�����������Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Трудовое обучение» �в 2024/2025 учебном году�
Качество образования
К основным задачам социально-экономического развития страны в среднесрочной перспективе и на период до 2030 года отнесено повышение качества образования, что обусловлено потребностью общества в образованных, нравственных, предприимчивых и компетентных личностях, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, умеющих выбирать способы сотрудничества. Они должны отличаться мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладать развитым чувством ответственности за свою судьбу и судьбу страны.
Основополагающим навыком для успешной социализации и адаптации личности в быстро меняющемся мире становится функциональная грамотность.
Актуальные методы обучения и воспитания, формы организации образовательного процесса
Формирование функциональной грамотности учащихся обусловило необходимость преимущественного использования учителями методов обучения и воспитания, направленных на формирование у учащихся навыков самостоятельной учебной деятельности при проведении учебных и факультативных занятий.
Необходимо более широко использовать в образовательной практике учебное проектирование.
Согласно пункту 12 статьи 150 Кодекса об образовании учебное проектирование относится к учебным занятиям, предполагающим самостоятельную деятельность учащегося или группы учащихся для практического решения научной, технической, художественной, социальной или иной значимой проблемы с последующим публичным представлением и обсуждением результатов.
Учебные программы
В 2024/2025 учебном году при изучении учебного предмета «Трудовое обучение» используются учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь в 2023 году.
Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2024/2025 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Трудовое обучение.
Учебные издания
Электронные версии учебных пособий по учебному предмету, которые будут использоваться в 2024/2025 учебном году, размещены на национальном образовательном портале: http://e-padruchnik.adu.by.
Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2024/2025 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Трудовое обучение.
Информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Трудовое обучение» в 2024/2025 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2024/2025 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Трудовое обучение
Организация образовательного процесса на повышенном уровне
На II ступени общего среднего образования учебный предмет «Трудовое обучение» может изучаться на повышенном уровне в VIII и IX классах в объеме не более 2 дополнительных учебных часов в неделю.
Рекомендации по организации изучения учебного предмета «Трудовое обучение» на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2024/2025 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Трудовое обучение
Особенности организации образовательного процесса
Формирование у учащихся функциональной грамотности средствами учебного предмета предполагает развитие способностей использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.
Ведущая роль в формировании функциональной грамотности отводится заданиям, в основе которых лежат различные жизненные ситуации. Подобные задания не имеют четкого алгоритма решения и не являются стандартными по своей сути. Для их выполнения необходимо использовать межпредметные знания и умения, универсальные учебные действия, включающие критическое и креативное мышление, навыки поиска и переработки информации.
Приёмы формирования функциональной грамотности
В образовательный процесс целесообразно включать задания, направленные на:
трактовку учащимися информации об объекте, представленной в текстовой или графической форме;
выделение сходных и различных свойств изучаемого объекта или явления;
установление сходства (аналогии) малоизученного объекта с хорошо известным объектом в форме гипотезы;
применение приёма моделирования;
формирование умений формулировать выводы на основе имеющихся данных;
нахождение путей решения проблемных жизненных ситуаций;
поиск, извлечение, интерпретацию, преобразование, оценку и критическое осмысление информации и т. д.
Факультативные занятия
К 2024/2025 учебному году подготовлена серия учебно-методических комплексов (далее – УМК) факультативных занятий по формированию функциональной грамотности средствами проектной деятельности.
Полный перечень УМК факультативных занятий размещен на национальном образовательном портале по адресу: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2024/2025 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Учебно-методические комплексы факультативных занятий по формированию функциональной грамотности учащихся
Каждый УМК для факультативных занятий включает учебную программу факультативных занятий, дидактические материалы (пособие для учащихся) и методические рекомендации (пособие для учителей)
Факультативные занятия
Рекомендуем обратить внимание на УМК «Как это сделано. Технология вокруг нас», предназначенный для учащихся VII класса. Содержание УМК направлено на формирование технологических знаний и умений при овладении разнообразными способами преобразования материалов, способности к решению практических задач, с которыми учащиеся могут встретиться в реальной жизни. Благодаря освоенным умениям при ознакомлении с модулями «В инженеры я б пошел…», «Инженерное проектирование», «Суперновый взгляд на старые материалы», «Технологии в транспорте», «Строительные технологии» учащиеся смогут реализовать свои творческие способности в различных проектах, таких как «Как это работает», «Пластик – польза или вред», «Фантастический транспорт», «Я строю дом» и т. д.
