Nombre del docente | |
Institución | |
Zona escolar | |
CCT | |
Localidad/municipio | |
El tema que se les propone abordar en esta quinta sesión ordinaria del consejo técnico escolar (CTE) representa uno de los peldaños fundamentales de la nueva escuela mexicana debido a que en el plan de estudio 2022 se establece que el codiseño es un proceso permanente
De formación y apropiación del currículo para “atender el carácter regional, local, contextual y situacional del proceso de enseñanza y aprendizaje” (SEP, 2024, pp. 11- 12). Además, se destaca la necesidad de lograr una mayor integración curricular
Lo que ha de contribuir a favorecer la problematización de la realidad para que niñas, niños y adolescentes sean “capaces de acercarse al mundo, interpretarlo y contribuir a transformarlo desde diferentes perspectivas” (SEP, 2024, p. 33).
Con base en lo anterior, se propone analizar estos dos elementos en la sesión, dada la correlación que tienen, ya que no se puede pensar el codiseño sin considerar la integración curricular.
Es importante destacar que, el Codiseño y la Integración curricular, se expresan en el Programa Analítico, el cual representa una oportunidad para que el colectivo defina el rumbo educativo que pretende seguir durante un ciclo escolar en su centro de trabajo. Así, el Programa Analítico es un documento vivo que se construye y reconstruye en función de las experiencias y situaciones que se presentan en el día a día, lo que da sentido a la planeación didáctica de la práctica educativa, por lo que, no existe un formato único que se deba utilizar, ya que responde a las necesidades particulares de cada escuela.
Desde el ámbito que a cada quien le corresponde, se deben establecer las condiciones de libertad y autonomía profesional para que agentes educativas, agentes educativos, maestras y maestros, tomen decisiones respecto a problemáticas, temas, metodologías, formas de organización, tiempos y acciones que consideren viables y pertinentes de incorporar para que niñas, niños y adolescentes desarrollen procesos de aprendizaje.
Se requiere continuar impulsando espacios de diálogo, reflexión y valoración de las experiencias, con la intención de favorecer el enriquecimiento mutuo y el desarrollo de escenarios educativos lúdicos, desafiantes e inclusivos.
En la Secretaría de Educación Pública, tenemos la firme convicción de que todas y todos seguimos trabajando de manera conjunta para concretar y hacer realidad las aspiraciones de la Nueva Escuela Mexicana.
Que tengan una excelente sesión de CTE.
Educación para la transformación.
En esta Quinta Sesión Ordinaria del CTE se les propone abordar el tema El Codiseño y la Integración curricular, con el propósito de:
Adicionalmente, en cada escuela hay procesos en curso que han sido acordados en sesiones previas del CTE, por lo que, se les sugiere incorporarlos en la agenda:
Orientaciones
El Maestro Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública brinda un mensaje para la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, se les sugiere verlo y comentarlo.
Codiseño e Integración curricular
El cambio de paradigma impulsado en la Nueva Escuela Mexicana se ha centrado en fortalecer la capacidad de agentes educativas, agentes educativos, maestras y maestros, para construir un proyecto educativo a partir del reconocimiento de las condiciones que existen en los diversos contextos de nuestro país.
Si bien, desde el planteamiento curricular se requiere atender el principio de observancia nacional y obligatoria de los contenidos establecidos en los Programas de estudio, también es necesario seguir avanzando hacia una dinámica más real, flexible y contextualizada de la práctica educativa, con la intención de responder a la diversidad de características, intereses, necesidades y condiciones de niñas, niños y adolescentes.
En este sentido, lograr un equilibrio entre lo que representa la visión global de los aprendizajes que han de desarrollar niñas, niños y adolescentes en todos los territorios y, los que por su carácter regional, local y comunitario son fundamentales, representa un desafío que se requiere afrontar.
Aunado a lo anterior, también es preciso lograr una integración de los aprendizajes, dado que esta acción permite promover un mayor sentido y significado de las experiencias educativas que se generan y, con ello, incidir en el cumplimiento del principio rector del Sistema Educativo Nacional: “desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano” (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos).
Con la Integración curricular se atiende la demanda histórica de promover una formación integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en los que aprenden las y los estudiantes, y enseñan las profesoras y profesores (SEP, 2022, p. 10); y se concreta en el proceso de Codiseño que realizan las maestras y los maestros.
