أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

الوحدة الأولى: من نحن ؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات لاستعمال العرض

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ(ة)

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الرابع

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الرابع إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي (فهم المسموع والقراءة) والإرسال (التحدث والإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية ونصوص قرائية أدبية ومعلوماتية، و تملك، بشكل صريح، لمجموعة من الظواهر اللغوية والإملائية المناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

كفايات المرحلة الأولى

هيكلة مضامين الأسبوع الثالث

خاص بالأستاذ(ة)

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثالث

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ(ة)

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

موجهات لتدبير حصص الأنشطة الاعتيادية

خاص بالأستاذ(ة)

1. تُخصَّص حصص الأنشطة الاعتيادية خلال الوحدة الأولى لتنمية الطلاقة القرائية بمعدل 10 دقائق يوميا في بداية حصة اللغة العربية؛
2. تهدف حصص الطلاقة في هذه الوحدة إلى تمهير المتعلمين على القراءة باسترسال ودقة؛
3. يعد الأستاذ(ة) أوراقا تضم أسماء كل المتعلمين ويطويها ويضعها في علبة "الأسماء"؛
4. يعد الأستاذ(ة) سجل الطلاقة وفق النموذج في الشريحة الموالية؛
5. يقدم الأستاذ(ة) الفقرة ويقرأها قراءة نموذجية وفق ضوابط الاسترسال والدقة؛
6. يأخذ من علبة الأسماء ورقة تحدد متعلما/متعلمة يتقدم لقراءة الفقرة، ولا يعيد الورقة للعلبة إلا بعد استيفاء جميع الأوراق من العلبة.
7. يحرص الأستاذ(ة) على تقديم التغذية الراجعة اللازمة بشكل فوري (الاسترسال، الوصل، الوقف، النطق السليم للأصوات ...).

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ(ة)

مؤشرات التحكم - الطلاقة

خاص بالأستاذ(ة)

- كل متعلم(ة) يحقق الدرجة A يحصل على نجمة التفوق.

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

خاص بالأستاذ(ة)

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ(ة)

سجل الطلاقة

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

في حصة اليوم، ستقومون بقراءة فقرة جديدة بدقة واسترسال.

استمعوا جيدا لقراءتي، وانتبهوا كيف أطبق قواعد الوقف والوصل والاسترسال.

قراءة نموذجية للنص.

غَيَّرَ ٱكْتِشافُ جَبَلِ إيغودَ فَهْمَ ٱلْعُلَماءِ لِأَصْلِ ٱلْبَشَرِيَّةِ، لِأَنَّهُ أَظْهَرَ أَنَّ أَقْدَمَ إِنْسانٍ عاقِلٍ عاشَ في ٱلْمَغْرِبِ قَبْلَ ثَلاثِمِئَةِ أَلْفِ سَنَةٍ، وَلَيْسَ في إِفْريقْيا ٱلشَّرْقِيَّةِ كَما كانَ يُعْتَقَدُ. جَعَلَ هَذا ٱلْاِكْتِشافُ ٱلْمَغْرِبَ بَلَداً مُهِمّاً في دِراسَةِ تاريخِ ٱلْإِنْسانِ، وَزادَ مِنْ قيمَتِهِ ٱلْعِلْمِيَّةِ وَٱلتّاريخِيَّةِ. اَلْيَوْمَ، يَفْتَخِرُ ٱلْمَغارِبَةُ بِأَنَّ بِلادَهُمْ مَوْطِنٌ قَديمٌ لِلْإِنْسانِ. وَما يَزالُ جَبَلُ إيغودَ يَجْذِبُ ٱلْعَديدَ مِنَ ٱلْباحِثينَ وَٱلسُّيّاحِ لِٱكْتِشافِ أَسْرارِ ٱلْماضي.

الآن، سأختار من علبة الأسماء ورقة، من سمع اسمه يتقدم لقراءة النص مثلي.

يتناوب 5 متعلمين على القراءة، يحرص الأستاذ(ة) على تقديم التغذية الراجعة، وتسجيل درجة التحكم في سجل الطلاقة.

