أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ(ة)

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة.

خاص بالأستاذ(ة)

مضامين الأسبوع الأول

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الأول

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ(ة)

3

ورشة الكتابة: الإملاء

• علامات الترقيم

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ(ة)

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

الآن، سنبدأ حصة اللغة العربية، خذوا الدفاتر لنتذكر مفردات الخريطة الذهنية حول "هويتنا".

تناوب المتعلمين على إغناء الخريطة الذهنية.

الآن، على الدفاتر، كل واحد منكم يستعين بالخريطة الذهنية ويكتب جملتين حول "هويتنا".

- يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف، ويحرص على تقديم التغذية الراجعة.

من يقدم لنا الجملة التي كتبها؟

- اختيار بعض المتعلمين لقراءة جملهم، وتسجيل بعضها على السبورة.

وَرْشَةُ ٱلْكِتابةِ حَوْلَ:

هُوِيَّتِنا

صَرْفٌ وَتَحْويلٌ

أَنْواعُ ٱلْكَلِمَةِ

ماهي الكلمات التي تتكون منها الجملة : دخلت المعلمة الجديدة إلى القسم؟

يدعو الأستاذ(ة) المتعلمين لقراءة الجملة وتحديد كلماتها.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

أحسنتم.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

كثيرا ما تجدون صعوبة في التمييز بين أنواع الكلمة.

نَحْنُ

زَرْبِيَّةٌ

في

تَحْمِلُ

صَباحٌ

هل هي؟

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

في هذه الحصة، سنتعلم كيف نميز بين الاسم والفعل والحرف. مستعدون؟

انتبهوا، الآن، سأعطيكم تعريفا للاسم لتصبحوا قادرين على تمييزه.

​

اَلْاِسْمُ هُوَ كُلُّ لَفْظٍ يَدُلُّ في مَعْناهُ على إِنْسانٍ، أَوْ حَيَوانٍ، أَوْ نَباتٍ، أَوْ جَمادٍ، أَوْ مَكانٍ، أَوْ صِفَةٍ، أو شُعورٍ.

​

إليكم بعض الأمثلة لأسماء دالة على إنسان.

يدعو الأستاذ(ة) متعلميه لإعطاء أمثلة أخرى.

مَرْيَمُ – عادِلٌ – أَنَسُ – رَجُلٌ – بِنْتٌ ...

ما دَلَّ عَلى إِنْسانٍ.

أَمْثِلَةٌ :

إليكم بعض الأمثلة لأسماء دالة على حيوان.

يدعو الأستاذ(ة) متعلميه لإعطاء أمثلة أخرى.

جَمَلٌ – نَمِرٌ – أَسَدٌ ...

ما دَلَّ عَلى حَيَوانٍ.

أَمْثِلَةٌ :

إليكم بعض الأمثلة لأسماء دالة على نبات.

يدعو الأستاذ(ة) متعلميه لإعطاء أمثلة أخرى.

شَجَرَةٌ – زَهْرَةٌ – ياسَمينٌ...

ما دَلَّ عَلى نَباتٍ.

أَمْثِلَةٌ :

إليكم بعض الأمثلة لأسماء دالة على جماد.

يدعو الأستاذ(ة) متعلميه لإعطاء أمثلة أخرى.

لُعْبَةٌ – قَلَمٌ – صِباغَةٌ ...

ما دَلَّ عَلى جَمادٍ.

أَمْثِلَةٌ :

إليكم بعض الأمثلة لأسماء دالة على مكان.

يدعو الأستاذ(ة) متعلميه لإعطاء أمثلة أخرى.

غابَةٌ – مَدينَةٌ – قَرْيَةٌ...

أَمْثِلَةٌ :

ما دَلَّ عَلى مَكانٍ.

إليكم بعض الأمثلة لأسماء تدل على صفة.

يدعو الأستاذ(ة) متعلميه لإعطاء أمثلة أخرى.

جَميلَةٌ – أَبْيَضٌ – مُهِمٌّ – سَريعَةٌ ...

ما دَلَّ عَلى صِفَةٍ.

أَمْثِلَةٌ :

إليكم بعض الأمثلة لأسماء تدل على شعور.

