1 of 18

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №183»� городского округа Самара

Музыкальная среда

как средство

развития креативности ребенка

Музыкальный руководитель

Коновалова Елена Александровна

2 of 18

�

Цель: Создать каждому ребенку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического, возрастного творческого потенциала.

Задачи:

проявление интереса к музыкальной культуре;
создание благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и сохранению здоровья детей;
поддерживает вдохновение, способствует проявлению творческого самовыражения;
создание новых условий образовательной среды, позволяющие использовать музыку в течение дня.

�

3 of 18

Действие музыки на организм:�

усиливает метаболизм (обмен веществ);
повышает или понижает мышечный тонус;
учащает дыхание и нарушает его ритмичность;
оказывает заметное, но изменяющееся воздействие на объём крови, частоту пульса, кровяное давление;
стимулирует проявление эмоций.

4 of 18

Звучание отдельно взятого музыкального инструмента влияет на определённый орган человеческого организма

Влияют:

- жанр,

ритм,
тональность
на каком именно музыкальном инструменте было сыграна мелодия

5 of 18

Эффект Моцарта

Улучшает память и стимулирует мышление путём влияния

на активность определенных генов и выработку ряда белков,

ответственных за память и внимание;

Устраняет страхи, уменьшает тревожность, является средством профилактики депрессий, уныния, грусти, безрадостных состояний;
Снимает стресс, повышает устойчивость к стрессам;
Обладает общеукрепляющим действием;
Формируют у ребёнка оптимистическое мироощущение;
Восстанавливает физические силы, снимает умственное напряжение, переутомление, действуют на детей успокаивающе;
Обладает универсальным расслабляющим эффектом, поэтому она является эффективным средством помощи тревожным детям;
Звуки музыки Моцарта укрепляют микроскопические мышцы среднего уха, улучшая слух;
Произведения Моцарта рекомендуются для снятия головной боли, а также во время восстановительного периода, например, после экзаменов, контрольных работ, конфликтов и экстремальных ситуаций и т.д.
Музыка Моцарта вызывает у детей прилив творческих сил, приводя к повышению к успехам в деятельности на 40-50%.

6 of 18

Музыкально-образовательная среда ДОО

Блок организованной (регламентированной) музыкальной деятельности

Блок нерегламентированной (вне занятий) музыкальной деятельности

Совместная музыкальная деятельность

- с/р игры с использованием музыкального репертуара

- хороводные, музыкально-дидактические, музыкально-творческие игры и др.

Самостоятельная музыкальная деятельность

- песни, музыкальные игры, упражнения, танцы

- детское творчество песенное, инструментальное, музыкально-ритмическое и др.

Музыкальные занятия

Развлечения

Праздники

Досуги и т.д.

7 of 18

Время звучания музыки

Время звучания Преобладающий

эмоциональный тон�7.30 – 8.00 - Радостно-спокойный�8.40 – 9.00 - Уверенный, активный�12.20 – 12.40 - Умиротворённый, нежный�15.00 – 15.15 - Оптимистичный, спокойный

8 of 18

Воздействие	Репертуар
Релаксирующая, расслабляющая	К. Дебюсси. «Облака», А.П. Бородин. «Ноктюрн» из струнного квартета, К.В. Глюк. «Мелодия»
Тонизирующая, повышающая жизненный тонус, настроение	Э. Григ. «Утро», И.С. Бах. «Шутка», И. Штраус. Вальс «Весенние голоса», П.И. Чайковский. «Времена года» ( «Подснежник»)
�Активизирующая (возбуждающая)	В.А. Моцарт. «Маленькая ночная серенада» ( финал)�М.И. Глинка. «Камаринская», В.А. Моцарт, «Турецкое рондо» П.И. Чайковский. « Вальс цветов» ( из балета «Щелкунчик»)
Успокаивающая (умиротворяющая)	М.И. Глинка. «Жаворонок»,А.К. Лядов. «Музыкальная табакерка»�К. Сен-Санс. «Лебедь», Ф. Шуберт. «Серенада»
Организующая при организованной деятельности	И.С. Бах. «Ария», А. Вивальди. «Времена года» («Весна», «Лето»), С.С. Прокофьев. «Марш», Ф. Шуберт. «Музыкальный момент»

9 of 18

Режимные моменты, в которых может звучать музыка

Утренний прием;
Утренняя гимнастика;
Вовлечение детей в образовательную деятельность;
НОД;
Прием пищи;
Подготовка ко сну (засыпание);
Пробуждение (подъем);
Закрепление песен, хороводов;
Музицирование в свободной деятельности;
Релаксация;
Повторение песен и хороводов;
Умывание;
Работа в уголках;
Сопровождение игровой деятельности;
Прогулка.

10 of 18

МУЗЫКА+УТРО� Развитие коммуникативных качеств; �создание положительного эмоционального настроя

1. П. И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик»

2. П. И. Чайковский. Вальс цветов из балета «Щелкунчик»

3. И. Штраус. Полька «Трик - трак»

4. М. И. Глинка «Детская полька»

5. Г. Свиридов «Веселый марш»

6. П. И. Чайковский «Апрель»

7. А. Вивальди «Зима»