غَيَّرَ ٱكْتِشافُ جَبَلِ إيغودَ فَهْمَ ٱلْعُلَماءِ لِأَصْلِ ٱلْبَشَرِيَّةِ، لِأَنَّهُ أَظْهَرَ أَنَّ أَقْدَمَ إِنْسانٍ عاقِلٍ عاشَ في ٱلْمَغْرِبِ قَبْلَ ثَلاثِمِئَةِ أَلْفِ سَنَةٍ، وَلَيْسَ في إِفْريقْيا ٱلشَّرْقِيَّةِ كَما كانَ يُعْتَقَدُ. جَعَلَ هَذا ٱلْاِكْتِشافُ ٱلْمَغْرِبَ بَلَداً مُهِمّاً في دِراسَةِ تاريخِ ٱلْإِنْسانِ، وَزادَ مِنْ قيمَتِهِ ٱلْعِلْمِيَّةِ وَٱلتّاريخِيَّةِ. اَلْيَوْمَ، يَفْتَخِرُ ٱلْمَغارِبَةُ بِأَنَّ بِلادَهُمْ مَوْطِنٌ قَديمٌ لِلْإِنْسانِ. وَما يَزالُ جَبَلُ إيغودَ يَجْذِبُ ٱلْعَديدَ مِنَ ٱلْباحِثينَ وَٱلسُّيّاحِ لِٱكْتِشافِ أَسْرارِ ٱلْماضي.

الآن، سنبدأ حصة القراءة بتذكر ما جاء في نص "اَلْمَغْرِبُ... بَوّابَةُ ٱكْتِشافِ ماضي ٱلْبَشَرِيَّةِ".

اَلْمَغْرِبُ... بَوّابَةُ ٱكْتِشافِ ماضي ٱلْبَشَرِيَّةِ

من يجيب عن السؤال؟

ما هُوَ مَوْضوعُ هَذا ٱلنَّصِّ؟

من يجيب عن السؤال؟

ما ٱلَّذي يَـجْعَلُ مِنَ ٱلْمَغْرِبِ أَقْدَمَ مَوْطِنٍ لِلْإِنْسانِ ٱلْعاقِلِ في ٱلْعالَـمِ؟

من يجيب عن السؤال؟

ما ٱلْمُمَيِّزاتُ ٱلَّتي جَعَلَتْ جَبَلَ إيغودَ مَكاناً مِثالِيّاً لِلْعَيْشِ وَٱلْاِسْتِقْرارِ؟

من يجيب عن السؤال؟

ماذا تُمَثِّلُ كُلُّ صورَةٍ مِنَ ٱلصُّوَرِ أَسْفَلَهُ؟

مَنْ يَتَذَكَّرُ بَعْضَ مَعْلوماتِ ٱلنَّصِّ؟

تناوب متعلمين على تذكر معلومات النص.

الآن، خذوا الكراسة. من يقرأ النص قراءة جهرية سليمة، مع احترام قواعد الوصل؟ عند الإشارة سأختار من يواصل القراءة.

- تناوب 7 متعلمين على قراءة النص، مع التركيز على الفئة التي تحتاج للمساعدة.

كَيْفَ كانَتْ قِراءَةُ زَميلِكُمْ/زَميلَتِكُمْ:

الآن، خذوا الدفاتر لنصحح الواجب المنزلي، من يعطينا الجواب عن السؤال؟

5- ما ٱلَّذي يُبَيِّنُ ذَكاءَ وَبَراعَةَ أَجْدادِنا في ٱلزَّمَنِ ٱلْبَعيدِ؟

أحسنتم. صححوا. انتبهوا إلى صياغة الجواب في جملة تامة.

5- ما يُبَيِّنُ ذَكاءَ وَبَراعَةَ أَجْدادِنا في ٱلزَّمَنِ ٱلْبَعيدِ هُوَ تَـمَكُّنُهُمْ مِنْ صُنْعِ أَدَواتٍ حَجَرِيَّةٍ مِنْ مَوادَّ بَسيطَةٍ مِثْلَ ٱلصِّوانِ. كَما تَكْشِفُ هَذِهِ ٱلْأَدَواتُ أَنَّهُمْ كانَوا مُتَطَوِّرينَ بِـما يَكْفي لِٱسْتِخْدامِ ٱلنّارِ في ٱلطَّهْـيِ، وَٱلتَّدْفِئَةِ، وَٱلْإِضاءَةِ.