Воспитательный потенциал
учебного предмета «Трудовое обучение»
В 2024/2025 учебном году актуальным остается вопрос реализации в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Трудовое обучение»: формирование у учащихся чувств патриотизма, гражданственности, уважения к созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этой задачи напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, к которым относятся:
При постановке воспитательных задач урока следует ориентироваться на указанные личностные образовательные результаты.
Воспитательный потенциал
учебного предмета «Трудовое обучение»
В содержании учебного предмета «Трудовое обучение» в наибольшей мере на достижение личностных образовательных результатов ориентированы темы, предусматривающие изучение и приготовление блюд белорусской кухни, изучение ассортимента тканей белорусского производства, пород древесины, произрастающих на территории Беларуси и имеющих значение для лесной промышленности страны.
При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение таким упражнениям и заданиям, которые своим содержанием воспитывают у учащихся любовь к Родине, чувство гордости за белорусский народ; способствуют формированию национального самосознания, нравственной, экологической культуры, культуры безопасности жизнедеятельности, ценностного отношения к своему здоровью.
Воспитательный потенциал
учебного предмета «Трудовое обучение»
Для реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Трудовое обучение» рекомендуется:
Воспитательный потенциал
учебного предмета «Трудовое обучение»
С целью воспитания у учащихся культуры труда необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил организации учебного места, правильное и безопасное пользование инструментами и оборудованием, экономное расходование материалов.
С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета рекомендуется использовать активные методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций, деловая игра, мозговой штурм, экскурсии на предприятия и в музеи народного творчества, метод проектов и другие.
Воспитательный потенциал учебного предмета «Трудовое обучение»
По причине большого воспитательного потенциала экскурсий, значительного количество экскурсионных объектов и туристических маршрутов местного значения рекомендуется продолжить использование названной формы работы с учётом принципа территориальной доступности. С этой целью разработан Перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения обучающимися в рамках проведения учебных и факультативных занятий, внеклассных мероприятий с учетом содержания учебных программ по учебным предметам. Данный перечень размещён на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2024/2025 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.
Целесообразно использовать потенциал производственных экскурсий с целью формирования общего представления о современном производстве; знакомства со структурой предприятий, с условиями и спецификой работы на них; демонстрации производственного труда, современной техники и технологии производства
Особенности организации образовательного процесса
При организации образовательного процесса для получения общего базового образования на дому изучение учебного предмета «Трудовое обучение» не осуществляется.
Традиционно в учебных программах приводится примерный перечень изделий для практических работ. Учитель трудового обучения может планировать изготовление изделий с учётом их соответствия изучаемым темам и технологическим операциям. В то же время при выборе изделия необходимо учитывать состояние материально-технической базы учреждения общего среднего образования, региональные традиции, желание и возможности учащихся.
Особенности организации образовательного процесса
Учебная программа по учебному предмету «Трудовое обучение» содержит вариативный компонент. Учитель трудового обучения может самостоятельно выбирать или дополнять указанные в ней разделы другими темами, отражающими региональную специфику и особенности образовательной среды учреждения образования, в зависимости от материально-технической базы учреждения общего среднего образования, интересов учащихся.
Учителя технического и обслуживающего труда имеют право изменять последовательность изучения разделов и тем при условии сохранения целостности системы подготовки учащихся к трудовой, хозяйственно-бытовой деятельности. До 15 % учебного времени учитель может использовать по своему усмотрению с учётом состояния материально-технической базы учреждения общего среднего образования.
Особенности организации образовательного процесса
Учебная программа «Трудовое обучение» предусматривает параллельное изучение разделов ««Основы домоводства (для мальчиков)» учебной программы «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» и «Ремонтные работы в быту (для девочек)» учебной программы «Трудовое обучение. Технический труд». Для изучения указанных разделов девочки занимаются в учебных мастерских, мальчики – в учебных кабинетах для занятий кулинарией и швейным делом. Учебные занятия для девочек проводит учитель технического труда, для мальчиков – учитель обслуживающего труда.
