الخامسة
ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
موجهات لتدبير حصص الأسبوع الرابع
توجيه
تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم 4 -
اليوم1 -
اليوم 3 -
اليوم 6 -
هيكلة حصة اليوم الرابع
- 01 النشاط الاعتيادي
03- تراكيب
02- قراءة
قَصيدَةُ ميزانُ ٱلطَّبيعَةِ
تقويم الشق الشفهي
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
- تذوق و فهم المعاني الصريحة والضمنية للقصيدة؛
- التعرف على ظرفي الزمان والمكان والتمييز بينهما. (3)
- تعرف و تمييز النواسخ الفعلية والنواسخ الحرفية وتوظيفها في الإنتاجين الشفهي والكتابي. (4)
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أَعْتَذِرُ بِلَبـاقَةٍ إِذا أَخْطَأْتُ، وَأُسـارِعُ إِلـى تَصْحـيـحِ خَطَئـي.
أَطْلُبُ تَوْضيحاً مِنْ أُسْتاذي أَوْ أُسْتاذَتي إِذا لَمْ أَفْهَمْ.
أَنْتَبِهُ عِنْدَما يَشْرَحُ أُسْتاذي، أَشْتَغِلُ مَعَ زَميلي، أَخيراً أَعْمَلُ بِمُفْرَدي.
كَيْ أَنْجَحَ، أُوَظِّفُ اسْتْراتيجِيّاتي بِٱسْتِمْرارٍ.
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أنشطة اعتيادية
في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
لِمـاذا يَسْأَلُ ٱلتَّلاميذُ لَيْلى عَنِ ٱلْواجِبـاتِ دونَ إِلْهـامَ ؟
لِأَنَّ إِلْهـامَ تَرْفُضُ مُسـاعَدَةَ زُمَلائِهـا في أَوْقـاتِ ٱلِْاسْتِراحَةِ.
ج
لِأَنَّ لَيْلى تَهْتَمُّ بِٱلنِّظـامِ وَمُتَفَوِّقَةٌ في حَلِّ ٱلْمَسـائِلِ.
ب
لِأَنَّ لَيْلى تَمْلِكُ كُتُبـاً قَصَصِيَّةً كَثيـرَةً في مَحْفَظَتِهـا.
أ
لِأَنَّ ٱلْمُعَلِّمَةَ طَلَبَتْ مِنْهُمْ ذلِكَ أَثْنـاءَ شَرْحِ ٱلدُّروسِ.
د
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا، سيختفي النص بعد 30 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
لِمـاذا يَسْأَلُ ٱلتَّلاميذُ لَيْلى عَنِ ٱلْواجِبـاتِ دونَ إِلْهـامَ ؟
لِأَنَّ إِلْهـامَ تَرْفُضُ مُسـاعَدَةَ زُمَلائِهـا في أَوْقـاتِ ٱلِْاسْتِراحَةِ.
ج
لِأَنَّ لَيْلى تَهْتَمُّ بِٱلنِّظـامِ وَمُتَفَوِّقَةٌ في حَلِّ ٱلْمَسـائِلِ.
ب
لِأَنَّ لَيْلى تَمْلِكُ كُتُبـاً قَصَصِيَّةً كَثيـرَةً في مَحْفَظَتِهـا.
أ
لِأَنَّ ٱلْمُعَلِّمَةَ طَلَبَتْ مِنْهُمْ ذلِكَ أَثْنـاءَ شَرْحِ ٱلدُّروسِ.
د
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
لِمـاذا يَسْأَلُ ٱلتَّلاميذُ لَيْلى عَنِ ٱلْواجِبـاتِ دونَ إِلْهـامَ ؟
لِأَنَّ إِلْهـامَ تَرْفُضُ مُسـاعَدَةَ زُمَلائِهـا في أَوْقـاتِ ٱلِْاسْتِراحَةِ.
ج
لِأَنَّ لَيْلى تَهْتَمُّ بِٱلنِّظـامِ وَمُتَفَوِّقَةٌ في حَلِّ ٱلْمَسـائِلِ.