يدعو الأستاذ(ة) متعلميه لإعطاء أمثلة أخرى.

فَرْحَةٌ - حُزْنٌ - راحَةٌ ...

ما دَلَّ عَلى شُعورٍ.

أَمْثِلَةٌ :

الآن، سننتقل إلى الفعل، سأقرأ لكم تعريف الفعل.

يقرأ الأستاذ(ة) التعريف، ويطلب من بعض المتعلمين قراءته.

اَلْفِعْلُ لَفْظٌ يَدُلُّ عَلى حَدَثٍ يَقَعُ في زَمَنٍ مُعَيَّنٍ.

يطلب الأستاذ(ة) من متعلم(ة) تشخيص الفعل" كتب" على السبورة، ثم يطرح السؤال.

ماذا يَفْعَلُ زَميلُكُمْ/زَميلَتُكُمْ؟

ماذا يَفْعَلُ زَميلُكُمْ/زَميلَتُكُمْ؟

يَكْتُبُ/ تَكْتُبُ

أحسنتم.

متى وَقَعَ هَذا ٱلْفِعْلُ؟

متى وقع هذا الفعل؟

متى وَقَعَ هَذا ٱلْفِعْلُ؟

اَلْآنَ: اَلْحاضِرُ

إنَّهُ زَمَنُ ٱلْمُضارِعِ

أحسنتم.

الآن، سأعطيكم أمثلة للفعل في أزمنة: الماضي، المضارع والأمر.

يدعو الأستاذ(ة) المتعلمين لإعطاء أمثلة.

لَعِبَ – قَرَأَ ...

يَلْعَبُ – يَقْرَأُ ...

اِلْعَبْ – اِقْرَأْ ...

زَمَنُ ٱلْماضي

زَمَنُ ٱلْمُضارِعِ

زَمَنُ ٱلْأَمْرِ

أَمْثِلَةٌ :

الآن، سأقرأ لكم تعريف الحرف.

يدعو الأستاذ(ة) بعض المتعلمين لقراءة التعريف.

اَلْحَرْفُ لَيْسَ ٱسْماً وَلا فِعْلاً، وَهُوَ لَفْظٌ لا يُفْهَمُ مَعْناهُ إِلاَّ بِٱتِّصالِهِ بِغَيْرِهِ في ٱلْجُمْلَةِ.

سأعطيكم أمثلة للحرف.

يدعو الأستاذ(ة) متعلميه لإعطاء أمثلة للحرف مع تركيبها في جمل.

​

​

​

ذَهَـبَ سَميرٌ إِلــــى ٱلسّوقِ.

​

​

فــعـــل

أَمْثِلَةٌ :

في - عَلى - إِلى – بِـــ ....

اسم

حرف

اسم

استعملوا ألواحكم في الإجابة.

الآن، اكتبوا على اللوحة الأسماء في الجملة.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

ارفعوا ألواحكم. لنصحح.

رصد نسبة التمكن، ومطالبتهم بالتعليل.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

لنصحح.

تحديد الأسماء وتقديم التعليل.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

اَلْمُعَلِّمَةُ ٱسْمٌ لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ تُدَّلَ عَلى إِنْسانٍ.

ٱلْجَديدَةُ ٱسْمٌ لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ تُدَّلَ عَلى صِفَةٍ.

ٱلْقِسْمِ ٱسْمٌ لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ تُدَّلَ عَلى مَكانٍ.

الآن، اكتبوا على اللوحة الفعل في الجملة.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

ارفعوا ألواحكم. لنصحح.

رصد نسبة التمكن، ومطالبتهم بالتعليل.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

لنصحح.

تحديد الفعل وتقديم التعليل.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

دَخَلَتِ فِعْلٌ لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ تَدُلُّ عَلى حَدَثِ ٱلدُّخولِ.

الآن، اكتبوا على اللوحة الحرف في الجملة.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

ارفعوا ألواحكم. لنصحح.

رصد نسبة التمكن، ومطالبتهم بالتعليل.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

لنصحح.

تحديد الحرف وتقديم التعليل.

دَخَلَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْجَديدَةُ إِلى ٱلْقِسْمِ.

إلى حَرْفٌ لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ لَيْسَتْ فِعْلاً وَلا ٱسْماً، وَمعْناها لا يُفْهَمُ إلاّ داخِلَ ٱلْجُمْلَةِ.

الآن، خذوا الدفاتر وأنجزوا النشاط 1.

1. أَسْتَخْرِجُ مِنَ ٱلْفَقْرَةِ ٱلثّالِثَةِ لِنَصِّ ٱلقِراءَةِ جَميعَ ٱلْأَفْعالِ: ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

​

رَفَعَ أَحْمَدُ يَدَهُ مُتَسائِلاً: "لِماذا هذِهِ ٱلْأَشْياءُ يا مُعَلِّمَتي؟" اِبْتَسَمَتْ وَقالَتْ: "كُلُّ قِطْعَةٍ تَحْكي جُزْءاً مِنْ قِصَّتِنا". ثُمَّ طَلَبَتْ مِنّا أَنْ نَجْلِسَ في حَلَقَةٍ دائِرِيَّةٍ حَوْلَ ٱلْأَشْياءِ.

لنصحح.

أَسْتَخْرِجُ مِنَ ٱلْفَقْرَةِ ٱلثّالِثَةِ لِنَصِّ ٱلقِراءَةِ جَميعَ ٱلْأَفْعالِ:

رَفَعَ – اِبْتَسَمَتْ – قالَتْ – تَحْكي – طَلَبَتْ – نَجْلِسَ.

​

رَفَعَ أَحْمَدُ يَدَهُ مُتَسائِلاً: "لِماذا هذِهِ ٱلْأَشْياءُ يا مُعَلِّمَتي؟" اِبْتَسَمَتْ وَقالَتْ: "كُلُّ قِطْعَةٍ تَحْكي جُزْءاً مِنْ قِصَّتِنا". ثُمَّ طَلَبَتْ مِنّا أَنْ نَجْلِسَ في حَلَقَةٍ دائِرِيَّةٍ حَوْلَ ٱلْأَشْياءِ.

الآن ، أنجزوا النشاط 2 .

تتبع الإنجازات، ثم التصحيح.

2. أُرَكِّبُ جُمْلَتَيْنِ تَتَضَّمَنانِ:

فِعْلٌ + اِسْمٌ + حَرْفٌ + اِسْمٌ

• .......................................................................................................................................

فِعْلٌ + اِسْمٌ + اِسْمٌ

• .......................................................................................................................................

إِمْلاءٌ

عَلاماتُ ٱلتَّرْقيمِ

كثيرا ما تجدون صعوبة في كتابة علامة الترقيم المناسبة في نهاية الجملة.

هل تضعون؟

.

؟

،

!

في هذه الحصة، سنتعلم متى نستعمل كل علامة من علامات الترقيم. مستعدون؟

لاحِظوا جَيَّدا كتابَةَ النُّقْطَة وَدَوْرها في نِهايَةِ الْجُمْلَةِ.

يقرأ الأستاذ(ة) الجملة ويوضح دور علامة الترقيم.

فَتَحَتِ ٱلْأُسْتاذَةُ ٱلصُّنْدوقَ .

هَــذِهِ جُــمْــلَةٌ تامَّةٌ تُفــيدُ ٱلْإخْبارَ، أضعُ عِنْدَ نِهايَتِها نُقْطَةً.

مثال :

لاحِظوا جَيَّدا كتابَةَ الْفاصِلَةِ وَدَوْرها في نِهايَةِ الْجُمْلَةِ.

يقرأ الأستاذ(ة) الجملة ويوضح دور علامة الترقيم.

تَفاجَأَ أَبي بِٱلْقائِمَةِ ٱلطَّويلَةِ ٱلَّتي أَخْرَجْتُها مِنْ جَيْبي، إِلّا أَنَّهُ يَلْتَزِمُ دائِماً بِوُعودِهِ.

هَذِهِ ٱلْجُمْلَةُ تَتَكَوَّنُ مِن جُملتَيْنِ قَصيرَتَيْنِ، نَفْصِلُ بَيْنَهُما بِفاصِلةٍ.