При наличии условий в учреждении образования и возможностей материально-технической базы учебных мастерских и кабинетов обслуживающего труда рекомендуется объединять группы мальчиков и девочек в одном помещении при изучении разделов «Основы домоводства» и «Ремонтные работы в быту».
Обучение правилам безопасного поведения
При организации образовательного процесса по учебному предмету «Трудовое обучение» обязательным является соблюдение Правил безопасности организации образовательного процесса, организации воспитательного процесса при реализации образовательных программ общего среднего образования, утвержденных постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 03.08.2022 № 227 (далее – Правила безопасности), которые устанавливают требования к мерам безопасности при проведении практических занятий, а также определяют обязанности участников образовательного процесса в учреждениях образования по обеспечению безопасных условий его организации.
Обучение правилам безопасного поведения
На первом учебном занятии в каждой учебной четверти во всех классах необходимо проводить обучение учащихся правилам безопасного поведения с учетом специфики учебного предмета и делать соответствующую запись в графе «Змест вучэбных заняткаў» классного журнала: «Обучение правилам безопасного поведения» или «ОПБП» (перед основной темой урока).
Педагогический работник обязан убедиться в создании всех условий для безопасного проведения учебных занятий. Перед началом выполнения практической работы особое внимание следует уделять обучению безопасным приемам ее выполнения.
В соответствии со Специфическими санитарно-эпидемиологическими требованиями, пунктом 92 Правил безопасности при организации трудового обучения учащиеся должны допускаться к выполнению практических заданий в соответствующей одежде (халат, фартук, косынка и иное) с использованием других средств индивидуальной защиты с учетом характера выполняемых работ.
Выполнение практических работ
Практические работы на учебном оборудовании проводятся при строгом соблюдении правил безопасности, противопожарной безопасности и санитарно-гигиенических требований. Персональная ответственность за исправную и безопасную работу учебного оборудования возлагается на учителя трудового обучения и руководителя учреждения общего среднего образования.
При выполнении практических работ по трудовому обучению на учебном оборудовании учитель должен учитывать психофизические возможности отдельных учащихся и организовывать их работу с инструментами с учетом индивидуального подхода.
Учитель технического труда в учреждениях общего среднего образования должен иметь квалификационный разряд по одной из рабочих профессий — станочник деревообрабатывающих станков, станочник металлообрабатывающих станков или станочник широкого профиля, что дает ему право работать на учебном станочном оборудовании, а также обучать учащихся безопасным приемам на учебных станках.
Особенности организации образовательного процесса
Выполнение домашнего задания учебной программой по учебному предмету «Трудовое обучение» не предусмотрено.
Учитель может предложить для выполнения дома задания творческого характера только по желанию учащихся
Планирование по учебному предмету
Учитель разрабатывает календарно-тематическое планирование (далее – КТП) с учетом времени, отведенного в учебной программе на изучение отдельных тем по соответствующему учебному предмету. Данное КТП утверждается руководителем учреждения образования до начала учебного года.
Структурными элементами поурочного планирования могут быть: тема урока; тип урока; организационная форма проведения урока; цели и задачи урока; оборудование, используемое на уроке; описание деятельности учителя и основных учебных действий учащихся; домашнее задание.
При постановке цели учебного занятия следует ориентироваться на задачи изучения учебного предмета (образовательные, развивающие, воспитательные) и основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, установленные в учебной программе.
Организация методической работы
В 2024/2025 учебном году для организации деятельности методических формирований учителей, преподающих учебный предмет «Трудовое обучение», предлагается единая тема: «Повышение качества образования средствами учебного предмета «Трудовое обучение», в том числе в контексте формирования функциональной грамотности учащихся».
Цель методической работы: совершенствование профессиональной компетентности учителя по вопросам формирования функциональной грамотности учащихся.
Организация методической работы
На заседаниях методических формирований рекомендуется рассмотреть следующие вопросы:
Совершенствование профессиональной компетентности учителей
С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в государственном учреждении образования «Академия образования» проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://clck.ru/3AJ8HA)
���Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета �«Трудовое обучение» �в 2024/2025 учебном году��Методист, курирующий трудовое обучение:�Прокопович Ирина Ивановна�artolimp@post.voiro.by�тел. +375 29 2955015��Председатель учебно-методического объединения учителей трудового обучения, изобразительного искусства, черчения:�Ганина Марина Владимировна�maringanina@yandex.ru�тел. +375 33 6147871