Français

Niveau

4

Semaine 1 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mes souvenirs
• Période 3 : Mes projets

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• Période 4 : L’école
• Période 5 : Ma maison et ma famille

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu as fait le weekend dernier ?
• Semaine 3 : Tu es allé où avec ta famille ?
• Semaine 4 : C’était quand ton anniversaire ?
• Semaine 5 : Comment se sont passées les vacances ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes souvenirs »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Activités de lecture
• Activités orales

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1

Vocabulaire

la poésie – juste – faux – le robot – la course – l’Amazigh - un exercice – l’histoire – les sciences – les matières

Actes de parole

Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ? Hier,……………………………

Outils de langue

En grammaire : du / de l’/ de la / des - La semaine dernière / hier / Aujourd’hui /

Tu as fait quoi d’autre ? J’ai fait……………………………

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ? Oui/non ………………………

Tu as eu juste ou faux aux exercices ? J’ai……………………………

En conjugaison : Le verbe faire au passé composé.

1. Activités orales

Tu as fait quoi d’autre ? J’ai fait……………………………

Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ? Hier,……………………………

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ? Oui/non […..]

Tu as eu juste ou faux aux exercices ? J’ai [….]

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2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

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Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Tu as fait quoi d’autre ? J’ai fait [….]

Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ? Hier[….]

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ? Oui/non […..]

Tu as eu juste ou faux aux exercices ? J’ai [….]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Nous avons vu ces mots.

Répétons ensemble.

l’amazigh

un exercice

des matières

les sciences

l’histoire

Répétons ensemble.

un robot

faux

juste

la poésie

la course

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Lina dit « Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ? ». Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Hier, j’ai fait de la lecture en français. ». Qui veut répéter ?

Hier, j’ai fait de la lecture en français.

Lina dit « tu as fait quoi d’autre ? ».

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « J’ai fait aussi de l’arabe et de l'histoire. ». Qui veut répéter ?

J’ai fait aussi de l’arabe et de l'histoire.

Lina dit « Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ? ».

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Non, j’ai fait des exercices de mathématiques. ». Qui veut répéter ?

Non, j’ai fait des exercices de mathématiques.

Lina dit « Tu as eu juste ou faux aux exercices ? ».

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « J’ai eu tout juste »

Qui veut répéter ?

J’ai eu tout juste.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant des images de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ?

Hier, j’ai fait […].

​

Tu as fait quoi d’autre ?

J’ai fait aussi […].

​

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ?

Non, j’ai fait des exercices de [….]

​

Tu as eu juste ou faux aux exercices ?

J’ai eu tout […].

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ?

Hier, j’ai fait […].

​

Tu as fait quoi d’autre ?

J’ai fait aussi […].

​

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ?

Non, j’ai fait des exercices de [….]

​

Tu as eu juste ou faux aux exercices ?

J’ai eu tout […].

Qui veut passer au tableau pour raconter ce qu’il a fait à l’école ?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

1. Activités orales

Tu as fait quoi d’autre ? J’ai fait……………………………

Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ? Hier,……………………………

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ? Oui/non […..]

Tu as eu juste ou faux aux exercices ? J’ai [….]

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Écrire des phrases correctes

Objectifs de l’activité

Prenez vos cahiers.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « Hier, Hamza a fait un dessin.».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Hier, Hamza a fait un dessin.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « Hier, Nora a eu tout juste en maths ».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Hier, Nora a eu tout juste en maths.

hier

Regardez l’image et écrivez une phrase correcte.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La phrase correcte est : « Hier, nous avons fait un dessin. ».

Corrigez sur votre cahier.

Regardez l’image et écrivez une phrase correcte.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La phrase correcte est : « Hier, tu as eu tout juste. ».

Corrigez sur votre cahier.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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