ب
لِأَنَّ لَيْلى تَمْلِكُ كُتُبـاً قَصَصِيَّةً كَثيـرَةً في مَحْفَظَتِهـا.
أ
لِأَنَّ ٱلْمُعَلِّمَةَ طَلَبَتْ مِنْهُمْ ذلِكَ أَثْنـاءَ شَرْحِ ٱلدُّروسِ.
د
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
مـاذا يَقْصِدُ ٱلْكـاتِبُ بِعُنْوانِ ٱلنَّصِّ "مِرْآةٌ في قَلْبِ ٱلْمَدْرَسَةِ"؟
أَنَّ كُلَّ صَديقَةٍ تُكَمِّلُ صَديقَتَهـا وَتَعْكِسُ صـورَةً جَميلَةً.
ج
أَنَّ ٱلتِّلْميذَتَيْـنِ تُحِبّـانِ ٱلنَّظَرَ إِلى ٱلْمِرْآةِ طَوالَ ٱلْوَقْتِ.
ب
وُجودَ مِرْآةٍ كَبيـرَةٍ في سـاحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ لِيَلْعَبَ ٱلتَّلامِيذُ.
أ
أَنَّ ٱلْمَدْرَسَةَ مَكـانٌ مُخَصَّصٌ لِصِنـاعَةِ ٱلْمَرايـا ٱلزُّجاجِيَّةِ.
د
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا، سيختفي النص بعد 20 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
مـاذا يَقْصِدُ ٱلْكـاتِبُ بِعُنْوانِ ٱلنَّصِّ "مِرْآةٌ في قَلْبِ ٱلْمَدْرَسَةِ"؟
أَنَّ كُلَّ صَديقَةٍ تُكَمِّلُ صَديقَتَهـا وَتَعْكِسُ صـورَةً جَميلَةً.
ج
أَنَّ ٱلتِّلْميذَتَيْـنِ تُحِبّـانِ ٱلنَّظَرَ إِلى ٱلْمِرْآةِ طَوالَ ٱلْوَقْتِ.
ب
وُجودَ مِرْآةٍ كَبيـرَةٍ في سـاحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ لِيَلْعَبَ ٱلتَّلامِيذُ.
أ
أَنَّ ٱلْمَدْرَسَةَ مَكـانٌ مُخَصَّصٌ لِصِنـاعَةِ ٱلْمَرايـا ٱلزُّجاجِيَّةِ.
د
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
مـاذا يَقْصِدُ ٱلْكـاتِبُ بِعُنْوانِ ٱلنَّصِّ "مِرْآةٌ في قَلْبِ ٱلْمَدْرَسَةِ"؟
أَنَّ كُلَّ صَديقَةٍ تُكَمِّلُ صَديقَتَهـا وَتَعْكِسُ صـورَةً جَميلَةً.
ج
أَنَّ ٱلتِّلْميذَتَيْـنِ تُحِبّـانِ ٱلنَّظَرَ إِلى ٱلْمِرْآةِ طِوالَ ٱلْوَقْتِ.
ب
وُجودَ مِرْآةٍ كَبيـرَةٍ في سـاحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ لِيَلْعَبَ ٱلتَّلامِيذُ.
أ
أَنَّ ٱلْمَدْرَسَةَ مَكـانٌ مُخَصَّصٌ لِصِنـاعَةِ ٱلْمَرايـا ٱلزُّجاجِيَّةِ.
د
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
ستقرؤون النص قراءة جماعية . من يريد أن يقود القراءة؟�- يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الحصة الثالثة
قراءة
2
قَصيدَةُ ميزانُ ٱلطَّبيعَةِ:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، سنبدأ حصة القراءة بتذكر ما جاء في النص الشعري " ميزانُ ٱلطَّبيعَةِ".