من يجيب عن السؤال الموالي؟

6- كَيْفَ أَضاءَ هَذا ٱلاِكْتِشافُ تاريخَ ٱلْإِنْسانِ؟

أحسنتم. صححوا. انتبهوا إلى صياغة الجواب في جملة تامة.

6- أَضاءَ هَذا ٱلاِكْتِشافُ تاريخَ ٱلْإِنْسانِ لِأَنَّهُ يَكْشِفُ أَنَّ أُصولَ ٱلْإِنْسانِ أَقْدَمُ بِكَثيرٍ مِـمّا كُنّا نَعْتَقِدُهُ، كَما أَنَّ هَذا ٱلْاِكْتِشافَ ٱلنَّوْعِيَّ سَيُساعِدُنا عَلى فَهْمِ أَنْفُسِنا بِشَكْلٍ أَفْضَلَ.

انتبهوا، سأقرأ لكم السؤال 3 في الصفحة 37، وعليكم البحث بسرعة عن الجواب في الفقرة المناسبة من النص.

3. أَذْكُرُ سَبَبَيْنِ مِنَ ٱلْأَسْبابِ ٱلَّتي شَجَّعَتْ أَسْلافَنا عَلى ٱلْاِسْتِقْرارِ في جَبَلِ إيغودَ.

لنصحح.

تناوب متعلمين على تحديد الفقرة المناسبة واستخراج الأسباب.

3. أَذْكُرُ سَبَبَيْنِ مِنَ ٱلْأَسْبابِ ٱلَّتي شَجَّعَتْ أَسْلافَنا عَلى ٱلْاِسْتِقْرارِ في جَبَلِ إيغودَ.

أحسنتم. كل هذه الأسباب صحيحة، اختاروا منها سببين.

3. مِنَ ٱلْأَسْبابِ ٱلَّتي شَجَّعَتْ أَسْلافَنا عَلى ٱلْاِسْتِقْرارِ في جَبَلِ إيغودَ:

- أَنَّ ٱلْـجَبَلَ وَفَّرَ لِسُكّانِهِ مَأْوىً طَبيعِيّاً، يَزْخَرُ بِيَنابيعِ ٱلْمِياهِ ٱلْعَذْبَةِ، وَمَصادِرِ ٱلْغِذاءِ ٱلْمُخْتَلِفَةِ؛

- كَما أَنَّ مَغاراتِ ٱلْـجَبَلِ تُعَدُّ أَمْكِنَةً آمِنَةً لِلْاِحْتِماءِ مِنْ تَقَلُّباتِ ٱلطَّقْسِ، وَمَـخاطِرِ ٱلْـحَيَواناتِ ٱلْمُفْتَرِسَةِ؛

- إِضافَةً إِلى نَوْعِيَّةِ ٱلْـحِجارَةِ ٱلْمُنْتَشِرَةِ في ٱلْمَوْقِعِ، وَٱلَّتي مَكَّنَتْ أَسْلافَنا مِنْ صُنْعِ ٱلْأَدَواتِ ٱلَّتي تُلَبّي حاجاتِـهِمُ ٱلْيَوْمِيَّةَ.

انتبهوا، سأقرأ لكم السؤال 4 في الصفحة 37، وعليكم البحث بسرعة عن الجواب في الفقرة المناسبة من النص.

4. لِماذا وُصِفَ ٱلْمَغْرِبُ بِأَنَّهُ مَهْدٌ لِلْإِنْسانِ ٱلْعاقِلِ؟

لنصحح.

تناوب متعلمين على تقديم الجواب.

4. لِماذا وُصِفَ ٱلْمَغْرِبُ بِأَنَّهُ مَهْدٌ لِلْإِنْسانِ ٱلْعاقِلِ؟

أحسنتم. يمكنكم تبرير هذا الوصف على غرار النموذجين التاليين.

