1 of 13

REFLECT

ATT FRÄMJA SOCIOEMOTIONELLT LÄRANDE

OCH EXEKUTIVA FÖRMÅGOR I SKOLAN

TILLFÄLLE 1

2 of 13

EDMODO…

ALLT MATERIAL KOMMER ATT LIGGA DÄR, VIDEOLÄNKAR, ÖVNINGAR, ETC
DÄR KAN NI DISKUTERA, DELA MED ER AV ERFARENHETER…
STÄLLA FRÅGOR…

3 of 13

VILKA TANKAR OCH FRÅGOR VÄCKTES UTIFRÅN VIDEOKLIPPEN?

4 of 13

Fem kategorier av sociala och emotionella�färdigheter enligt CASEL

1. Självmedvetenhet - “Förstå sig själv”

2. Självreglering – “Styra sig själv”

3. Social medvetenhet – “Förstå andra”

4. Relationsfärdigheter –”Samspela med andra”

5. Ansvarsfullt beslutsfattande – “Problemlösning”

5 of 13

Zooma in på Exekutiva Funktioner och Självreglering i SEL…

Exekutiva funktioner eller förmågor (EF) är hjärnbaserade processer som är involverade i reglering och kontroll av uppmärksamhet, impulskontroll, arbetsminneskapacitet, och planering och organisering av beteenden.
Arbetsminneskapacitet är den maximala kapaciteten för information som vi kan hantera tankemässigt och "jonglera med tankar" medan vi kodar in, hämtar förkunskaper och uttrycker dessa.
Självreglering (SR) handlar om barnets faktiska färdigheter att reglera sina känslor, tankar och beteende i lärande och social interaction.
Förhållandet mellan EF och SR kan förstås som ömsesidigt beroende och i viss mån överlappande.
EF kan utgöra en främjande eller hämmande faktor för utveckling av självregleringsfärdigheter. Självregleringsförmåga kan stimulera utvecklingen av EF.
Att stödja EF och SR i ett lärandesammanhang är relaterat till den gradvisa ansvarsöverföringen, genom “scaffolding” och stödstrukturer, från vuxna till eleverna.

6 of 13

Vad gör vi redan idag som främjar socioemotionellt lärande och EF hos eleverna?

REFLEKTERA I MINDRE GRUPPER:

-Tänk på arbetssätt, övningar, aktiviteter I vardagen etc…

15 minuters gruppdiskussion

Gemensam reflektion

Reflect project 2019 - 2022

7 of 13

Make My Day…�

1. Självmedvetenhet - “Förstå sig själv”

8 of 13

��“Det gör/gjorde min dag!”�(Make my day)�4 aktiviteter eller övningar

“att göra en vanlig (eller tråkig) dag värd att minnas för någon annan eller för sig själv”

9 of 13

“Make My Day” – “Vad gör min dag?”

10 of 13

Det “gjorde” min dag - Elevdagbok

Reflect project 2019 - 2022

TIdpunkt		Saker som händer (som jag gillar eller inte gillar)	Vilka fanns där?	Vad det fick mig att tänka och känna?
Morgon	Vakna och förbereda mig för skolan
	Ta mig till skolan
	Förmiddagen
Eftermiddag	Lunchrasten
	Eftermiddagen
	Fritids eller efter sista lektionen
Kväll	Hemma efter skolan
	Middag
	Läggdags

11 of 13

Det “gjorde” min dag - Elevdagbok

Reflect project 2019 - 2022

TIdpunkt		Saker som händer (som jag gillar eller inte gillar)	Vilka fanns där?	Vad det fick mig att tänka och känna?
Morgon	Vakna och förbereda mig för skolan	Jag gillar inte att vakna, jag är så trött -	Mamma tjatar om att jag ska äta frukost.	Jag är så seg innan jag vaknat, så jag hinner inte äta så mycket frukost.
	Ta mig till skolan	Jag gick till skolan med min brorsa.	Mina klasskamrater	Det är kul att träffa mina klasskamrater, dom är snälla.
	Förmiddagen	Vi hade matte och sen såg vi en film	Vår lärare Lisa och Pelle från fritids	Matte är inget kul, jag tycker det är svårt. Det blir jämt fel. Svenska är roligt, det är kul att skriva berättelser.
Eftermiddag	Lunchrasten	Varje rast spelar vi fotboll.	Vi gjorde lag från klasserna och spela mot varandra.	Det är roligt att tävla mot den andra klassen, men Ebba blir arg när någon tar bollen från henne.
	Eftermiddagen	Engelska och svenska.	Vår lärare Lisa	Det är kul, vi håller på att skriva en saga om vikingar på engelska.
	Fritids eller efter sista lektionen	Jag gick på fotbollsträning	Våra fotbollstränare Janna och Alma dom är bäst.	Fotboll är bäst, ingen protest!
Kväll	Hemma efter skolan	Jag gick hem	Jag brukar vara själv	Ibland är det tråkigt att vara hemma själv, det bor en läskig gubbe på vår gård.
	På kvällen	Jag kollade på tv.	Mina brorsor	Jag saknar min pappa som bor på annat håll, men på höstlovet får jag träffa honom.
	Läggdags	Jag brukar läsa serier.		Jag har ett tyngdtäcke, den är så skön och sval, jag somnar på en gang.

12 of 13

Implementering – pröva till nästa gång

Skicka ut ett veckobrev där ni kort beskriver att under våren kommer ni att jobba tillsammans med eleverna kring sociala och emotionella färdigheter. Uppmuntra föräldrarna att höra av sig om de har frågor. Ett förslag kommer på Edmodo.
Prova minst en övning eller aktivitet med en elevgrupp eller klass tills nästa utbildningstillfälle. Samdiskutera i arbetslaget.
Efter övningen eller aktiviteten, gör korta anteckningar om hur det gick – vad som fungerade och vad som kan göras annorlunda (på A4 som Petri skickar ut).
Vi följer upp vid varje tillfälle.
Övningen kan väljas från vårt material, eller en övning som ni har tillgång till hos er, eller en ny övning.

Reflect project 2019 - 2022

13 of 13

Reflect project 2019 - 2022

LYCKA TILL!

VI SYNS PÅ EDMODO!

och nästa gång!