En consecuencia, en el Plan de Estudio 2022 la Integración curricular es un rasgo distintivo que se expresa en todos los elementos de la propuesta curricular: perfil de egreso, ejes articuladores, campos formativos, contenidos, fases, metodologías y Libros de Texto Gratuitos.
Por ello, el Codiseño y la Integración curricular se convierten en elementos esenciales en las decisiones que agentes y docentes toman en la elaboración y el desarrollo del Programa Analítico, por lo que es preciso detenerse a reflexionar acerca de su relevancia, así como las oportunidades que brindan al diseñar conjuntamente proyectos escolares o al desarrollar la planificación del trabajo en pares.
Codiseño | Definición | El Codiseño es un proceso de construcción curricular en el que los docentes, en colaboración con su comunidad escolar, adaptan los contenidos del programa educativo a las características específicas de sus estudiantes y su contexto. |
Permite | Responder a las necesidades y realidades del entorno donde se enseña. Incorporar saberes locales y comunitarios en la enseñanza. Utilizar metodologías activas que favorezcan el aprendizaje significativo. | |
Aplicación en el aula | Proyecto basado en el entorno: En una escuela rural, los docentes diseñan un proyecto sobre la importancia del agua en la comunidad, donde los niños investigan fuentes de agua locales, miden el consumo y elaboran estrategias para su uso responsable. Integración de la cultura local: En una comunidad indígena, los docentes incorporan cuentos y relatos en lengua materna para fortalecer la identidad cultural y la comprensión lectora. Uso de problemáticas reales: En una escuela urbana, se trabaja un proyecto sobre movilidad segura, donde los niños analizan las calles de su colonia, identifican riesgos y proponen soluciones en colaboración con el municipio. | |
Conclusión | El Codiseño permite que la educación sea contextualizada y relevante para los estudiantes, promoviendo un aprendizaje basado en experiencias significativas y reales |
Integración curricular | Definición | La Integración Curricular busca relacionar distintos aprendizajes para que los estudiantes no vean las materias como conocimientos aislados, sino como parte de un sistema interconectado. |
Permite | Evitar la fragmentación de los aprendizajes. Relacionar distintas áreas de conocimiento para fortalecer la comprensión. Desarrollar habilidades interdisciplinarias y aplicables a la vida real. | |
Aplicación en el aula | Proyecto “Mi huerto escolar” (interdisciplinario) Articulamos campo de Ética, naturaleza y sociedades:, saberes y pensamiento científico, Lenguajes: Registro del crecimiento y redacción de observaciones. de lo humano y lo comunitario: Trabajo colaborativo y responsabilidad. | |
Conclusión | La Integración Curricular ayuda a que los aprendizajes tengan un mayor significado, relacionando contenidos y fomentando el desarrollo de habilidades para la vida. |
1. ¿Cómo entendemos el Codiseño y la Integración curricular desde nuestra experiencia? |
Desde nuestra práctica docente, entendemos el Codiseño como el proceso de adaptación del currículo a las características y necesidades de nuestros estudiantes, tomando en cuenta: su contexto socioeconómico y cultural, las problemáticas locales que pueden integrarse en el aprendizaje, los saberes comunitarios que enriquecen la enseñanza. La Integración Curricular la entendemos como una estrategia para conectar aprendizajes de diferentes áreas, permitiendo que los niños relacionen la información de manera significativa. Ejemplo: En nuestra escuela hemos trabajado el tema “La alimentación saludable”, integrando: El Codiseño nos permite adaptar el currículo a nuestra realidad escolar, mientras que la Integración Curricular nos ayuda a que los conocimientos se interrelacionen, favoreciendo un aprendizaje significativo. |
2. ¿Cómo los hemos relacionado en nuestra planeación? |
En nuestra escuela hemos vinculado el Codiseño y la Integración Curricular a través de: Proyectos interdisciplinarios: Vinculamos diferentes asignaturas bajo un mismo tema. Enfoques situados: Partimos de situaciones reales de los niños para que el aprendizaje sea significativo. Uso del Programa Analítico: En nuestra planeación tomamos en cuenta el contexto escolar y los intereses de los estudiantes. Nuestra planeación se ha beneficiado del Codiseño y la Integración Curricular al permitirnos abordar los contenidos de manera más flexible y adaptada a la realidad de nuestros estudiantes. |