4. وُصِفَ ٱلْمَغْرِبُ بِأَنَّهُ مَهْدٌ لِلْإِنْسانِ ٱلْعاقِلِ لِأَنَّ تاريـخَ ٱلْعِظامِ ٱلْمُكْتَشَفَةِ يُقَدَّرُ بِأَكْثَرَ مِنْ ثَلاثِـمائَةِ أَلْفِ سَنَةٍ، مِـمّا يَـجْعَلُ ٱلْمَغْرِبَ أَقْدَمَ مَوْطِنٍ لِلْإِنْسانِ ٱلْعاقِلِ في ٱلْعالَـمِ.

4. وُصِفَ ٱلْمَغْرِبُ بِأَنَّهُ مَهْدٌ لِلْإِنْسانِ ٱلْعاقِلِ لِأَنَّ ٱلْعُلَماءَ يَعْتَقِدونَ أَنَّ هذِهِ ٱلْعِظامَ تَعودُ إِلى أَقْدَمِ إِنْسانٍ عاقِلٍ عُثِرَ عَلَيْهِ إِلى حُدودِ ٱلْيَوْمِ.

الآن، أجيبوا عن السؤال رقم 5.

5. أَكْتُبُ رَقْمَ ٱلْفَقْرَةِ ٱلْمُناسِبَةِ لِكُلِّ فِكْرَةٍ مِنَ ٱلْأَفْكارِ ٱلتّالِيَةِ:

• مُمَيِّزاتُ جَبَلِ إيغودَ
• اِكْتِشافُ أَقْدَمِ إِنْسانٍ عاقِلٍ في ٱلتّاريخِ
• اِكْتِشافٌ يُعيدُ كِتابَةَ تاريخِ ٱلْبَشَرِيَّةِ
• بَراعَةُ إِنْسانِ جَبَلِ إيغودَ

أحسنتم. صححوا.

5. أَكْتُبُ رَقْمَ ٱلْفَقْرَةِ ٱلْمُناسِبَةِ لِكُلِّ فِكْرَةٍ مِنَ ٱلْأَفْكارِ ٱلتّالِيَةِ:

• مُمَيِّزاتُ جَبَلِ إيغودَ
• اِكْتِشافُ أَقْدَمِ إِنْسانٍ عاقِلٍ في ٱلتّاريخِ
• اِكْتِشافٌ يُعيدُ كِتابَةَ تاريخِ ٱلْبَشَرِيَّةِ
• بَراعَةُ إِنْسانِ جَبَلِ إيغودَ

الآن، أجيبوا عن السؤال رقم 6.

6. ما هِيَ أَهَمِّيَّةُ هَذا ٱلْاِكْتِشافِ لِبَلَدِنا ٱلْمَغْرِبِ.

6. ما هِيَ أَهَمِّيَّةُ هَذا ٱلْاِكْتِشافِ لِبَلَدِنا ٱلْمَغْرِبِ.

لنصحح.

تناوب متعلمين على إبراز أهمية هذا الاكتشاف.

من يذكرنا بخطوات كتابة بداية قصة؟

؟

لنتذكر خطوات كتابة بداية قصة.

• أَخْتارُ ٱلشَّخْصِيَّةَ/ ٱلشَّخْصِيّاتِ ٱلرَّئيسِيَّةَ: ( أَطْرَحُ ٱلسُّؤالَ: مَنْ...؟).

اَلْخُطْوَةُ ٱلْأولى:

• أَخْتارُ واقِعَةً أَوْ حَدَثاً يُمَهِّدُ لِٱنْطِلاقِ ٱلقِصَّةِ: ( أَطْرَحُ ٱلسُّؤالَ: ماذا وَقَعَ في ٱلْبِدايَةِ؟).

اَلْخُطْوَةُ ٱلثّالِثَةُ:

• أُحَدِّدَ زّمانَ وَمَكانَ ٱلْقِصَّةِ: ( أَطْرَحُ ٱلسُّؤالَيْنِ: مَتى.......؟ أَيْنَ......؟).

اَلْخُطْوَةُ ٱلثّانيَةُ:

خذوا دفاتر المنزل لنصحح الواجب المنزلي.

اختيار متعلمين لتقديم فقراتهم، تصحيح الأخطاء المرصودة على السبورة.

الآن، من يذكرنا بروابط الحكي المناسبة لوضعية الوسط؟

أحسنتم، لنتذكر روابط الحكي لوضعية الوسط.

