать стихотворение.
ОПРЕДЕЛИТЬ, КАКИЕ НАРОДНЫЕ МОТИВЫ ПРИСУТСТВУЮТ В СТИХОТВОРЕНИИ?
https://www.culture.ru/poems/27575/ya-li-v-pole-da-ne..
А.К. Толстой «Моя душа летит приветом…»
Прочитать стихотворение и о стихотворении.
https://www.beesona.ru/stihi/tolstoj/17317/
В стихах о зиме в творчестве русские поэты восхищаются её суровостью, передают уют народного быта русской избы и жизни крестьянина в долгое морозное время. Стихи повествуют о сказках, созданных самим очарованием зимней природы.
Так что же привлекало поэта в данном времени года? Да, пожалуй, всё: и долгая снежная зима, и удалая тройка, несущаяся со свистом «на всём бегу», и пустынные зимние дубравы:
…Моя душа летит приветом
Навстречу вьюги снеговой,
Люблю я тройку удалую
И свист саней на всём бегу…
(«Моя душа летит приветом…», 1862)
Выдающемуся русскому лирику Алексею Константиновичу Толстому свойственно необычайно тонкое ощущение красоты родной природы. Он умел уловить самое характерное в формах и красках природы, ее звуках и запахах.
Повторим термины:
Инверсия - необычная последовательность слов в предложении.
Анафора - единоначатие; повторение слова или группы слов в конце нескольких фраз или строф.
Параллелизм - один из видов повтора (синтаксического, лексического, ритмического); композиционный прием, подчеркивающий связь нескольких элементов художественного произведения.
ЧИТАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО МАТЕРИАЛ. Ответ на вопрос выполнить к следующему уроку.