عَنْ ماذا تَتَحَدَّثُ ٱلْقَصيدَةُ؟
من يجيب عن السؤال؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
مَتى يَكـونُ ٱلْإِنْسـانُ سَعـيـداً حَسَبَ رَأْيِ ٱلشّـاعِرِ؟
من يجيب عن السؤال؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أنصتوا جيدا، سأعيد قراءة القصيدة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، سأختار منكم تلاميذ لقراءة القصيدة قراءة شعرية باحترام قواعد الإيقاع.
كَيْفَ كانَتْ قِراءَةُ زَميلِكُمْ/زَميلَتِكُمْ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
لا | نعم | |
| | - هَلْ كان ٱلصَّوْتُ مَسْموعاً وَواضِحاً؟ |
| | - هَلْ تَمَّتْ قِراءَةُ كُلِّ بَيْتٍ بِشَكْلٍ مُسْتَرْسَلٍ؟ |
| | - هَلْ تَمَّ ٱحْتِرامُ قَواعِدِ ٱلْإيقاعِ ٱلشِّعْرِيِّ؟ |
تلاميذ المستوى الرابع: خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 163.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
في ثنائيات، أجيبوا عن السؤال الأول مع تأطير الكلمات المفاتيح في القصيدة.
تلاميذ المستوى الثالث: أجيبوا على دفاتركم.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
نصحح: من يتقاسم معنا إجابته؟ في أي سطر يوجد الجواب؟
-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. الجواب يوجد بالأسطر التالية: .من ينشدها بشكل معبر؟
-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم ليتم تأطير الأسطر الشعرية.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
السؤال الثاني: ماذا يحدث إذا اختل ميزان الطبيعة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
نصحح: من يتقاسم معنا إجابته؟ في أي سطر يوجد الجواب؟
-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
إِذا ٱخْتَلَّ مـيـزانُ ٱلطَّبـيـعَةِ، سَنَعـيـشُ فـي حُزْنٍ وَضَعْفٍ، وَسَنَجْنـي ٱلْهَمَّ وَٱلتَّعَبَ، وَسَيُصْبِحُ ٱلْإِنْسـانُ تَعـيـساً جِدّاً.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. الجواب يوجد بالأسطر التالية: .من ينشدها بشكل معبر؟
-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم ليتم تأطير الأسطر الشعرية.
السؤال الثالث: ما الذي يجب على الإنسان أن يفعله ليحافظ على الطبيعة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
نصحح: من يتقاسم معنا إجابته؟ في أي سطر يوجد الجواب؟
-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
لِيُحـافِظَ ٱلْإِنْسـانُ عَلـى ٱلطَّبـيـعَةِ، يَجِبُ أَنْ يَقـومَ بِٱلْأَعْمـالِ ٱلتّـالِيَةِ:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. الجواب يوجد بالأسطر التالية: .من ينشدها بشكل معبر؟
-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم ليتم تأطير الأسطر الشعرية.
أجيبوا عن السؤال الرابع مع تأطير الكلمات المفاتيح في القصيدة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا.من يقرأ الكلمات المسجوعة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
مَنْ يُنْشِدِ ٱلْأَبْياتَ ٱلَّتي تَنْتَهي بِنَفْسِ ٱلصَّوْتِ؟
من يجيب عن السؤال؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
ما هو أَكْثَرُ بَيْتٍ أَعْجَبَكَ؟
ما هو أَكْثَرُ بَيْتٍ أَعْجَبَكَ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تراكيب
م.3: ظرف المكان وظرف الزمان
م.4: اَلنَّواسِخُ ٱلْفِعْلِيَّةُ وَٱلْحَرْفِيَّةُ: مُراجَعَةٌ وَ تَوْليفٌ
تراكيب
3
تلاميذ المستوى الرابع: خذوا كراساتكم وراجعوا ما تعلمتموه حول النواسخ الفعلية والنواسخ الحرفية.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اَلنَّواسِخُ ٱلْفِعْلِيَّةُ وَٱلنَّواسِخُ ٱلْحَرْفِيَّةُ
تلاميذ المستوى الثالث: خلال حصة اليوم، سنتعلم تعرف ظرف الزمان وظرف المكان والتمييز بينهما.