في وَسَطِ ٱلْحَكْيِ، وَلِلتَّعْبيرِ عَنْ تَسَلْسُلِ ٱلْأَحْداثِ وَتَحَوُّلِها، أَسْتَعْمِلُ رَوابِطَ وَضْعِيَّةِ ٱلْوَسَطِ: فَجْأَةً، ...- لَكِنْ، ... - بَيْنَما ........ - حَيْثُ ......- عَلى إِثْرِ ذَلِكَ، ...- بَعْدَ ذَلِكَ، .... – ثُمَّ.... – وَ .....- فَـــــ.... – حَتّى .... – كَما .....

في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ، سَتتعلمون كيفية كتابة وسط قصة. هل أنتم مستعدون؟

انتبهوا جيدا، سأوضح لكم كيف سأكتب وسط قصة من خيالي. إليكم الخطوة الأولى.

اَلْخُطْوَةُ ٱلْأولى لِكِتابَةِ وَسَطِ قِصَّةٍ هِيَ:

• أَسْتَحْضِرُ عَناصِرَ بِدَايَةِ ٱلْقِصَّةِ: اَلشَّخْصِياتُ، اَلزَّمانُ وَٱلْمَكانُ، حَدَثُ ٱلْبِدايَةِ).

من يذكرنا بعناصر بداية قصة السلحفاة والأرنب التي ركبتها في الحصة الأولى؟

اَلْخُطْوَةُ ٱلْأولى لِكِتابَةِ وَسَطِ قِصَّةٍ هِيَ:

• أَسْتَحْضِرُ عَناصِرَ بِدَايَةِ ٱلْقِصَّةِ: اَلشَّخْصِياتُ، اَلزَّمانُ وَٱلْمَكانُ، حَدَثُ ٱلْبِدايَةِ).

لنتذكر بداية القصة التي ركبتها في الحصة الأولى.

اَلْخُطْوَةُ ٱلْأولى لِكِتابَةِ وَسَطِ قِصَّةٍ هِيَ:

• أَسْتَحْضِرُ عَناصِرَ بِدَايَةِ ٱلْقِصَّةِ: اَلشَّخْصِياتُ، اَلزَّمانُ وَٱلْمَكانُ، حَدَثُ ٱلْبِدايَةِ).

مِثالٌ :

في يَوْمٍ مِنَ ٱلْأَيّامِ، كانَ في ٱلْغابَةِ أَرْنَبٌ مَغْرورٌ يَفْتَخِرُ بِسُرْعَتِهِ أَمامَ أَصْدِقائِهِ. ذاتَ صَباحٍ، تَحَدَّتِ ٱلسُّلَحْفاةُ ٱلْبَطيئَةُ ٱلْأَرْنَبَ لِإِجْراءِ سِباقٍ.

إليكم الخطوة الثانية.

اَلْخُطْوَةُ ٱلثّانِيَةُ لِكِتابَةِ وَسَطِ قِصَّةٍ هِيَ:

• أَتَخَيَّلُ وَأُطَوِّرُ أَحْداثاً تُكَسِّرُ ٱسْتِقْرارَ بِدايَةِ ٱلْقِصَّةِ.
• مِنْ أَجْلِ ذَلِكَ، أُوَظِّفُ مَهارَةَ تَوْسيعِ فِكْرَةٍ: أطْرَحُ أَسْئِلَةً مِثْلَ: ماذا حَدَثَ ......؟ لِماذا....؟ كَيْفَ........؟

سأعطيكم مثالا لتطوير أحداث وسط قصة السلحفاة والأرنب.

مِثالٌ عَنْ تَطويرِ أَحْداثِ قِصَّةِ ٱلسُّلَحْفاةِ وَٱلْأَرْنَبِ:

- ضَحِكَ ٱلَأَرْنَبُ وَقالَ لِلسُّلَحْفاةِ أَنَّها لَنْ تَسْتَطيعَ ٱلتَّغَلُّبَ عَلَيْهِ؛

- إصِرْارُ ٱلسُّلَحْفاةِ عَلى ٱلتَّحَدّي بِكُلِّ ثِقَةٍ؛

- بِدايَةُ ٱلسِّباقِ وَٱنْطِلاقُ ٱلْأَرْنَبِ بِسُرْعَةٍ تارِكاً ٱلسُّلَحْفاةَ وَراءَهُ؛

- وُثوقُ ٱلْأَرْنَبِ بِفَوْزِهِ وَٱتِّخاذُهُ لِقَرارِ ٱلْاِرْتِياحِ تَحْتَ شَجَرَةٍ؛

- خُلودُ ٱلْأَرْنَبِ لِلنَّوْمِ؛

- اِسْتِمْرارُ ٱلسُّلَحْفاةِ في ٱلْمَشْيِ بِبُطْءٍ وَثَباتٍ.

