Структура, компоненты образовательного процесса в ДОУ, их взаимосвязь. Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования

Выполнила: Старший воспитатель МАДОУ Коробенкова О.В.

Дошкольная педагогика — отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания и элементарных форм обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу: от рождения до 7 лет.

Образовательный процесс в ДОУ - ϶ᴛᴏ специально организованное взаимодействие воспитателя и воспитанника с целью реализации задач воспитания и обучения ребенка раннего и дошкольного возраста. Такое взаимодействие должно обеспечивать результат – разностороннее развитие ребенка (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое).

​

​

​

​

​

В образовательный процесс включены блоки:

​

-непосредственно образовательная деятельность;

-образовательная деятельность в режимных моментах;

-самостоятельная деятельность детей;

-образовательная деятельность в семье;

- совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с семьями воспитанников.

В модели образовательного процесса обязательно выделяются следующие основные составляющие: �1) взаимодействие педагога с детьми, ориентированное на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающее социальную ситуацию его развития;�2) формы организации содержания образования; �3) изменение предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации. �Ненавязчивая позиция взрослого, �разнообразие детской активности, �свободный выбор предметного материала.

Компоненты педагогического процесса:

- социальный;

- целевой компонент;

- деятельностный;

- содержательный компонент;

- результативный.

МАДОУ

МАДОУ

Концепция - это система взглядов на явление. �Педагогическая концепция — система обобщенных взглядов, объединенных ведущей идеей.

Концепция дошкольного воспитания - основополагающий документ, определяющий цели дошкольного воспитания через ориентацию на общечеловеческие ценности познания, переживания и преобразования; формирующий принципы построения развивающей среды, воспитания и обучения детей дошкольного возраста, провозглашающий личностно-ориентированную модель дошкольного образования в Российской Федерации.

- Концепция дошкольного воспитания (1989 год)� - Концепция целостного развития личности (А. Петровский)� - Педагогическая Концепция целостного развития ребенка (Крулехт М. В.)� - Концепция содержания непрерывного образования (Доронова Т., Виноградова Н., Галигузова Л., 2002 г.)� - Концепция раннего детского возраста (Павлова Л. Н., 2002 г.)��

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)- документ модернизации системы дошкольного образования.

 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО» является по сути концептуальной основой государственной политики в сфере дошкольного образования.

​

​

Задача ФГОС ДО — придать позитивный импульс модернизации дошкольного образования, закрепить и повсеместно ввести в практику лучшие образовательные модели и в конечном итоге обеспечить каждому воспитаннику стартовые условия для обучения в начальной школе.

​

Гуманизация педагогической работы в ДОУ