Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe
Réservé à l’enseignant (e)
Pictogrammes
Réservé à l’enseignant (e)
Contenu de la semaine
Réservé à l’enseignant (e)
Organisation de la semaine
Séance 6
Séance 3
Séance 5
Séance 1
Réservé à l’enseignant (e)
Séance 2
Séance 6
Séance 3
Séance 5
Séance 2
Séance 4
Séance 1
Plan de la séance 5
1. Prise de parole
Réservé à l’enseignant (e)
1. Acte de parole
2. Lecture
3. Écriture
Bonjour les enfants ! La leçon de français commence maintenant.
Prise de parole
Lecture
Écriture
Aujourd’hui, nous allons apprendre à dire où sont les élèves, la maitresse ou le maitre en français. Écoutez bien.
Prise de parole
Lecture
Écriture
Lecture de la vidéo.
Prise de parole
Lecture
Écriture
Maintenant, on va prendre la parole pour se présenter et dire où sont les élèves, la maitresse ou le maitre. On va le faire en 3 étapes. Soyez attentifs.
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Prise de parole
Lecture
Écriture
Etape 1. Je vais vous expliquer la situation.
Situation : Présente-toi en disant ton nom, ta classe et ton école, puis indique où se trouvent les élèves et où se trouve la maîtresse ou le maître.
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Prise de parole
Lecture
Écriture
Etape 2. Chacun réfléchit silencieusement à ce qu’il va dire dans sa prise de parole.
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Situation : Présente-toi en disant ton nom, ta classe et ton école, puis indique où se trouvent les élèves et où se trouve la maîtresse ou le maître.
Prise de parole
Lecture
Écriture
Etape 3. Maintenant, vous allez prendre la parole. Qui veut passer au tableau ?
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Bonjour,
Je m’appelle _____________ .
Je suis en ________ à l’école ________ .
Les élèves sont _____________ .
La maitresse est ____________ .
Le maitre est _______________ .
Prise de parole
Lecture
Écriture
Maintenant, tout le monde participe. Chacun dit son nom, sa classe, son école, puis indique à son voisin où se trouvent les élèves, la maîtresse ou le maitre.
Prise de parole
Lecture
Écriture
Plan de la séance 5
Réservé à l’enseignant (e)
2. Lecture
1. Prise de parole
2. Point de langue
3. Écriture
Maintenant, on va faire de la lecture.
Prise de parole
Écriture
Lecture
C’est le mot : sur. �On va l’épeler ensemble : s – u - r.
sur
Prise de parole
Écriture
Lecture
C’est le mot : très. �On va l’épeler ensemble : t – r – è - s.
très
Prise de parole
Écriture
Lecture
Lisez cette phrase en silence. Après, on va écouter un audio.
La plume flotte sur l’eau.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Lecture de l’audio.
La plume flotte sur l’eau.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Deuxième lecture de l’audio.
La plume flotte sur l’eau.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Qui veut lire la phrase ?
La plume flotte sur l’eau.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Lisez cette phrase en silence. Après, on va écouter un audio.
Le sac de blé est très lourd.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Première lecture de l’audio.
Le sac de blé est très lourd.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Deuxième lecture de l’audio.
Le sac de blé est très lourd.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Qui veut lire la phrase ?
Le sac de blé est très lourd.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Lisez cette phrase en silence. Après, on va écouter un audio.
L’enfant mange une glace.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Première lecture de l’audio.
L’enfant mange une glace.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Deuxième lecture de l’audio.
L’enfant mange une glace.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Qui veut lire la phrase ?
L’enfant mange une glace.
Prise de parole
Écriture
Lecture
On passe à une autre activité. Regardez cette image. C’est Salma.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Est-ce que Salma a une clé ? Qui veut répondre ?
Prise de parole
Écriture
Lecture
Est-ce que Salma a une plume ? Qui veut répondre ?
Prise de parole
Écriture
Lecture
Est-ce que Salma a une flûte ? Qui veut répondre ?
Prise de parole
Écriture
Lecture
Prenez les ardoises.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Lisez silencieusement les phrases. Personne ne lit la phrase à voix haute. �Écrivez le numéro de la bonne phrase sur l’ardoise : 1, 2 ou 3.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Levez vos ardoises.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Les bonnes réponses sont les numéros 1 et 3. «Salma a une plume.» et « Salma a une flûte. ».
Prise de parole
Écriture
Lecture
Prenez vos livrets à la page 37. Avec votre voisin, lisez les phrases et cochez les bonnes réponses. Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Corrigez.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Plan de la séance 5
3. Écriture
Réservé à l’enseignant (e)
2. Lecture
3. Écriture
1. Prise de parole
Lisez et observez cette phrase. Vous allez l’écrire après. Tenez-vous prêts.
Le plafond de la classe est blanc.
Sami est dans la cour.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Prenez vos cahiers.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Dictée en cours.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Deuxième dictée.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Troisième dictée.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Corrigez.
Le plafond de la classe est blanc.
Sami est dans la cour.
Prise de parole
Écriture
Lecture
On passe à une autre activité. Ces mots sont en désordre. Écrivez sur vos cahiers une phrase correcte à partir de ces mots.
est
dans la cour
Elle
Prise de parole
Écriture
Lecture
Qui veut lire sa phrase ?
est
dans la cour
Elle
Prise de parole
Écriture
Lecture
Corrigez. Je n’oublie pas la majuscule au début de la phrase et le point à la fin.
Elle est dans la cour.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Prenez vos livrets à la page 38. Réalisez l’activité. Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
Prise de parole
Écriture
Lecture
Corrigez.
Il est dans la cour.
Nous sommes dans le couloir.
Prise de parole
Écriture
Lecture
La séance d’aujourd’hui est terminée. À la maison, lisez ces phrases et recopiez-les sur votre cahier.
Prise de parole
Écriture
Lecture