من يتخيل أحداثا أخرى تناسب وسط قصة السلحفاة والأرنب؟

مِثالٌ عَنْ تَطويرِ أَحْداثِ قِصَّةِ ٱلسُّلَحْفاةِ وَٱلْأَرْنَبِ:

- ضَحِكَ ٱلَأَرْنَبُ وَقالَ لِلسُّلَحْفاةِ أَنَّها لَنْ تَسْتَطيعَ ٱلتَّغَلُّبَ عَلَيْهِ؛

- إصِرْارُ ٱلسُّلَحْفاةِ عَلى ٱلتَّحَدّي بِكُلِّ ثِقَةٍ؛

- بِدايَةُ ٱلسِّباقِ وَٱنْطِلاقُ ٱلْأَرْنَبِ بِسُرْعَةٍ تارِكاً ٱلسُّلَحْفاةَ وَراءَهُ؛

- وُثوقُ ٱلْأَرْنَبِ بِفَوْزِهِ وَٱتِّخاذِهِ لِقَرارِ ٱلْاِرْتِياحِ تَحْتَ شَجَرَةٍ؛

- خُلودِ ٱلْأَرْنَبِ لِلنَّوْمِ؛

- اِسْتِمْرارُ ٱلسُّلَحْفاةِ في ٱلْمَشْيِ بِبُطْءٍ وَثَباتٍ.

إليكم الخطوة الثالثة.

اَلْخُطْوَةُ ٱلثّالِثَةُ لِكِتابَةِ وَسَطِ قِصَّةٍ هِيَ:

• أُرَكِّبُ وَأَرْبِطُ هَذِهِ ٱلْأَحْداثَ وِفْقَ تَرْتيبٍ مَنْطِقيٍّ، مَعَ تَوْظيفِ رَوابِطَ ٱلْحَكْيِ ٱلْمُناسِبَةَ لِوَضْعِيَّةِ ٱلْوَسَطِ.

سأعطيكم مثالا لتركيب أحداث وسط قصة السلحفاة والأرنب.

مِثالٌ لِتَرْكيبِ أَحْداثِ قِصَّةِ ٱلسُّلَحْفاةِ وَٱلْأَرْنَبِ:

​

ضَحِكَ ٱلْأَرْنَبُ وَقالَ: لَنْ تَسْتَطيعي ٱلتَّغَلُّبَ عَلَيَّ! وَلَكِنَّ ٱلسُّلَحْفاةَ أَصَرَّتْ عَلى ٱلتَّحَدّي بِكُلِّ ثِقَةٍ.

بَدَأَ ٱلسِّباقُ، وَٱنْطَلَقَ ٱلْأَرْنَبُ بِسُرْعَةٍ تارِكاً ٱلسُّلَحْفاةَ وَراءَهُ. كانَ واثِقاً مِنْ فَوْزِهِ، فَقَرَّرَ أَنْ يَرْتاحَ قَليلاً تَحْتَ شَجَرةٍ، وَأَغْلَقَ عَيْنَيْهِ. اِسْتَمَرَّتِ ٱلسُّلَحْفاةُ في ٱلْمَشْيِ بِبُطْءٍ وَثَباتٍ، بَيْنَما كانَ ٱلْأَرْنَبُ ٱلْمَغْرورُ نائِماً.

​

أنتبه دائما لوضع علامات الترقيم واستعمال الروابط المناسبة.