A continuación, se les proponen algunos cuestionamientos, ustedes podrán decidir los más pertinentes para dialogar en colectivo:
3. ¿Qué desafíos hemos enfrentado al implementarlos? |
Uno de los principales desafíos ha sido la falta de tiempo para la planeación conjunta. Coordinar reuniones entre docentes para diseñar proyectos interdisciplinarios es complicado debido a las múltiples responsabilidades y la carga laboral de cada profesor. Esto dificulta la estructuración de actividades que integren diferentes asignaturas de manera efectiva. Además, encontramos dificultades para vincular todas las materias, ya que no siempre existen conexiones naturales entre los contenidos de cada área. En ocasiones, los temas abordados en diferentes asignaturas no coinciden en tiempos o enfoques, lo que obliga a realizar adaptaciones que requieren un esfuerzo extra por parte del equipo docente. Otro reto significativo es la resistencia al cambio. Algunos docentes, acostumbrados a metodologías más tradicionales, pueden mostrar reticencia a incorporar enfoques interdisciplinarios, ya sea por falta de capacitación, inseguridad respecto a su efectividad o simplemente por la inercia de seguir enseñando de la manera en que siempre lo han hecho. Asimismo, enfrentamos limitaciones en recursos y materiales. Implementar proyectos interdisciplinarios requiere herramientas didácticas, tecnología y estrategias específicas que no siempre están disponibles en la escuela. La falta de materiales adecuados puede dificultar la aplicación de ciertas metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos o la indagación. Ejemplo:�En un intento por desarrollar un proyecto sobre la historia de la comunidad, nos encontramos con el desafío de la escasez de documentos históricos accesibles. La falta de archivos locales o registros comprensibles para su nivel dificultaba la investigación. Para solucionar este problema, decidimos invitar a personas mayores de la comunidad para compartir sus experiencias y recuerdos. De este modo, los estudiantes pudieron obtener información de primera mano, desarrollar habilidades de entrevista y conectar de manera más significativa con su entorno. A pesar de estos desafíos, la implementación de proyectos interdisciplinarios sigue siendo una estrategia valiosa, ya que promueve un aprendizaje más significativo y conectado con la realidad de los estudiantes. |
Se sugiere sistematizar las ideas principales compartidas por el colectivo mediante un esquema, a fin de identificar perspectivas o inquietudes que se tengan.
Recuerden que en la Introducción apartado 3. Codiseño de los programas de estudio (pp. 11 - 12) y en la Parte 1. Marco curricular apartado 1. La Nueva Escuela Mexicana (pp. 15 - 34), del Plan de Estudio 2022, pueden consultar las premisas centrales del Codiseño y la Integración curricular.
Aspecto | Codiseño | Integración Curricular |
Definición | Construcción del currículo según el contexto. | Relación entre aprendizajes de distintas áreas. |
Propósito | Adecuar el aprendizaje a la comunidad. | Evitar el aprendizaje fragmentado. |
Ejemplo de aplicación | Proyectos basados en problemas locales. | Proyectos interdisciplinarios con varias materias. |
Desafíos | Falta de tiempo para la planeación. | Dificultad para conectar todos los contenidos. |
Estrategias de mejora | Uso de planeaciones conjuntas con la comunidad. | Trabajo docente colaborativo para diseñar proyectos. |
El Codiseño y la Integración Curricular han sido elementos clave en nuestra práctica educativa, permitiéndonos transformar la enseñanza en un proceso más significativo y adaptado a la realidad de nuestros estudiantes. A lo largo de esta sesión, hemos reflexionado sobre su impacto y la manera en que nos han llevado a replantear la forma en que diseñamos nuestras experiencias de aprendizaje.
Uno de los principales aprendizajes que nos llevamos es que el Codiseño nos brinda la oportunidad de construir un currículo que no solo responda a los lineamientos oficiales, sino que también tome en cuenta el contexto social, cultural y comunitario de nuestros estudiantes. Hemos comprendido que este enfoque favorece la autonomía docente, permitiéndonos adaptar estrategias y metodologías en función de las necesidades específicas de nuestros grupos. Así, el aprendizaje se vuelve más significativo y relevante para los niños y niñas.
