Dějepisné bádání s pomocí digitálních nástrojů
Medailonek lektora
Mgr. Pavel Žalský �
učitel dějepisu a výchovy k občanství na ZŠ nám. Míru Vrchlabí
lokální koordinátor projektu Dějepis+
bývalý muzejní pedagog a skaut „v důchodu“
Program / Co nás čeká?
v roli žáků
východiska programu
Rozvoj historické gramotnosti | zkušenosti z Dějepis+, Vzájemné učení+, SHEG, muzejní pedagogika |
NPO 3.1 DIGI | návrhy a ověřování vzdělávacích aktivit a materiálů |
Revize RVP | vyjasnění očekávaných výstupů, digitální kompetence, digitální gramotnost |
Konstruktivi-stická výuka | konstruktivismus, badatelská metoda, činnostní učení |
Využívejte linky v chatu, QR kódy �v prezentaci nebo linky na blogu dejepisnykoutek.blogspot.com.
Proč nechal stavět Abu Simbel?
Dnes se naučíme:
1. Jak vypadá jedna z památek UNESCO.
2. Jak byli ve své době vnímáni faraoni.
DIGI: informace a komunikace, na základě vlastních kritérií pro vyhledávání získává potřebné informace z doporučených zdrojů
Virtuální realita
Badatelský list
Z čeho obvinit čarodějnici?
Dnes se naučíme:
1. Jak přemýšleli lidé ve středověku a novověku.
2. Co nám mohou o mentalitě lidí prozradit rytiny.
DIGI: informace a komunikace, na základě vlastních kritérií pro vyhledávání získává potřebné informace z doporučených zdrojů
DIGI: informace a komunikace, sdílí data, informace a obsah se svými vrstevníky a volí pro to vhodnou technologii
Příručka pro lovce čarodějnic
společný Padlet
Jak se chystala Sametová revoluce?
Příklad rozvoje digitálních kompetencí „v terénu“ během projektového dne
Dnes se naučíme:
DIGI: využití a zapojení, během svého vzdělávání kombinuje různá digitální zařízení za účelem efektivnějšího plnění zadaných úkolů
Český historický atlas
Co bychom se tím mohli naučit?
DIGI: informace a komunikace, získává data, informace a obsah z různých zdrojů v digitálním prostředí; při vyhledávání používá různé strategie; získaná data a informace kriticky hodnotí, posuzuje jejich spolehlivost a úplnost
Jak by vypadal svět po vítězství nacistů?
Dnes se naučíme:
1. Jaké byly vize nacistů před a během druhé světové války.�2. Jak téma druhé světové války může pojmout popkultura.
�DIGI: informace a komunikace, získává data, informace a obsah z různých zdrojů v digitálním prostředí; při vyhledávání používá různé strategie; získaná data a informace kriticky hodnotí, posuzuje jejich spolehlivost a úplnost
Vyberte si jednu ukázku z úkolu
č. 2 v badatelském listu.
V prezentaci na snímcích 18 až 22 najděte historické prameny, které jsou podle vás využity ve vybrané ukázce.
Na škále 1 až 5 uveďte, jestli podle vás popkulturní zpracování odpovídá historické realitě, 1 = neodpovídá, 5 = je shodné.
Prezentace
Badatelský list
Jak vypadal Babylon?
Dnes se naučíme:
1. Jak vypadal starověký Babylon a život v něm.�2. Jaké starověké památky se nám dochovaly.��DIGI: informace a komunikace, na základě vlastních kritérií pro vyhledávání získává potřebné informace z doporučených zdrojů
Projděte starověkým Babylonem,
u stránky s mapou města si můžete zkontrolovat podle soupisu míst, že jste jej prošli skutečně celý – nebo se do města s pomocí mapy vrátit.
V závěru splňte kvízové otázky.
Pojďme to probrat…
RVP.cz�klíčový pojem „NPO 3.1 DIGI““
Web https://digitalizace.rvp.cz/ �materiály pro předměty - dějepis
Zůstaňme v kontaktu
Jsme tu pro vás
Další sdílení a úpravy materiálu jsou možné za podmínek licence CC BY-NC-SA 4.0 Mezinárodní. Jako autora materiálu uveďte zkratku NPI-DIGI a jako primární URL materiálu uvádějte adresu https://revize.edu.cz/.