ظَرْفُ ٱلزَّمانِ وَظَرْفُ ٱلْمَكانِ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
هاتان جملتان. سأقرأ ثم تقرؤون من بعدي.
- يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.
- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا معي كيف أتعرف على ظرف الزمان أو المكان في الجملتين التاليتين.
- يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.
- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
بداية أسأل: مَتى يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ؟
يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.
مَتى يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الجواب هو: يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.
يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.
مَتى يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ؟
مارَسْتُ ٱلرِّياضَةَ صَباحاً.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الجواب: صباحا. إذن، صباحا يوضح زمن وقوع الفعل. نقول إنه: ظرف زمانٍ.
مارَسْتُ ٱلرِّياضَةَ صَباحاً.
صَباحاً يُوَضِّحُ زَمَنَ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ.
صَباحاً : ظَرْفُ زَمانٍ
يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.
مَتى يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
نمر إلى الجملة الثانية. بداية أسأل: أَيْنَ يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ؟
أَيْنَ يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ؟
- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الجواب هو: - يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.
يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.
- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.
أَيْنَ يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الجواب: أمام (الإمام). إذن، أمام يوضح مكان وقوع الفعل. نقول إنه: ظرف مكان.
أَمامَ يُوَضِّحُ مَكانَ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ.
أَمامَ : ظَرْفُ مَكانٍ
- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.
يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.
أَيْنَ يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
نتذكر جميعا. من يقرأ؟
ظَرْفُ ٱلزَّمانِ ٱسْمٌ يَدُلُّ عَلى زَمَنِ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ. مِثْلَ: لَيْلاً – ظُهْراً - صَباحاً - ...
ظَرْفُ ٱلْمَكانِ ٱسْمٌ يَدُلُّ عَلى مَكانِ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ. مِثْلَ: خَلْفَ – أَمامَ – يَسارَ – يَمينَ - ...
يُجيبُ عَنْ سُؤالٍ يَبْدَأُ بِـ (مَتى + اَلْفِعْلُ؟)
يُجيبُ عَنْ سُؤالٍ يَبْدَأُ بِـ (أَيْنَ+ اَلْفِعْلُ؟)
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
على ألواحكم، اكتبوا الظرف في الجملة أمامكم وحددوا نوعه.
زُرْتُ ٱلْحَديقَةَ نَهاراً.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟ لماذا؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
نهارا. ظرف زمان لأنه يدل على زمن وقوع الفعل ويجيب عن السؤال: متى زرت الحديقة؟
ظَرْفُ زَمانٍ
زُرْتُ ٱلْحَديقَةَ نَهاراً.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا الظرف في الجملة أمامكم وحددوا نوعه.
غَرَّدَ ٱلطّائِرُ فَوْقَ ٱلْغُصْنِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟ لماذا؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
فوق ظرف مكان لأنه يدل على مكان الفعل ويجيب عن السؤال: أين غرد الطائرُ؟
ظَرْفُ مَكانٍ
غَرَّدَ ٱلطّائِرُ فَوْقَ ٱلْغُصْنِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
خذوا الصفحة 168. من يقرأ التعليمة الأولى؟ ما المطلوب؟ - أنجزوا فرديا.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: على ألواحكم، اختاروا النواسخ المناسبة للقصة التالية:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اَلنَّواسِخُ ٱلْفِعْلِيَّةُ
اَلنَّواسِخُ ٱلْحَرْفِيَّةُ
في مَدينَةِ ٱلْجُمَلِ، كـانَتِ ٱلْجُمْلَةُ ٱلاِسْمِيَّةُ تَعيشُ بِهُدوءٍ، وَكـانَ ٱلْمُبْتَدَأُ مَرْفوعاً وَرَأْسُهُ لِلْأَعْلى، وَٱلْخَبَرُ مَرْفوعاً أَيْضاً. وَفـي يَوْمٍ مِنَ ٱلْأَيّـامِ، زارَ ٱلْمَدينَةَ أَرْبَعَةُ أَصْدِقـاءَ يُحِبُّونَ ٱلتَّغْـيـيرَ، وَهُمْ: (كـانَ، صـارَ، ظَلَّ، لَيْسَ). هَؤُلاءِ ٱلْأَصْدِقـاءُ قَرَّروا ٱلدُّخولَ إِلى بَيْتِ ٱلْجُمْلَةِ ٱلاِسْمِيَّةِ، لَكِنَّهُمْ شَرَطوا شَرْطاً: أَنْ يَبْقى ٱلْمُبْتَدَأُ مَرْفوعاً، وَأَنْ يَتَغَيَّرَ ٱلْخَبَرُ لِيُصْبِحَ مَنْصوباً."
