Афанасий Афанасьевич Фет�«Учись у них – у дуба, у берёзы»

Урок литературы

в 6 классе

Литературная разминка

• Троп, приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.
• олицетворение
•  Приём противопоставления понятий, явлений, образов и т.д. 
• антитеза
•  Слово или выражение, употребляемое в переносном значении, скрытое сравнение.
• метафора
• Использование звукового состава слова, его звучания для усиления выразительности.
• аллитерация, ассонанс
• Сопоставление изображаемого предмета или явления с другим.
• сравнение
• Определение при слове, влияющее на его выразительность. 
• эпитет

​

��Самое лучшее представление о поэте могут оставить люди, близко знавшие его. Послушайте отрывок из письма, адресованного Фету его другом В.Соловьевым.�

• «Дорогой и многоуважаемый Афанасий Афанасьевич!
• Приветствуют Вас звезд золотые ресницы, и месяц, плывущий по лазурной пустыне, и плачущие степные травы, и розы весенние и осенние; приветствует Вас густолистый развесистый лес, и блеском вечерним овеянные горы. И милое окно над снежным каштаном.
• Приветствуют Вас все крылатые звуки и лучезарные образы между небом и землею. Кланяется Вам также и меньшая братия: слепой жук, и вечерние мошки, и кричащий коростель, и молчаливая жаба, вышедшая на дорогу. А наконец, приветствую Вас и я…»
• Что можно сказать о человеке, к которому обращены эти строки?
• Почему Соловьев свое приветствие помещает самым последним?
• (Для Фета – все важны, человек – лишь часть природы)

​

​

Анализ стихотворения�История написания

• Стихотворение написано  умудрённым опытом поэтом в 1883 году, когда ему было уже за 60 лет(А.А.Фет  родился в 1820 году). В это период он уже вышел в отставку и занимался полностью своим любимым творчеством.

�Анализ стихотворения. Тема.�

• А.А. Фет принадлежал к представителям "чистой лирики". Его не зря называют поэтом природы.
• Определите тему.
• В данном стихотворении тесно переплетаются две темы: описание природы, её законов и размышление над жизнью человека, смыслом человеческого бытия.

Идея стихотворения

• Первая строфа несет в себе идею стихотворения - это способность переносить неприятности, страдания и невзгоды, которые приносит жизнь. Автор призывает учиться стойкости и выносливости у природы.

Композиция

Стихотворение построено на основе антитезы. Большая половина произведения наполнена пессимизмом и ужасом суровой зимы, строки «сердце рвет» «за сердце хватает», противопоставляются надежде на весну: Но верь весне. Её примчится гений Опять теплом и жизнию дыша. Это заставляет ощутить прекрасный весенний образ.

Композиция.�Какой совет даёт нам с вами поэт, описывая зимние невзгоды и надежду на весну?

• На смену угнетения и грусти приходит гармония, вера в красоту природы. Этими строками автор сравнивает и ситуации в жизни человека, как обычно бывает, что после плохих случаев и ситуаций, обязательно наступит "белая полоса"

Анализ образов�Какие образы создаёт автор?

• Дуб и береза – традиционные деревья средней полосы России.�(Аллегория: дуб и береза олицетворяют образы людей)�Дуб символизирует мужское начало-стойкость и мужество; �береза символизирует женщину-нежность и трепетность. �Но оба эти дерева стойко переносят лютую зиму для того,�чтобы встретить весну и снова радоваться ей: �«застыли слезы», «треснула… кора». �Поэт призывает учиться стойкости и мужеству у дуба и березы: �"Они стоят, молчат; молчи и ты!".

Образ лирического героя�Какие чувства переживает л.герой,�настроение?

• Строится на ассоциативном ряду испытываемых им чувств горя, беды, неустроенности, тревоги, тоски, беспокойства, страха, сменяемых оптимистичной верой в торжество жизни.
• Автор вместе с лирическим героем верит в торжество добра, красоты и гармонии в природе и в душе человека.

Средства выразительности

• Поэт щедро использует олицетворения и для описания зимы:
• за сердце хватает холод лютый, деревья стоят и молчат, душа переболит
• Эпитеты тоже преимущественно посвящены описанию зимы:
• холод лютый, жестокая пора, напрасные слезы.
• Метафоры:
• застыли слёзы;  «гений» весны, ветер рвет листы, дышать теплом и жизнью.
• Таким образом, поэт хочет подчеркнуть силу и мощь зимы, которым вынуждена противостоять природа.

Лексика, морфология�В какой форме используются глаголы в 1 части, а - во 2-ой?

• В первой части стихотворения используются глагольные формы
• прошедшего и настоящего времени ("треснула", "застыли", "рвёт", "хватает", "стоят", "молчат"),
• а во второй –
• будущего ("промчится", "переболит"). Глаголы в повелительном наклонении ("учись", "молчи") - звучат как просьба, основанная на большом опыте народа (в это надо верить "Но верь весне"): лихолетье сменится ясными днями созидания, также как зимняя пора - живительным теплом весны.

Синтаксис�Обратите внимание на знаки препинания. Найдите примеры инверсии.

• При описании жестокой поры использованы 2 восклицательных предложения: «Жестокая пора!» «Они стоят, молчат; молчи и ты!» - Которые помогают передать напряжение чувств.
• Автор применяет инверсию: «хватает холод лютый», чтобы подчеркнуть силу «холода», трудностей.

Звукопись

• Ассонанс и аллитерация создают музыкальность стихотворения.
• Учись у них - у дуба, у березы.

Напрасные на них застыли слезы,

И треснула, сжимаяся, кора.

Сердито рвет …

хватает холод лютый;

стоят, молчат; молчи и ты!

верь весне

Переболит скорбящая

​

Рифма, размер

• Рифма перекрёстная (а, б, а, б)
• 5Я
• Стихотворение написано пятистопным ямбом, что придаёт стиху напевность.

Моё отношение

Домашнее задание.

• Стр. 169 –стихотворение выучить наизусть. Сдать 30.11

​