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O que estudaremos?

Contexto histórico da época - filmes;
Entusiasmo pela educação;
Otimismo pedagógico;
Conflitos pedagógicos;
Organização escolar.

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Buscando fontes:

Filmes de Boris Fausto

Contexto da época

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Sobre as ideias pedagógicas

na Primeira República

Conjunto de dois movimentos ideológicos desenvolvidos pelos intelectuais das classes dominates do país:

ENTUSIASMO PELA EDUCAÇÃO;

OTIMISMO PEDAGÓGICO.

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O entusiasmo pela educação

1. Surgiu nos anos de transição do Império para a

República, principalmente entre 1887 e 1896 e

sofreu um recuo entre 1896 e 1910. Entre os anos

de 1910 e 1920 alcançou seu apogeu;

2. Caráter quantitativo:

Resumiu-se na ideia de expansão da rede escolar e na tarefa de desanalfabetização do povo.

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O otimismo pedagógico

(cronologicamente posterior ao entusiasmo):

1. Típico de meados dos anos de 1920 e teve seu ápice já na segunda República, nos anos de 1930;

2. Insistiu na otimização do ensino, ou seja, na melhoria das condições didáticas e pedagógicas da rede escolar;

3. Sua ênfase aconteceu nos aspectos qualitativos da problemática educacional.

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Leitura

Educação e Sociedade

Prof. Jorge Nagle

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Os conflitos pedagógicos

Basicamente três correntes pedagógicas formaram o cenário de lutas político pedagógicas da Primeira República:

PEDAGOGIA TRADICIONAL;
PEDAGOGIA NOVA;
PEDAGOGIA LIBERTÁRIA.

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Pedagogia Tradicional

Associava-se às aspirações dos intelectuais ligados às oligarquias e à Igreja;

Professor como foco da educação

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Pedagogia Nova

Emergiu no interior de movimentos da burguesia e das classes médias que buscavam a modernização do Estado e da sociedade;

Criança como centro da educação

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Pedagogia Libertária

Não teve origem nas classes dominantes e vinculou-se aos intelectuais ligados aos projetos dos movimentos sociais populares, principalmente aos desejos de transformação social contidos nas propostas do movimento operário de linha sindicalista.

O conhecimento é construído a partir das causas sociais e está mais ligada à realidade do sujeito.

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Vídeo

Univitis

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A organização escolar

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Por Paschoal Lemme:

As poucas escolas públicas existentes nas cidades eram frequentadas pelos filhos das famílias de classe média;

Os ricos contratavam preceptores, geralmente estrangeiros, que ministravam aos seus filhos o ensino em casa, ou os mandavam a alguns poucos colégios particulares, leigos ou religiosos, funcionando nas principais capitais, em regime de internato ou semi internato. Muitos desses colégios adquiriram grande notoriedade

Em todo vasto interior do país havia algumas precárias escolinhas rurais, em cuja maioria trabalhavam professores sem qualquer formação profissional, que atendiam as populações dispersas em imensas áreas: eram as substitutas das antigas aulas, instituídas pelas reformas pombalinas, após a expulsão dos jesuítas, em 1763.

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Não havia uma rede de escolas públicas respeitável;

A que existia voltava-se para o atendimento das classes mais favorecidas economicamente;

As elites não só enviavam seus filhos aos colégios particulares como também se utilizavam do Estado para criar uma rede de ensino público para o atendimento de seus filhos;

Todas as reformas da legislação do ensino provindas do governo federal priorizavam suas atenções para o ensino secundário e superior.

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Reformas importantes:

Benjamin Constant;
Epitácio Pessoa;
Rivadávia.