صححوا . كيف توصلتم للجواب ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اَلنَّواسِخُ ٱلْفِعْلِيَّةُ
في مَدينَةِ ٱلْجُمَلِ، كـانَتِ ٱلْجُمْلَةُ ٱلاِسْمِيَّةُ تَعيشُ بِهُدوءٍ، وَكـانَ ٱلْمُبْتَدَأُ مَرْفوعاً وَرَأْسُهُ لِلْأَعْلى، وَٱلْخَبَرُ مَرْفوعاً أَيْضاً. وَفـي يَوْمٍ مِنَ ٱلْأَيّـامِ، زارَ ٱلْمَدينَةَ أَرْبَعَةُ أَصْدِقـاءَ يُحِبُّونَ ٱلتَّغْـيـيرَ، وَهُمْ: (كـانَ، صـارَ، ظَلَّ، لَيْسَ). هَؤُلاءِ ٱلْأَصْدِقـاءُ قَرَّروا ٱلدُّخولَ إِلى بَيْتِ ٱلْجُمْلَةِ ٱلاِسْمِيَّةِ، لَكِنَّهُمْ شَرَطوا شَرْطاً: أَنْ يَبْقى ٱلْمُبْتَدَأُ مَرْفوعاً، وَأَنْ يَتَغَيَّرَ ٱلْخَبَرُ لِيُصْبِحَ مَنْصوباً."
أحسنتم. الآن، من منكم يستطيع إعادة صياغة القصة التالية لتكون مناسبة للنواسخ الحرفية؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
في مَدينَةِ ٱلْجُمَلِ، كـانَتِ ٱلْجُمْلَةُ ٱلاِسْمِيَّةُ تَعيشُ بِهُدوءٍ، وَكـانَ ٱلْمُبْتَدَأُ مَرْفوعاً وَرَأْسُهُ لِلْأَعْلى، وَٱلْخَبَرُ مَرْفوعاً أَيْضاً. وَفـي يَوْمٍ مِنَ ٱلْأَيّـامِ، زارَ ٱلْمَدينَةَ أَرْبَعَةُ أَصْدِقـاءَ يُحِبُّونَ ٱلتَّغْـيـيرَ، وَهُمْ: (كـانَ، صـارَ، ظَلَّ، لَيْسَ). هَؤُلاءِ ٱلْأَصْدِقـاءُ قَرَّروا ٱلدُّخولَ إِلى بَيْتِ ٱلْجُمْلَةِ ٱلاِسْمِيَّةِ، لَكِنَّهُمْ شَرَطوا شَرْطاً: أَنْ يَبْقى ٱلْمُبْتَدَأُ مَرْفوعاً، وَأَنْ يَتَغَيَّرَ ٱلْخَبَرُ لِيُصْبِحَ مَنْصوباً."
