INCLUSIÓN A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA: EDUCACIÓN VIRTUAL PARA TODOS
Dra. Claudia Julieta Arvizu Narváez,
M.D.R.H. Ana Carolina Arvizu Narváez,
M.B.A. Francisco Javier Ocegueda López y
M.F. Alejandro Toledo Ortega
INTRODUCCIÓN
Cumplir con la meta de una educación de calidad con equidad, según Aguerrondo (2012), será́ factible si se logra una justa distribución del conocimiento, que posibilite el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Por lo que una escuela inclusiva debe procurar el desarrollo del potencial de cada persona, enfatizando en los sectores que puedan estar en riesgo; evitar la discriminación e incorporar las estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas a la diversidad de realidades.
Es así́ como las TIC y la educación inclusiva forman parte de temas de debate actuales, ya sea por la necesidad de priorizar la educación para toda la ciudadanía, como para llegar a aquellos grupos que no pueden asistir regularmente a la educación presencial. A diferencia de lo que sucede en la enseñanza tradicional, en la virtual, no existen las barreras de espacio y de tiempo.
DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO
La presente investigación se realizó a través de un estudio de tipo mixto, ya que es un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación que requiere recopilar y analizar datos cuantitativos y cualitativos, para luego en el análisis, integrar ambos tipo de datos a fin de poder realizar inferencias y alcanzar un mayor entendimiento del fenónemo estudiado (Hernández Sampieri y otros, 2003).
Los estudios correlacionales tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en una muestra o contexto en particular. En este caso, entre las características de la educación superior virtual o a distancia y la valoración de los procesos de educación inclusiva, por parte de los estudiantes con discapacidad.
OBJETIVO GENERAL
Identificar los elementos existentes en la política, cultura organizacional y práctica curricular de la Instituciones de Educación Superior en México (región Occidente), que promueven el proceso de educación inclusiva dentro de la modalidad virtual, hacia los estudiantes con discapacidad.
JUSTIFICACIÓN
De acuerdo a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2013) en el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, toda persona tiene derecho a la educación, la educación debe ser gratuita,
Las convenciones internacionales acerca de los derechos de las personas con discapacidad señalan explícitamente que se les debe garantizar igualdad de oportunidades para asegurar el pleno desarrollo de la propia persona y de la localidad en donde se inserta, solo así́ se podrá́ avanzar hacia un mundo con mayor justicia social. Por ello, los esfuerzos que están realizando las instituciones de educación superior, constituyen un valioso aporte para garantizar igualdad de oportunidades a los estudiantes con discapacidad, en especial por ser un nivel de formación que los provee de herramientas para alcanzar una mejor calidad de vida y participar en la toma de decisiones.
COMENTARIOS FINALES
La educación inclusiva es un proceso de formación en busca de un aprendizaje de calidad para todos, que se fundamenta en reconocer que los estudiantes aprenden de forma diferente. Los estudiantes requieren de acciones educativas dirigidas a aprovechar sus individualidades, promoviendo así́ el uso equitativo de recursos y buscando el aprendizaje de calidad para todos.
RESUMEN DE RESULTADOS
El componente más crítico para los procesos de educación inclusiva en la universidad es la actitud de los profesores, estudiantes y funcionarios, en especial la actitud de los líderes de la institución educacional.
Un segundo componente crítico es el conocimiento que posean los profesores respecto a la atención educativa de estudiantes con discapacidad y el reclamo de los propios estudiantes con discapacidad.
Un tercer concepto crítico es la accesibilidad a la infraestructura física en el campus universitario, pero aun más importante en este caso en específico sería la adecuación de la plataforma institucional para la modalidad virtual.
CONCLUSIONES
La educación superior es considerada un elemento crítico para el desarrollo individual y social. En el plano individual promueve en las personas una representación más compleja del mundo en el cual se desenvuelve, los prepara para un mundo laboral más competitivo y para acceder al mundo del poder. En el plano social, este nivel educacional es considerado como un instrumento estratégico para el desarrollo sustentable, la inclusión social y la colaboración y cooperación para la integración de los países.
REFERENCIAS