Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe
Réservé à l’enseignant (e)
Pictogrammes
L’enseignant parle
Diffusion d’un média
Expliquer, donner une consigne
Média en cours de diffusion
Désigner un élève
Fin du média. Passer au slide suivant
Réservé à l’enseignant (e)
Contenu de la semaine
Réservé à l’enseignant (e)
Organisation de la semaine
Séance 6
Séance 5
Séance 2
Séance 1
Réservé à l’enseignant
Séance 3
Séance 4
Plan de la séance 4
1. Dialogue
Réservé à l’enseignant (e)
1. Oral
2. Lecture
Bonjour les enfants ! La leçon de français commence maintenant.
Dialogue
Lecture
Aujourd’hui, nous allons apprendre un dialogue avec Majd et Nada.
Dialogue
Lecture
Lecture de la vidéo.
Dialogue
Lecture
Nous allons écouter le dialogue une deuxième fois.
Dialogue
Lecture
Lecture de la vidéo.
Dialogue
Lecture
Maintenant, on va répéter le dialogue ensemble. Je vais lire chaque réplique et vous allez répéter après moi. Puis, on va continuer à répéter le dialogue.
Dialogue
Lecture
On va continuer la répétition du dialogue. Je vais lire chaque réplique et vous allez répéter après moi.
Dialogue
Lecture
On va continuer la répétition du dialogue. Je vais lire chaque réplique et vous allez répéter après moi.
Dialogue
Lecture
Maintenant, on va jouer ce dialogue. On va le faire en 3 étapes. Soyez attentifs.
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Dialogue
Lecture
Etape 1. Je vais vous expliquer la situation.
Situation : Le garçon et la fille se rencontrent dans la bibliothèque. Chacun pose à l’autre les questions suivantes:
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Dialogue
Lecture
Etape 2. Chacun réfléchit silencieusement à ce qu’il va dire dans le dialogue.
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Situation : Le garçon et la fille se rencontrent dans la bibliothèque. Chacun pose à l’autre les questions suivantes:
Dialogue
Lecture
Etape 3. Maintenant, vous allez jouer le dialogue. Qui veut passer au tableau ?
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Situation : Le garçon et la fille se rencontrent dans la bibliothèque. Chacun pose à l’autre les questions suivantes:
Dialogue
Lecture
Maintenant, tout le monde participe. Jouez le dialogue avec votre voisin.
Dialogue
Lecture
Plan de la séance 4
2. Lecture
Réservé à l’enseignant (e)
1. Dialogue
2. Lecture
Maintenant, on va faire de la lecture. On va lire des mots, puis un texte.
Dialogue
Lecture
On va lire ensemble ce texte du livret. On va le découper en 3 parties. Après, vous allez le lire tous seuls.
Oral
Lecture
Lisez la première partie du texte silencieusement. Après, je vais diffuser une lecture audio.
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Comment tu vas aujourd’hui ?
Ce matin, Sami rencontre Inès et d’autres camarades dans la cour.
- Il demande : « Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond : « Je vais très bien. Je suis très heureuse ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences et la maîtresse m’a félicitée. J’étais fière et joyeuse. »
Acte de parole
Lecture
Point de langue
Lecture en cours.
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Acte de parole
Lecture
Point de langue
Qui veut lire le texte ?
Partie 1
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Comment tu vas aujourd’hui ?
Ce matin, Sami rencontre Inès et d’autres camarades dans la cour.
- Il demande : « Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond : « Je vais très bien. Je suis très heureuse ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences et la maîtresse m’a félicitée. J’étais fière et joyeuse. »
Acte de parole
Lecture
Point de langue
On passe à la deuxième partie. Lisez en silence.
Sami dit : « Moi aussi, je suis très content. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire. J’ai appris que la mosquée Al Quaraouiyyine a presque 1200 ans. Cela m’a donné envie de devenir professeur d’histoire quand je serai grand.»
Acte de parole
Lecture
Point de langue
Lecture audio.
Partie 1
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Acte de parole
Lecture
Point de langue
Qui veut lire le texte ?
Partie 1
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Sami dit : « Moi aussi, je suis très content. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire. J’ai appris que la mosquée Al Quaraouiyyine a presque 1200 ans. Cela m’a donné envie de devenir professeur d’histoire quand je serai grand.»
Acte de parole
Lecture
Point de langue
On passe à la troisième partie. Lisez en silence.
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Partie 1
Inès sourit : « Alors, aujourd’hui, nous sommes heureux de commencer une bonne journée. »
Sami répond : « Oui, c’est agréable de se sentir heureux dès le matin. »
Acte de parole
Lecture
Point de langue
Lecture audio.
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Partie 1
Acte de parole
Lecture
Point de langue
Qui veut lire le texte ?
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Partie 1
Inès sourit : « Alors, aujourd’hui, nous sommes heureux de commencer une bonne journée. »
Sami répond : « Oui, c’est agréable de se sentir heureux dès le matin. »
Acte de parole
Lecture
Point de langue
Maintenant, on va essayer de comprendre le texte, partie par partie. Pour chaque partie du texte, on va suivre les mêmes étapes.
Etape 1
Je lis en silence et j’essaie de comprendre le texte.
Etape 2
Je repère les mots difficiles et je demande à mon enseignant(e) de me les expliquer
Etape 3
Je lis la question, puis je cherche la réponse dans le texte.
Oral
Lecture
Lisez silencieusement le texte et essayez de le comprendre.
Etape 1
Partie 1/3
Etape 2
Etape 3
Ce matin, Sami rencontre Inès et d’autres camarades dans la cour.