مِثالٌ لِتَرْكيبِ أَحْداثِ قِصَّةِ ٱلسُّلَحْفاةِ وَٱلْأَرْنَبِ:

​

ضَحِكَ ٱلْأَرْنَبُ وَقالَ: لَنْ تَسْتَطيعي ٱلتَّغَلُّبَ عَلَيَّ! وَلَكِنَّ ٱلسُّلَحْفاةَ أَصَرَّتْ عَلى ٱلتَّحَدّي بِكُلِّ ثِقَةٍ.

بَدَأَ ٱلسِّباقُ، وَٱنْطَلَقَ ٱلْأَرْنَبُ بِسُرْعَةٍ تارِكاً ٱلسُّلَحْفاةَ وَراءَهُ. كانَ واثِقاً مِنْ فَوْزِهِ، فَقَرَّرَ أَنْ يَرْتاحَ قَليلاً تَحْتَ شَجَرةٍ، وَأَغْلَقَ عَيْنَيْهِ. اِسْتَمَرَّتِ ٱلسُّلَحْفاةُ في ٱلْمَشْيِ بِبُطْءٍ وَثَباتٍ، بَيْنَما كانَ ٱلْأَرْنَبُ ٱلْمَغْرورُ نائِماً.

​

لنتذكر خطوات كتابة بداية قصة.

لِكِتابَةِ وَسَطِ قِصَّةٍ:

• أَتَخَيَّلُ وَأُطَوِّرُ أَحْداثاً تُكَسِّرُ ٱسْتِقْرارَ بِدايَةِ ٱلْقِصَّةِ.

مِنْ أَجْلِ ذَلِكَ، أُوَظِّفُ مَهارَةَ تَوْسيعِ فِكْرَةٍ: أطْرَحُ أَسْئِلَةً مِثْلَ: ماذا حَدَثَ ......؟ لِماذا....؟ كَيْفَ........؟

• أُرَكِّبُ وَأَرْبِطُ هَذِهِ ٱلْأَحْداثَ وِفْقَ تَرْتيبٍ مَنْطِقيٍّ، مَعَ تَوْظيفِ رَوابِطَ ٱلْحَكْيِ ٱلْمُناسِبَةَ لِوَضْعِيَّةِ ٱلْوَسَطِ.

الآن، خذوا كراستكم، ص: 41. سأقرأ لكم التعليمة.

أُراجِعُ بِدايَةَ قِصَّتي حَوْلَ "ٱلْمُثابَرَةِ"، وَأُطَوِّرُها بِكِتابَةِ تَفاصيلِ ٱلْأَحْداثِ وَتَسَلْسُلِ ٱلْوَقائِعِ.

• أُعَبِّئُ ٱلْجَدْوَلَ ٱلْآتِـيَ ٱسْتِعْداداً لِكِتابَةِ وَسَطِ ٱلْقِصَّةِ.

​

الآن، أنجزوا النشاط في مجموعات ثنائية.

يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.

أُراجِعُ بِدايَةَ قِصَّتي حَوْلَ "ٱلْمُثابَرَةِ"، وَأُطَوِّرُها بِكِتابَةِ تَفاصيلِ ٱلْأَحْداثِ وَتَسَلْسُلِ ٱلْوَقائِعِ.

• أُعَبِّئُ ٱلْجَدْوَلَ ٱلْآتِـيَ ٱسْتِعْداداً لِكِتابَةِ وَسَطِ ٱلْقِصَّةِ.

​

لنصحح.

تناوب متعلمين على تقديم الأحداث، تصحيح الأخطاء المرصودة على السبورة.

أُراجِعُ بِدايَةَ قِصَّتي حَوْلَ "ٱلْمُثابَرَةِ"، وَأُطَوِّرُها بِكِتابَةِ تَفاصيلِ ٱلْأَحْداثِ وَتَسَلْسُلِ ٱلْوَقائِعِ.

• أُعَبِّئُ ٱلْجَدْوَلَ ٱلْآتِـيَ ٱسْتِعْداداً لِكِتابَةِ وَسَطِ ٱلْقِصَّةِ.

​

الآن، ركبوا هذه الأحداث لكتابة وسط قصتكم. انتبهوا لوضع علامات الترقيم واستعمال الروابط.

يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

اِخْتِتامُ ٱلْحِصَّةِ

ماذا تَعَلَّمْتُ ٱلْيَوْمَ؟

الواجب المنزلي

ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟

؟

خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي.

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.