اَلنَّواسِخُ ٱلْحَرْفِيَّةُ
أحسنتم . من يقرأ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اَلنَّواسِخُ ٱلْحَرْفِيَّةُ
في مَدينَةِ ٱلْجُمَلِ، كـانَتِ ٱلْجُمْلَةُ ٱلاِسْمِيَّةُ تَعيشُ بِهُدوءٍ، وَكـانَ ٱلْمُبْتَدَأُ مَرْفوعاً وَرَأْسُهُ لِلْأَعْلى، وَٱلْخَبَرُ مَرْفوعاً أَيْضاً. وَفـي يَوْمٍ مِنَ ٱلْأَيّـامِ، زارَ ٱلْمَدينَةَ أَرْبَعَةُ أَصْدِقـاءَ يُحِبُّونَ ٱلتَّغْـيـيرَ، وَهُمْ: (إِنَّ، كَأَنَّ، لَيْتَ، لَعَلَّ). هَؤُلاءِ ٱلْأَصْدِقـاءُ قَرَّروا ٱلدُّخولَ إِلى بَيْتِ ٱلْجُمْلَةِ ٱلاِسْمِيَّةِ، لَكِنَّهُمْ شَرَطوا شَرْطاً: أَنْ يَتَغَيَّرَ ٱلْـمُبْتَدَأُ لِيُصْبِحَ مَنْصوباً، وَأَنْ يَبْقى ٱلْخَبَرُ مَرْفوعاً.
سنواصل في هذه الحصة التدرب على استعمال النواسخ الفعلية و النواسخ الحرفية بشكل صحيح .
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اَلنَّواسِخُ ٱلْفِعْلِيَّةُ وَ ٱلنَّواسِخُ ٱلْحَرْفِيَّةُ
من يذكرنا بقاعدة النواسخ الفعلية؟
- يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر القاعدة .
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أحسنتم. الآن من يذكرنا بقاعدة النواسخ الحرفية؟
-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر القاعدة .
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أحسنتم. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 164. و في ثنائيات، أنجزوا التمرينين التاليين:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. نبدأ بالجملة الأولى. ما الظرف فيها وما نوعه؟ صححوا.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
من يقرأ التعليمة الثانية؟ ما المطلوب؟ من يقرأ المثال؟ - أنجزوا فرديا.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: لنصحح. من يجيب عن الجملة الأولى؟ الثانية؟ ...
- يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات تباعا.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أَصْبَحَ ٱلْاِسْتِهْلاكُ مُفْرِطاً.
صارَتِ ٱلْأَرْضُ مُهَدَّدَةً.
ظَلَّ ٱلْمُناخُ مُعْتَدِلاً.
لنصحح.
- يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات تباعا.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
كانَ
صارَ
لَيْسَ
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. نبدأ بالجملة الأولى. ما الظرف المناسب للجملة حسب السياق؟ انتبهوا للتصحيح.
مَساءً.
لَيْلاً.
عَصْراً.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اختــتام الحــصة
ماذا تعلمتم اليوم؟�تناوب متعلمين على التذكير بحصيلة الحصة.
تَدَرَّبْتُ عَلى قِراءَةِ ٱلنَّصِّ ٱلشِّعْرِيِّ
"ميزانُ ٱلطَّبيعَةِ" وَتَذَوَّقْتُ مَعانيهِ.
3: تَدَرَّبْتُ عَلى تَمْييزِ وَتَوْظيفِ ظرفِ ٱلزّمانِ وظرف المكانِ.
4: تَدَرَّبْتُ عَلى تَمْييزِ وَتَوْظيفِ ٱلنَّواسِخِ ٱلْفِعْلِيَّةِ وٱلنَّواسِخِ ٱلْحَرْفِيَّةِ بِشَكْلِ صَحيحٍ.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة 1
اختــتام الحــصة
راجعوا دروسكم استعدادا لفروض المراقبة المستمرة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة 1
اختــتام الحــصة
أُراجِعُ دُروسي ٱسْتِعْداداً
لِفُروضِ ٱلْمُراقَبَةِ ٱلْمُسْتَمِرَّةِ.
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة المشاركة بهدوء هو (هي) صديقكم (صديقتكم)........ صفقوا له (لها).�يسجل الأستاذ اسم الفائز على لائحة. (يمكن أن تكون اللائحة معروضة على أحد جدران الفصل).