Reflexión final: ¿Qué aprendizajes nos llevamos sobre la importancia del Codiseño y la Integración curricular en nuestra práctica?
Reflexión final: ¿Qué aprendizajes nos llevamos sobre la importancia del Codiseño y la Integración curricular en nuestra práctica?
Por otro lado, la Integración Curricular nos ha hecho replantearnos la manera en que abordamos los contenidos en el aula. Nos hemos dado cuenta de que cuando los aprendizajes se relacionan entre distintas áreas, los estudiantes pueden comprender mejor los conceptos y aplicarlos en su vida cotidiana. Esta estrategia evita la fragmentación del conocimiento y promueve un enfoque global e interdisciplinario, donde cada asignatura contribuye a la construcción de un aprendizaje más sólido. Sin embargo, también hemos identificado desafíos en la implementación de estos enfoques. Uno de los principales retos es la necesidad de contar con espacios de planeación colaborativa, en los que podamos diseñar estrategias que permitan integrar de manera efectiva los contenidos de diferentes áreas. Además, reconocemos que algunos docentes requieren mayor capacitación para llevar a cabo esta integración de forma natural y efectiva. A esto se suma la resistencia al cambio que, en algunas ocasiones, dificulta la transición hacia metodologías más flexibles e innovadoras. A pesar de estos desafíos, nos queda claro que la implementación del Codiseño y la Integración Curricular trae consigo grandes beneficios. Los estudiantes no solo desarrollan una comprensión más profunda de los temas, sino que también fortalecen habilidades clave como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la capacidad de relacionar conocimientos de diferentes ámbitos. Además, al trabajar en proyectos con significado real para su entorno, su motivación y participación en el aprendizaje aumentan considerablemente. En conclusión, la sesión nos deja el aprendizaje de que para fortalecer estos enfoques en nuestra escuela, debemos consolidar un trabajo colaborativo que nos permita planear de manera efectiva, compartir experiencias y diseñar actividades interdisciplinarias. Solo así lograremos que la enseñanza no sea solo una transmisión de conocimientos, sino una experiencia viva y transformadora que realmente impacte en el desarrollo integral de nuestros estudiantes. |
En los siguientes videos, agentes y docentes de diferentes niveles educativos comparten sus vivencias al incorporar el Codiseño y la Integración curricular en su trabajo cotidiano:
Experiencia de Codiseño e Integración Curricular. Educación Inicial�Experiencia de Codiseño e Integración Curricular. Educación Preescolar Experiencia de Codiseño e Integración Curricular. Educación Primaria�Experiencia de Codiseño e Integración Curricular. Educación Secundaria Experiencia de Codiseño e Integración Curricular. Educación Especial
A partir de las experiencias que se presentan en el o los videos observados, conviene establecer elementos para contrastar con la experiencia del colectivo.
Para profundizar en el tema se les sugiere la revisión del texto Sin muros en las aulas: el currículum integrado de Jurjo Torres Santomé, donde el autor explica algunas de sus características y finalidades y nos advierte sobre evitar reducir los procesos complejos de toma de decisiones sobre el currículo a formatos por llenar, dejando de lado las finalidades de este ejercicio de autonomía profesional de las maestras y los maestros. Su revisión y análisis puede contribuir a comprender el sentido de este elemento central del Plan de Estudio 2022.
A partir de lo trabajado y analizado en la sesión, es importante reconocer cómo se han transformado sus propias concepciones con respecto al Codiseño y la Integración curricular desde el momento en que inició la socialización de esta propuesta en el Ciclo Escolar 2022-2023, ya que ello da cuenta del nivel de apropiación de la misma y de los aspectos a fortalecer. De igual manera, plantear algunas preguntas puede ser útil para promover el diálogo del colectivo.
De acuerdo con la agenda que hayan definido, en este momento aborden los asuntos educativos y de gestión que acordó el colectivo. Se les sugiere también determinar el tema que revisarán en la Sexta Sesión Ordinaria de acuerdo con la Programación propuesta para las sesiones del CTE.
Finalmente, a las escuelas secundarias en todas sus modalidades, les recordamos la importancia de dar continuidad a las acciones para la prevención de adicciones, en particular a la campaña “El fentanilo te mata. Aléjate de las drogas, elige ser feliz”