11 of 18

Песни в режимных моментах

Умывание

«Умывальная» Хижинской

«Было мыло» Еремеевой

Прием пищи

«Наша каша хороша» Еремеевой

Наведение порядка в одежде

«Непослушные вещи» Русиной

«В кармане у Вани» Русиной

Прогулка

«Облака» Катрук

«Летний дождь» Вихаревой

«Здравствуй, лес!» Пономаревой

«Сосульки» Вихаревой

«Где же одуванчики?» Качаевой

«Про жука» Буйновской

«Капель» Пономаревой

«Две букашки» Гусевой

«Ах, как летом хорошо» Гусевой

«Весна пришла» Роот

«Урожай осени», Кошминой

«Зимушка-забавушка» Шестаковой

«Бабушка Погода» Картушиной

«Прогулка» Еремеевой

Сон

«Колыбельная» Филатовой

«Угомон» Брайловской

«Спи, малыш» Еремеевой

«Летняя колыбельная» Зарицкой

Работа в уголках

Изо:

«Песня волшебных красок» Олифировой

«Где мы взяли краски» Филатовой

Природы:

«Ежик», «2 котенка» Попляновой

«Скворушки» Филатовой

«Мышата» Филипповой

«Улитка» Картушиной

«Песенка про щенка» Гусевой

«Хомячок»

Музыки:

«Птица-музыка» Агафоновой

«Песенка феи Музыки» Олифировой

«Гармонист Тимошка» Морозовой

«Гармонь и балалаечка» Осиповой

12 of 18

��Музыка + НОД �Переключение внимания детей;� Сигнал к началу занятия, завершению занятия. ��

Форма восприятия музыки	Непосредственно образовательная деятельность	Содержание деятельности педагога
Активная	Познание; игровая; музыкально-художественная; двигательная; коммуникативная	Педагог намеренно обращает внимание ребенка на звучание музыки, ее образно-эмоциональное содержание, средства выразительности (мелодия, темп, ритм и др.)
Пассивная	Трудовая; познание; продуктивная; восприятие художественной литературы; коммуникативная	Педагог использует музыку как фон к основной деятельности, музыка звучит негромко, как бы на втором плане

Включение музыки в образовательную деятельность.

13 of 18

Рекомендации для воспитателей по использованию музыки в НОД:

Использование музыки должно быть дозированным и увеличиваться постепенно при переходе от одной возрастной группы к другой;

Степень активности восприятия музыки детьми на конкретном занятии зависит от их возрастных и индивидуальных способностей;

Задания, требующие особого внимания, лучше выполнять без музыкального сопровождения (это – разучивание нового материала, сложные упражнения, знакомые песенки и мелодии могут в такой момент отвлекать внимание, замедлять время реагирования, снижать качество работы);

Дети на занятии могут воспринимать музыку активно и пассивно. При активном восприятии педагог намеренно обращает внимание детей на звучание музыки, её эмоционально-образное содержание, средства выразительности. При пассивном восприятии музыка выступает фоном к основной деятельности, она звучит негромко, как бы на вором плане;

Музыка не должна давить на уши и вызывать дискомфорт;

14 of 18

МУЗЫКА+ ПРОГУЛКА�Быстро и весело собраться на прогулку!�

Слушание перед прогулкой -

Музыка из цикла «Времена года» П.Чайковского, А.Вивальди

Пение -

«Санки» , «Дождик» Красева,

«Воробей» музыка Еремеевой или «Зима «Зима прошла» музыка Метлова,

Тиличевой «Строим дом»

Используемые музыкальные произведения на прогулке:

1. М. И. Глинка марш Черномора. Опера «Руслан и Людмила»

2. Н. А. Римский - Корсаков. Опера «Снегурочка», песни, пляска птиц

3. С. В. Рахманинов «Итальянская полька»

4. Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я. »

5. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

6. Свиридов. Весенний марш из музыки к повести А. С. Пушкина «Метель»

7. Русская народная песня «Ах вы, сени»

8. П. И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик»

9. И. Штраус. Полька «Трик - трак»

10. В. Агафонников «Сани с колокольчиками»

11. В. А. Моцарт. Симфония № 40, экспозиция

12. А. Т. Гречанинов «Моя лошадка»

15 of 18

�Музыка +Сон�Нормализуется артериальное давление, стимулируется дыхание

1. Колыбельные «Тише - тише», «Ла Ле Ло», «Приход весны»,

«Музыкальня шкатулка», «Засыпающий малыш», «Крепко спи»,

«Сколько звездочек на небе», «Спи, малыш, засыпай»,

«Спи, маленькая принцесса»

2. П. И. Чайковский «Октябрь»

3. К.В. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика», «Мелодия

4. Г. В. Свиридов «Грустная песенка»

5. Римский - Корсаков «Море», из оперы «Сказка о царе Салтане»

6. Н. Римский - Корсаков. Опера «Снегурочка». Сцена таяния Снегурочки

7. Ц. А. Кюи Колыбельная»

8. М. И. Глинка. Ноктюрн ми-бемоль-мажор

9. Л. В. Бетховен «Сурок»

10. Л. В. Бетховен. Соната № 14, 2-я часть

11. Ф. Шуберт «Аве Мария»

12. Ф. Шуберт. Серенада

16 of 18

Пробуждение� Оптимистичная, спокойная музыка

1. В. А. Моцарт «Музыкальная шкатулка»

2. Дж. Россини «Кошачий дуэт»

3. П. И. Чайковский «Танец маленьких лебедей»

4. А. Т. Гречанинов «Материнские ласки»

5. А. Т. Гречанинов «Бабушкин вальс»

6. Н. А. Римский - Корсаков «Три чуда. Белка»

7. А. И. Хачатурян. Вальс к драме «Маскарад»

8. Н. А. Римский - Корсаков «Полет шмеля»

9. П. И. Чайковский. Вальс фа-диез-мажор

10. И. Штраус «Полька пиццикато»

11. К. Сен - Сане «Куры и петухи»

12. Л. В. Бетховен. Соната № 14

13. Р. Щедрин. Юмореска