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة 1
اختــتام الحــصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟
تقويم الشق الشفهي من المراقبة المستمرة للمرحلة الخامسة:
المستوى الثالث
تقوم الطلاقة والتحدث بشكل فردي في جلسة واحدة.
المستوى الثالث
-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛�-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2).
PO تقويم الكفاية:
إنتاج نصوص شفهية وفق أغراض تواصلية
المستوى الثالث
موجهات تمرير رائز التحدث
المستوى الثالث
وضعية التحدث 1
المستوى الثالث
PO1 أشارك في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية .
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO1 | 1 | - شارك في الحوار محترما موضوع الوضعية. -استعمل التنبيه أو النهي عن اللعب في الطريق (لا +فعل مضارع/الأمر/إياك و..). - ذَكَرَ مبررا مستعملا (ألا تعلم ...؟). - ارتكب أقل من 4 أخطاء. | 3ن 3 ن 3 ن 1ن |
المجموع | …/10 | ||
المستوى الثالث
يفصل الحاسوب عن جهاز العرض.
التحدث والطلاقة
PO1
المستوى الثالث
في حَديقَةِ الْحَيَواناتِ، أرادَتْ فَتاةٌ عُبورَ السِّياجِ، فَقَرَّرْتَ أن تنهاها عَنْ هذا الفِعْلِ أو تنبهها لِخُطورَتِهِ، فَدارَ بَيْنَك وَبَيْنَها حوار.
فَكِّرْ(ي)، سأَلْعَبُ دَوْرَ الطفل.
- لا / إِيّاكِ ....................................................................؟
- أُريدُ أَنْ آخُذَ صورَةً مَعَ ................................................
- أَلا تَعْلَمينَ/.../.../........................................................؟
- آسِفٌ يا .............. أَعِدُكَ، سـَ.........................................
وضعية التحدث 1
PO2 أُنْتِجُ نُصوصاً شَفَهِيَّةً بِغَرَضِ ٱلسَّرْدِ أَوِ ٱلْوَصْفِ.
المستوى الثالث
معايير تقويم التحدث
المستوى الثالث
الكفاية | السؤال | المعيار | التنقيط | |
PO2 | 1 |
- لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم (خارج الموضوع) | 2 1 0 | …/2 |
| | |||
2 | - تحدث مجيبا بجملة تامة من قبيل: يتحدث النهر إلى الطفل ويقول إن الإنسان يلوث، يضر، يقطع،.../يقول إنه حزين ويختنق بسبب .../ ... يشرح للطفل كيف يمكن حماية .../ يحذره من ... - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة - لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم (خارج الموضوع) | 3 1,5 0 | …/3 | |
3 |
- سلامة اللغة | 4ن (1ن عن كل جملة) 1ن | …/5 | |
المجموع | …/10 | …/10 | ||
التحدث والطلاقة
PO2
المستوى الثالث
3
4
تقويم الطلاقة LF
المستوى الثالث
موجهات تمرير رائز الطلاقة LF
المستوى الثالث
المعايير | المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات | |
الاسترسال | -قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛ تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات – | 5ن 4ن 3ن 2ن |
الدقة (الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة ) | -ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء. -ارتكب من 4 إلى 8 أخطاء. -ارتكب من 9 إلى 12 خطأ. -ارتكب 13 فما فوق. | 5ن 4ن 3ن 2ن |
المجمـــــوع | …/10 | |
معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة
توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.
- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.
المستوى الثالث
هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 30 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.
