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L’apprendente di origine cinese: �la gestione del silenzio�Sara Cavallo

Insegnare italiano L2/LS: proposte di lavoro e momenti di confronto –

Incontri formativi gratuiti per i docenti d’italiano L2/LS

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Perché si comportano così?

RADICI CONFUCIANE

SFORZO
DETERMINAZIONE
PERSEVERANZA
MORALE

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LA COMPRENSIONE

Gli studenti sinofoni MEMORIZZANO per aiutarsi nella comprensione

RICEZIONE

RIPETIZIONE

REVISIONE

RIPRODUZIONE

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�Confronto con il modello COMUNICATIVO

GLOBALITA’ > ANALISI > SINTESI

La COMPRENSIONE precede la memorizzazione e la produzione autonoma viene richiesta molto presto senza aver avuto la possibilità di fissare le informazioni.

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Possibile approccio�

Assegnare compiti di memorizzazione o fissazione di alcune strutture

Brevi produzioni guidate o trasferimento di porzioni di testi in contesti linguistici diversi

Proporre compiti più complessi, per esempio la produzione libera.

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Le azioni quotidiane 日常活动 �Ascolta e poi abbina le immagini alle frasi . 听录音，把下列短句分别填入对应的图片下。

VADO AL LAVORO MI ALZO FACCIO COLAZIONE MI SVEGLIO MI PETTINO MI VESTO

ESCO DI CASA MI TRUCCO MI LAVO I DENTI MI FACCIO LA DOCCIA

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Ascolta di nuovo e completa 再听一遍短文并填空。

Alle 14.30, dopo il lavoro al ristorante, di solito (平常) vado al bar, mi rilasso e ….. un caffè. Alle 15 torno a casa, …….. ……….. E qualche volta ………… sul divano. Dopo esco e prendo l’autobus per andare al corso di italiano. Alle 19 finisce la lezione, chiacchiero (我聊天) con i miei compagni di classe e poi ………… al supermercato.

Di solito alle 20 sono a casa. Alle 20.30 preparo la cena e mangio insieme alla mia amica Maria. Dopo cena lei lava i piatti e io leggo un libro o ……… con gli amici.

Raramente (很少) ……… la televisione. Alle 23.30 vado a letto.

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Ora indica con una X se le frasi sono vere (V) o false (F) 用X 标出对 V 错 F

Lei si alza tutte le mattine alle 8.15
Lavora in un supermercato
Lei abita da sola
Tutte le sere guarda la televisione

Com’è la tua giornata? Parla con il tuo compagno. 你的一天怎么过的? 请你先回答问题，然后再向同学问题。

A che ora ti svegli la mattina?
A che ora esci di casa?
Quando pranzi?
Quando ceni?
Cosa fai il pomeriggio dopo la scuola?
A che ora vai a dormire?

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PERFETTI SCONOSCIUTI�Cosa amano fare gli italiani? Guarda le immagini . 看图先出那些是意大利人最喜欢的做的事情。

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Guarda il video e rispondi alle domande: 看视频然后回答问题。��1)Come si chiamano i personaggi?�2) Che tipo di rapporto c’è tra i personaggi?�3) Di cosa stanno discutendo? Cosa ha fatto Diego?�4) Che gioco vuole fare Eva?

In gruppo fate una lista di aggettivi che descrivono gli italiani.

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E’ possibile attenersi ad un approccio comunicativo?

VERO è affermare che è possibile guidare a un passaggio graduale verso questo approccio, facendo attenzione al proprio modo di porsi in aula, scegliendo testi pensati per questo tipo di utenza, e proponendo attività integrative efficaci per i nostri studenti.

VERO

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“Avete capito?” �vs �“Ci sono domande?”

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«Ne vale la pena!»�Lo sforzo e il coraggio dietro alla formulazione delle domande difronte alla classe.

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Conclusioni:�Approcci, metodi e strategie da privilegiare in presenza di studenti sinofoni:

Inizialmente favorire il ricorso a routine scolastiche riconoscibili, ripetibili e rassicuranti.
Rispettare la fase di silenzio
Promuove la pratica della lingua in situazioni reali all’interno di piccoli gruppi
Evitare (nelle prime fasi) l’esposizione in plenaria
Recuperare la propensione alla memorizzazione
Accordare uno spazio significativo allo studio della fonologia
Inizialmente affidare compiti più strutturati e gradualmente più liberi
Chiarire lo scopo di eventuali attività ludiche

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Proposta formativa

Capire lo studente cinese e accompagnarlo nell’acquisizione dell’italiano:

(21 Febbraio – 2 Maggio – 17 Ottobre)