��Стратегія розвитку системи підвищення кваліфікації� у сфері професійного розвитку педагогів Христинівської МТГ

Куник Наталія Володимирівна, методист

Основними завданнями центру є сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, їх психологічна підтримка

та консультування.

Завдання центру

• 1) узагальнює та поширює інформацію з питань професійного розвитку педагогічних працівників;
• 2) координує діяльність професійних спільнот педагогічних працівників;
• 3) формує та оприлюднює на власному веб-сайті бази даних програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників, інші джерела інформації (веб-ресурси), необхідні для професійного розвитку педагогічних працівників;
• 4) забезпечує надання психологічної підтримки педагогічним працівникам;
• 5) організовує та проводить консультування педагогічних працівників, зокрема з питань:
• планування та визначення траєкторії їх професійного розвитку;
• проведення супервізії;
• розроблення документів закладу освіти;
• особливостей організації освітнього процесу за різними формами здобуття освіти, у тому числі з використанням технологій дистанційного навчання;
• впровадження компетентнісного, особистісно орієнтованого, діяльнісного, інклюзивного підходів до навчання здобувачів освіти і нових освітніх технологій.
• Центри не можуть виконувати завдання, не передбачені цим Положенням та іншими актами законодавства.

Директор центру:

• 1) розробляє стратегію розвитку центру та подає на затвердження засновнику;
• 2) затверджує план діяльності центру та організовує його роботу відповідно до стратегії розвитку центру, подає засновнику пропозиції щодо штатного розпису та кошторису центру;
• 3) призначає на посаду працівників центру, звільняє їх із займаної посади відповідно до законодавства, затверджує посадові інструкції працівників центру, заохочує працівників центру і накладає на них дисциплінарні стягнення;
• 4) залучає юридичних та фізичних осіб до виконання завдань центру шляхом укладення з ними цивільно-правових договорів відповідно до своєї компетенції;
• 5) створює належні умови для ефективної роботи працівників центру, підвищення їх фахового і кваліфікаційного рівня;
• 6) видає відповідно до компетенції накази, контролює їх виконання;
• 7) використовує в установленому засновником порядку майно центру та його кошти, укладає цивільно-правові договори;
• 8) забезпечує ефективність використання майна центру;
• 9) забезпечує охорону праці, дотримання законності у діяльності центру;
• 10) діє від імені центру без довіреності;
• 11) може вносити засновнику центру пропозиції щодо вдосконалення діяльності центру;
• 12) подає засновнику центру річний звіт про виконання стратегії розвитку центру.

​

Штатний розпис центру

Затверджує його засновник відповідно до законодавства. Штатний розпис передбачає посади консультанта, психолога, бухгалтера, працівників, які виконують функції з обслуговування. Кількість посад консультантів, психологів, бухгалтерів, а також найменування та кількість посад працівників, які виконують функції з обслуговування, визначаються засновником центру. За рішенням засновника до штатного розпису центру можуть вводитися додаткові посади за рахунок спеціального фонду.

На посади директора, інших педагогічних працівників центру призначаються особи, які є громадянами України, вільно володіють державною мовою, мають вищу педагогічну освіту ступеня не нижче магістра,стаж педагогічної та/або науково-педагогічної роботи не менш як п’ять років та які пройшли конкурсний відбір і визнані переможцями конкурсу відповідно до порядку,затвердженого засновником центру.

Основні аспекти стратегії природничого циклу

• Формування ціннісних орієнтацій
• Формування наукового світогляду,
• Розуміння екологічних процесів
• Формування дослідницьких навичок.
• Розвиток особистості
• Соціалізація та громадянська активність
• Взаємодія з батьками та громадськістю
• Забезпечення безпеки та захисту дітей

​

Етапи розробки стратегії

Основні завдання природничого циклу:�

• 1.Формування основ світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності.
• 2. формування цілісної картини світу через дослідження природи, розвиток наукового мислення та екологічної свідомості, розуміння закономірностей природи, формування вміння проводити експерименти, пошук/опрацювання інформації та відповідальна взаємодія з довкіллям
• 3. Сприяти формуванню навичок соціальної активності і відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою.
• 4. Підготовка випускників до свідомого вибору професії.
• 5. Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я.
• 6.Затвердження культури здорового способу життя.

​

Сучасний етап розвитку національної системи освіти та виховання

Мета природничої освітньої галузі

• Пізнання природи: Проведення спостережень, експериментів та досліджень для вивчення об'єктів і явищ навколишнього світу На Урок» для вчителів,.
• Інформаційна грамотність: Пошук, опрацювання, аналіз та презентація інформації природничого змісту з різних джерел На Урок» для вчителів.
• Наукове мислення: Розвиток критичного мислення, здатність робити висновки та аргументувати власну думку на основі доказів На Урок» для вчителів.
• Екологічна культура: Усвідомлення взаємозв'язків у природі, розуміння екологічних наслідків діяльності людини та дотримання принципів сталого розвитку На Урок» для вчителів.
• Практична діяльність: Набуття досвіду розв'язання проблем природничого характеру, як індивідуально, так і у співпраці На Урок» для вчителів. 

​

Основні вміння та навички природничого циклу:

Оцінка власних природничих здобутків

Орієнтирами для оцінювання результатів навчання є сформованість таких знань, умінь та навичок школярів: 

• характеристика власної творчості за колективно визначеними критеріями;
• визначення сильних і слабких сторін своєї роботи в чітких формулюваннях;
• оцінка власних успіхів і досягнень, зауваження помилок та частково самостійне виправлення їх;
• встановлення за допомогою вчителя чи інших осіб способів вдосконалення вмінь. 

Демонстрація власних досягнень

Навчальний прогрес характеризується тим, що учні вміють ділитися результатами навчальної діяльності з іншими, пояснювати задум і пояснювати своє право на самовираження. 

Орієнтирами для оцінювання результатів навчання є сформованість таких знань, умінь та навичок школярів: 

• публічна презентація результатів власної творчості, пояснення свого задуму, за потреби його докладний опис;
• аналіз інформації від інших осіб з метою самовдосконалення (надання/отримання коментарів, пропозицій тощо), реагування на неї;
• визначення можливості різного втілення творчого задуму, відстоювання свою позицію у навчанні. 

Взаємодія з іншими особами

Орієнтирами для оцінювання результатів навчання є сформованість таких знань, умінь та навичок школярів: 

• долучення до заходів; виконання різних ролей в спільному навчальному процесі, дослухання до творчих ідей інших осіб; визначення різних позицій та оцінок учасників;
• розуміння значення партнерства в спільній навчальній діяльності;
• висловлювання своєї думки в обговореннях;
• використання власного досвіду та різних видів інформації під час колективної роботи;
• планування своїх дій у створенні колективного продукту;
• пропонування способів розв’язання завдань в разі виникнення труднощів;
• спостереження в навколишньому середовищі і соціумі, підтвердження думки аргументами;

Регулювання власного емоційного стану

Орієнтирами для оцінювання результатів навчання є сформованість таких знань, умінь та навичок школярів: 

• пояснення своїх уподобань та їхнє порівняння з уподобаннями інших осіб із свого оточення;
• пояснення впливу на зміну власного емоційного стану;
• вирізнення засобів, які вплинули на враження від сприйнятого матеріалу