«Детская игра — это первый профориентатор ребенка.
В игре ребенок учится возможности быть,... быть капитаном, врачом и т.д.»
А.Г. Асмолов
«Ранняя профессиональная ориентация
детей дошкольного возраста в выборе
будущей профессии»
Начиная с младшего дошкольного возраста мы формируем первоначальные представления детей о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах; учим вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях; обращаем внимание детей
на положительных сказочных героев и
персонажей литературных произведений,
которые трудятся; развиваем представления
об использовании безопасных
способов выполнения профессиональной
деятельности людей ближайшего
окружения.
В старшем дошкольном возрасте мы расширяем и систематизируем представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости; расширяем и систематизируем представления о разнообразных
видах техники, облегчающей выполнение трудовых
функций человека; формируем первоначальные
представления о труде как экономической категории;
формируем представления о различных сторонах
трудовой деятельности детей средствами
художественной литературы; систематизируем
знания о труде людей в разное время года;
знакомим с трудом людей творческих профессий:
художников, писателей, композиторов,
мастеров народного декоративно-прикладного
искусства.
В среднем дошкольном возрасте закрепляем полученные ранее знания и продолжаем формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества;
о сложных трудовых операциях и механизмах;
о мотивах труда людей; о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям
и описанных в художественной
литературе; учим сравнивать профессии;
учим вычленять цели, основное содержание
конкретных видов труда, имеющих понятный
Ребенку результат; знакомим с наиболее
распространёнными видами
профессиональной деятельности,
связанными с чрезвычайными ситуациями.
В подготовительной группе: расширяем и систематизируем представления о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как
экономической категории);расширяем и систематизируем представления о современных профессиях; расширяем представления
о профессиях, связанных со спецификой местных
условий; расширяем представления о роли
механизации в труде, о машинах и
приборах – помощниках человека; формируем
представление о видах производственного труда
(шитьё, производство продуктов питания,
строительство, животноводство, выращивание
и уборка хлеба) и обслуживающего труда
(медицина, торговля, образование), о связи
результатов деятельности людей различных
профессий.
Задачи:
Цель:проблема ранней профориентации в детском саду является инновационной, цель которой социализация дошкольников в процессе ознакомления с профессиями и трудом взрослых;
сформировать у ребенка эмоциональное отношение к миру профессий, предоставить ему возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
Для того чтобы воспитать у детей уважительное и положительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда. Дети, как губка,
способны впитывать в себя всю доступную для
них информацию и получаемые знания.
Детская жажда знаний огромна. Развиваясь, она переносится на различные действия, труд людей,
их профессии.
Уже трехлетний ребенок мечтает о том, кем он будет. Но пока он маленький, то свои мечты воплощает в играх. Сегодня он доктор, завтра продавец, послезавтра водитель и т.д. И в таких играх ребенок проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в том или ином виде деятельности.
Что такое профессиональная ориентация?
Это система мероприятий, направленных на
выявление личностных особенностей, интересов и
способностей у каждого человека для оказания ему
помощи в разумном выборе профессии, наиболее
соответствующих его индивидуальным возможностям.
Зная возрастные особенности ребенка в детском
возрасте можно прогнозировать его личностный рост
в том или ином виде деятельности.
Мы – педагоги и родители, можем расширить
выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний
в какой - либо конкретной игровой области.
В этом случае детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Это первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают детям расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.
Профессиональное самоопределение взаимосвязано
с развитием личности на всех возрастных этапах,
поэтому дошкольный возраст рассматривается
как подготовительный, в котором закладываются
основы для профессионального самоопределения
в будущем.