التحدث والطلاقة
المستوى الثالث
عِنْدَما نَقولُ: "اِنْقَرَضَ حَيَوانٌ" فَهذا يَعْني أَنَّهُ ٱخْتَفى تَماماً مِنْ عَلى وَجْهِ ٱلْأَرْضِ، فَلَمْ يَعُدْ لَهُ وُجودٌ في ٱلْغاباتِ أَوِ ٱلصَّحارى أَوِ ٱلْبِحارِ. لَقَدِ ٱخْتَفَتْ أَنْواعٌ كَثيرَةٌ مِنَ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ بِسَبَبِ ٱلصَّيْدِ ٱلْجائِرِ، وَتَدْميرِ ٱلْغاباتِ، وَتَلْويثِ ٱلْبيئَةِ مِنْ ماءٍ وَهَواءٍ. وَما أَشَدَّ حُزْنَ ٱلْأَرْضِ حينَ تَفْقِدُ حَيَواناً كانَ يُزيِّنُ غاباتِها بصَوْتِهِ وَحَرَكاتِهِ!
تقويم الشق الشفهي من المراقبة المستمرة للمرحلة الخامسة:
المستوى الرابع
تقوم الطلاقة و التحدث بشكل فردي في جلسة واحدة.
المستوى الرابع
يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين الإجابة عن أسئلة الصفحة 175.
المستوى الرابع
تقويم الطلاقة LF
المستوى الرابع
دليل التمرير- مهارة الطلاقة:
المستوى الرابع
المعايير | المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات | |
الاسترسال | -قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛ تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات – | 5ن 4ن 3ن 2ن |
الدقة (الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة ) | -ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء. -ارتكب من 4 إلى 8 أخطاء. -ارتكب من 9 إلى 12 خطأ. -ارتكب 13 فما فوق. | 5ن 4ن 3ن 2ن |
المجمـــــوع | …/10 | |
معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة
توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.
- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.
المستوى الرابع
هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 15 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.
تقويم الطلاقة
المستوى الرابع
لِحِمايَةِ ٱلطَّبيعَةِ، يُمْكِنُنا ٱلْقِيامُ بِأَشْياءَ بَسيطَةٍ لَكِنَّها مُهِمَّةٌ جِدّاً. أَوَّلاً، يَجِبُ أَنْ نُقَلِّلَ مِنِ ٱسْتِخْدامِ ٱلْبِلاسْتيكِ ٱلَّذي يُلَوِّثُ ٱلْمُحيطاتِ. ثانِياً، يُمْكِنُنا إِعادَةُ تَدْويرِ ٱلْوَرَقِ وَٱلزُّجاجِ لِنَصْنَعَ مِنْها أَشْياءَ جَديدَةً بَدَلَ رَمْيِها. كَما أَنَّ زِراعَةَ ٱلنَّباتاتِ في حَديقَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ أَوْ شُرْفَةِ ٱلْمَنْزِلِ تُساعِدُ في تَنْقِيَةِ ٱلْهَواءِ. إِنَّ ٱلْاِهْتِمامَ بِٱلْبيئَةِ لَيْسَ صَعْباً، بَلْ هُوَ عَمَلٌ مُمْتِعٌ يَجْعَلُنا نَشْعُرُ بِٱلْفَخْرِ. فَلْنَبْدَإِ ٱلْيَوْمَ لِنَصْنَعَ عالَماً نَظيفاً وَصِحِّيّاً لِلْجَميعِ دائِماً.
تقويم التحدث PO
المستوى الرابع
دليل التمرير- مهارة الإنتاج الشفهي-
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج لا بأس من تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
المستوى الرابع
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO2 | 2 | - قدم معلومات مناسبة حول الموضوع :قدم 3 توجيهات مناسبة للموضوع. - وظف جملا تامة. - ارتكب أقل من 4 أخطاء | 6ن (2ن عن كل توجيه مناسب في حدود 3 توجيهات) 2ن 2 ن (1ن في حال ارتكب أكثر من 4 أخطاء) |
المجموع | /10 | ||
المستوى الرابع
تقويم التحدث
تطرقنا خلال هذه المرحلة لعدة مواضيع تتحدث عن الطبيعة و بعض الأخطار التي تهددها. استثمرها لتجيب عن الوضعية التالية:
المستوى الرابع