مثال :

لاحِظوا جَيَّدا كِتابَة الْفاصِلَة بَيْنَ أَقْسامِ الشَّيْءِ. فالخريف والشتاء والربيع والصيف أقسام لفصول السنة.

يقرأ الأستاذ(ة) الجملة ويوضح دور علامة الترقيم.

فُصولُ ٱلسَّنَةِ أَرْبَعَةٌ: الْخَريفُ، وَٱلشِّتاءُ، وَٱلرَّبيعُ، وَٱلصَّيْفُ.

​

مثال :

لاحِظوا جَيَّدا كِتابَة علامة الاستفهام.

يقرأ الأستاذ(ة) الجملة ويوضح دور علامة الترقيم.

مثال :

• أَيْنَ وَضَعْتَ كِتابَكَ؟

توضَعُ عَلامةُ ٱلْاِسْتِفْهامِ بَعْدَ ٱلسُّؤالِ.

لاحِظوا جَيَّدا كِتابَة علامة التعجب.

يقرأ الأستاذ(ة) الجملة ويوضح دور علامة الترقيم.

مثال :

• ما أَجْمَلَ ٱلرَّبيعِ !
• يا إِلَهـي، لَمْ أَتَوَقَّعْ أَنْ يَحْدُثَ شَيْءٌ كَهَذا !

​

توضَعُ عَلامةُ ٱلتَّعَجُّبِ (!) بَعدَ ٱلْجُمْلَةِ ٱلَّتي نُعَبِّرُ فيها عَنِ ٱلْمَشاعِرِ:

(إِعْجابٌ ، تَذَمُّرٌ، فَرَحٌ، حُزْنٌ، ذُهولٌ ... ).

​

استعملوا ألواحكم في الإجابة.

​

أَكْتُبُ عَلى لَوْحَتي عَلامَةَ التَّرقيمِ الْمُناسِبَةَ لِكُلِّ رَقْمٍ.

أَكْتُبُ عَلى لَوْحَتي عَلامَةَ ٱلتَّرقيمِ ٱلْمُناسِبَةَ لِكُلِّ رَقْمٍ.

صححوا.

مطالبتهم بالتعليل.

حافَظَ ٱلْمَغارِبَةُ عَلى عاداتِهِمُ ٱلْأَصيلَةِ وَتُراثِهِمُ ٱلْعَريقِ ، فَهُمْ يُدْرِكونَ أَنَّ ٱلْهُوِيَّةَ كَنْزٌ لا يُقَدَّرُ بِثَمَنٍ .

​

أَكْتُبُ عَلى لَوْحَتي عَلامَةَ التَّرقيمِ الْمُناسِبَةَ لِكُلِّ رَقْمٍ.

أَيّامُ ٱلْأُسْبوعِ سَبْعَةٌ : اَلْاِثْنَيْنُ ٱلثُّلاثاءُ ٱلْأَرْبِعاءُ ٱلْخَميسُ ٱلْجُمُعَةُ ٱلسَّبْتُ وَٱلْأَحَدُ

​

2

1

3

6

4

7

5

صححوا.

مطالبتهم بالتعليل.

أَيّامُ ٱلْأُسْبوعِ سَبْعَةٌ : اَلْاِثْنَيْنُ ، ٱلثُّلاثاءُ ، ٱلْأَرْبِعاءُ ، ٱلْخَميسُ ، الْجُمُعَةُ ، السَّبْتُ ، وَٱلْأَحَدُ .

​

أَكْتُبُ عَلى لَوْحَتي عَلامَةَ التَّرقيمِ الْمُناسِبَةَ لِكُلِّ رَقْمٍ.

تَوَقَّفَ سَعيدٌ عِنْدَ بائِعَ ٱلْفَخَّارِ 1 وَقالَ لِأَبيهِ: ما أَجْمَلَ هَذِهِ ٱلأواني ٱلتَّقْليدِيَّةَ 2

​

​

صححوا.

مطالبتهم بالتعليل.

