Портфоліо
Вчителя початкових класів
Кругленко Варвари Вікторівни
Дата народження : 30.09.1984р.
Освіта : вища , Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова.
Педагогічний стаж : 3 роки
Категорія : спеціаліст
Спеціальність за дипломом : вчитель початкових класів
Спеціалізація : практичний психолог
Професійне зростання
Стиль роботи
Тема самоосвіти
« Розвиток пізнавальної діяльності в початковій школі.
Впровадження STEM- освіти в початковій школі.»
Актуальність теми :
Зміни життя в сучасному світі потребують і змін мети та призначення сучасної освіти. Знижується функціональна значущість і привабливість традиційної організації навчання, передача «готових» знань від учителя до учня перестає бути основним завданням навчального процесу. Вчені -дослідники, вчителі-новатори вважають, що у центрі уваги сучасної освіти мають стати питання розвитку особистості школяра, його творчих здібностей, інтересу до навчання, формування бажання і вміння вчитися.
Завдання
• розвиток пізнавальної активності молодших школярів з використанням інтерактивних методів навчання;
• застосування нових інформаційних технологій в початковій школі ,як засіб розвитку пізнавальної активності учнів;
• проблемне навчання, як засобу активізації пізнавальних інтересів учнів на уроках;
• формування творчих та пізнавальних здібностей учнів з використанням технології розвитку критичного мислення;
• проектно-дослідницька діяльність молодших школярів;
Практика роботи асистентом вчителя
Еко- прєкт «Чисте довкілля
Дослід «Властивості води»
Робота над текстом
Інсценізація казки В. Сухомлинського «Ромашка»
Листівка захиснику
Діти – це сонце, що дарує багато тепла та світла. Кожну дорослу людину своєю любов’ю вони осяюють і зігрівають по – своєму: в тій мірі, в якій одержують від неї самі. Будучи краплинками чистої, живої, джерельної води, вони стають такими ж дивовижними і неповторними, коли їх берегти, цінувати й любити, - тоді вони перетворюються в повноводну річку, глибоке море, бездонний океан почуттів, емоцій та вражень…
Найголовніше в педагогічній роботі є не виконання програм та інструкцій, а розвиток дитини, глибоке осмислене пізнання того, яка вона, дитина з ООП, що її хвилює, чому вона радіє, через що ображається, які в неї потреби, нахили, чим цікавиться, чи розвинена в неї увага, що можна сказати про її пам'ять або мислення, уяву чи емоції, як всебічно вивчити таку дитину, щоб допомогти їй розкрити закладені природою здібності.
Діти з ООП також хочуть жити, усміхатися і бачити у відповідь посмішку; хочуть, щоб до них зверталися, розмовляли і вислуховували; хочуть розвиватися, вчитися, робити щось нове; хочуть радіти життю: мамі, сонечку, пташці, снігу; хочуть розділяти радість життя з іншими.
Діти з ООП вміють бути вдячними за спілкування, товаришування, дружбу. Вони радіють деревцеві, небові, дощу, весні, любові; сподіваються і вірять у своє майбутнє. Незважаючи на свій стан, ці маленькі сердечка випромінюють радість життю, мають почуття власної гідності і вірять в себе.
Методична діяльність
Виховна робота
Методична діяльність.
Навчатись завжди корисно та цікаво. Переймаючи досвід колег, я дізнаюсь щось нове, впроваджую у свою роботу, модифікую, підлаштовую під себе та своїх учнів.
Що ж сприяє формуванню і зміцненню пізнавального інтересу у дитини молодшого шкільного віку?
1. Максимальна опора на активну мислительну діяльність учня: ситуації рішення пізнавальних завдань, ситуації активного пошуку, ситуації розумової напруги, ситуації суперечливості суджень, зіткнення різних позицій, в яких необхідно розібратися самому, стати на певну точку зору, прийняти рішення.
Танграм – старовинна східна головоломка. З нею дитина вчиться аналізувати зображення, виділяти в них геометричні фігури, візуально розбивати цілий об’єкт на частини, і навпаки – складати з елементів задану модель, а найголовніше – логічно мислити. Складання за схемами сприяє розвитку посидючості, уваги, уяви, логічного мислення, допомагає створювати ціле з частин і передбачати при цьому результат своєї діяльності. Всі ці навички необхідні дитині під час навчання в школі, та й у дорослому житті.
Вивчення математики може бути цікавим і різноманітним. Робота біля дошки з таблицями, визначення складу числа, ранухок, вивчення геометричних фігур.
На уроці української мови, під час вивчення літер, письма, читання , застосовую комбіновані методи навчання. Граючись- навчаємось.
2. Навчальний матеріал повинен враховувати психологічний, інтелектуальний рівень розвитку як окремого учня так і класу в цілому.
3. Емоційна атмосфера навчання, позитивний емоційний тонус навчального процесу
Підготувати дітей до навчального процесу, створити позитивний настрій, розкрити, об’єднати допоможуть ранкові зустрічі.
Знайомство. Види привітань.
4. Проектно-дослідницька діяльність молодших школярів.
Залучення молодших школярів до проєктної роботи сприяє формуванню в них таких компетентностей:
уміння працювати в колективі;
уміння розділяти відповідальність;
аналізувати результати діяльності;
відчувати себе членом команди;
навички аналітичного погляду на інформацію;
здатність до адекватної самооцінки.
Проєкт "Брати наші менші"
Колективна робота. Безперечно ефективність спільної роботи пов’язана з її вмотивованістю для учнів. Діти мають навчитись спілкуватись, відчути потребу працювати разом, побачити сенс в об’єднанні зусиль.
5. Виховний процес.
У своїй педагогічній практиці виділяю значну роль виховному процесу. Адже завдання сучасної школи не просто дати учневі багаж знань, умінь і навичок ,а й зробити його компетентним, здатним самостійно здобувати й використовувати набуті знання в різних життєвих ситуаціях. Залишатись Людиною в будь яких обставинах. Вміти радіти і дарувати радість іншим.
Свято Знань
День чаю
Новорічні розваги
День Захисника України
День вшанування пам’яті захисників Донецького аеропорту
День Миру
Тиждень Дорожнього руху
День Соборності
Урок БЖД «Безпечна дорога додому»
День гарбуза
Шкільна виставка осінніх дарів. Шкільний ярмарок
Урок доброти
Свято осені
Шкільний ярмарок
Спортивний захід «Спортивна родина- Сильна Україна»
Завдання з елементами STEM-освіти
Виховна година до тижня безпеки «Абетка пожежної безпеки».
Поєднання різних видів роботи.
Справді гуманна педагогіка – це та, яка в змозі залучити дітей до процесу творення самих себе.
Ш. Амонашвілі
Дякую за увагу!