Il demande : « Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond : « Je vais très bien. Je suis très heureuse ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences et la maîtresse m’a félicitée. J’étais fière et joyeuse.»
Oral
Lecture
Quels sont les mots difficiles dans le texte ? Levez la main. Je vais vous expliquer.
Etape 1
Partie 1/3
Etape 2
Etape 3
Ce matin, Sami rencontre Inès et d’autres camarades dans la cour.
Il demande : « Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond : « Je vais très bien. Je suis très heureuse ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences et la maîtresse m’a félicitée. J’étais fière et joyeuse.»
Oral
Lecture
Lisez la question et cherchez la réponse dans le texte. Qui veut répondre ?
Question 1 : Pourquoi Inès se sent –elle heureuse aujourd’hui?
Etape 1
Partie 1/3
Etape 2
Etape 3
Ce matin, Sami rencontre Inès et d’autres camarades dans la cour.
Il demande : « Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond : « Je vais très bien. Je suis très heureuse ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences et la maîtresse m’a félicitée. J’étais fière et joyeuse.»
Oral
Lecture
La question est : « Pourquoi? ». Je cherche une cause dans le texte. La réponse est: Inès est très heureuse parce qu’elle a réussi une expérience en sciences.
Etape 1
Partie 1/3
Etape 2
Etape 3
Question 1 : Pourquoi Inès se sent –elle heureuse aujourd’hui?
Ce matin, Sami rencontre Inès et d’autres camarades dans la cour.
- Il demande : « Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond : « Je vais très bien. Je suis très heureuse ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences et la maîtresse m’a félicitée. J’étais fière et joyeuse. »
Oral
Lecture
On passe à la deuxième partie du texte. Lisez en silence et essayez de comprendre.
Etape 1
Partie 2/3
Etape 2
Etape 3
Sami dit : « Moi aussi, je suis très content. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire. J’ai appris que la mosquée Al Quaraouiyyine a presque 1200 ans. Cela m’a donné envie de devenir professeur d’histoire quand je serai grand.»
Oral
Lecture
Quels sont les mots difficiles dans le texte ? Levez la main. Je vais vous expliquer.
Etape 1
Partie 2/3
Etape 2
Etape 3
Sami dit : « Moi aussi, je suis très content. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire. J’ai appris que la mosquée Al Quaraouiyyine a presque 1200 ans. Cela m’a donné envie de devenir professeur d’histoire quand je serai grand.»
Oral
Lecture
Lisez la question et cherchez la réponse dans le texte. Qui veut répondre ?
Question 2 : Pourquoi Sami veut- il devenir professeur d’histoire?
Etape 1
Partie 2/3
Etape 2
Etape 3
Sami dit : « Moi aussi, je suis très content. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire. J’ai appris que la mosquée Al Quaraouiyyine a presque 1200 ans. Cela m’a donné envie de devenir professeur d’histoire quand je serai grand.»
Oral
Lecture
La question est « Pourquoi ? ». Je cherche une cause dans le texte. La réponse est : « Parce qu’il a lu un livre d’histoire. Il a appris que la mosquée Al Quaraouiyyine a presque 1200 ans.»
Etape 1
Partie 2/3
Etape 2
Etape 3
Question 2 : Pourquoi Sami veut- il devenir professeur d’histoire?
Sami dit : « Moi aussi, je suis très content. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire. J’ai appris que la mosquée Al Quaraouiyyine a presque 1200 ans. Cela m’a donné envie de devenir professeur d’histoire quand je serai grand.»
Oral
Lecture
On passe à la troisième partie du texte. Lisez en silence et essayez de comprendre.
Etape 1
Partie 3/3
Etape 2
Etape 3
Inès sourit : « Alors, aujourd’hui, nous sommes heureux de commencer une bonne journée. »
Sami répond : « Oui, c’est agréable de se sentir heureux dès le matin. »
Oral
Lecture
Quels sont les mots difficiles dans le texte ? Levez la main. Je vais vous expliquer.
Etape 1
Partie 3/3
Etape 2
Etape 3
Inès sourit : « Alors, aujourd’hui, nous sommes heureux de commencer une bonne journée. »
Sami répond : « Oui, c’est agréable de se sentir heureux dès le matin. »
Oral
Lecture
Lisez la question et cherchez la réponse dans le texte. Qui veut répondre ?
Question 3 : Comment Inès et Sami se sentent-ils le matin ?
Etape 1
Partie 3/3
Etape 2
Etape 3
Inès sourit : « Alors, aujourd’hui, nous sommes heureux de commencer une bonne journée. »
Sami répond : « Oui, c’est agréable de se sentir heureux dès le matin. »
Oral
Lecture
La question est « Comment? ». Je cherche un adjectif (un état) dans le texte. La réponse est : Ils sont heureux de commencer une bonne journée.
Etape 1
Partie 3/3
Etape 2
Etape 3
Inès sourit : « Alors, aujourd’hui, nous sommes heureux de commencer une bonne journée. »
Sami répond : « Oui, c’est agréable de se sentir heureux dès le matin. »
Question 3 : Comment Inès et Sami se sentent-ils le matin ?
Oral
Lecture
Prenez vos livrets à la page 52.
Oral
Lecture
Lisez le texte à votre voisin puis changez les rôles.
Oral
Lecture
Notez les devoirs à faire à la maison. Vous aller relire le texte de la page 52 et répondre aux questions.
Oral
Lecture
La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt.
Oral
Lecture
En cas d’indisponibilité du livret : chaque élève lit le texte à son voisin.
Acte de parole
Lecture
Point de langue