تَوَقَّفَ سَعيدٌ عِنْدَ بائِعَ ٱلْفَخَّارِ ، وَقالَ لِأَبيهِ: ما أَجْمَلَ هَذِهِ ٱلأواني ٱلتَّقْليدِيَّةَ !

​

​

أَكْتُبُ عَلى لَوْحَتي عَلامَةَ التَّرقيمِ الْمُناسِبَةَ لِكُلِّ رَقْمٍ.

تَوَقَّفَ سَعيدٌ عِنْدَ بائِعَ ٱلْفَخَّارِ ، وَقالَ لِأَبيهِ: ما أَجْمَلَ هَذِهِ ٱلأواني ٱلتَّقْليدِيَّةَ ! نَظَرَ ٱلْأَبُ إِلى ٱبْنِهِ مُبْتَسِماً وَقالَ : هَلْ تَعْرِفُ أَنَّ جَدَّكَ كانَ صانِعاً ماهِراً لِلْفَخَّارِ 3

​

​

صححوا.

مطالبتهم بالتعليل.

تَوَقَّفَ سَعيدٌ عِنْدَ بائِعَ ٱلْفَخَّارِ ، وَقالَ لِأَبيهِ: ما أَجْمَلَ هَذِهِ ٱلأواني ٱلتَّقْليدِيَّةَ ! نَظَرَ ٱلْأَبُ إِلى ٱبْنِهِ مُبْتَسِماً وَقالَ : هَلْ تَعْرِفُ أَنَّ جَدَّكَ كانَ صانِعاً ماهِراً لِلْفَخَّارِ ؟

​

​

أَكْتُبُ عَلى لَوْحَتي عَلامَةَ التَّرقيمِ الْمُناسِبَةَ لِكُلِّ رَقْمٍ.

تَوَقَّفَ سَعيدٌ عِنْدَ بائِعَ ٱلْفَخَّارِ ، وَقالَ لِأَبيهِ: ما أَجْمَلَ هَذِهِ ٱلأواني ٱلتَّقْليدِيَّةَ ! نَظَرَ ٱلْأَبُ إِلى ٱبْنِهِ مُبْتَسِماً وَقالَ : هَلْ تَعْرِفُ أَنَّ جَدَّكَ كانَ صانِعاً ماهِراً لِلْفَخَّارِ ؟

صاحَ سَعيدٌ بِفَرَحٍ: ما شاءَ ٱللَهُ 4 أُريدُ أَنْ أَتَعَلَّمَ هَذِهِ ٱلْحِرْفَةَ ٱلْجَميلَةَ 5

​

صححوا.

مطالبتهم بالتعليل.

تَوَقَّفَ سَعيدٌ عِنْدَ بائِعَ ٱلْفَخَّارِ ، وَقالَ لِأَبيهِ: ما أَجْمَلَ هَذِهِ ٱلأواني ٱلتَّقْليدِيَّةَ ! نَظَرَ ٱلْأَبُ إِلى ٱبْنِهِ مُبْتَسِماً وَقالَ : هَلْ تَعْرِفُ أَنَّ جَدَّكَ كانَ صانِعاً ماهِراً لِلْفَخَّارِ ؟

صاحَ سَعيدٌ بِفَرَحٍ: ما شاءَ ٱللَهُ ! أُريدُ أَنْ أَتَعَلَّمَ هَذِهِ ٱلْحِرْفَةَ ٱلْجَميلَةَ .

​

على دفاتركم، أنجزوا النشاط.

1- أُنْتِجُ ثَلاثَ جُمَلٍ مَعَ تَوْظيفِ عَلاماتِ ٱلتَّرْقيمِ ٱلْآتِيَةِ:

ٱلْفاصِلَةُ وَٱلنُّقْطَةُ: .................................................................................................................. عَلامَةُ ٱلْاِسْتِفْهامِ: ..................................................................................................................

عَلامَةُ ٱلتَّعَجُّبِ: ..................................................................................................................

​

لنصحح.

1- أُنْتِجُ ثَلاثَ جُمَلٍ مَعَ تَوْظيفِ عَلاماتِ ٱلتَّرْقيمِ ٱلْآتِيَةِ:

ٱلْفاصِلَةُ وَٱلنُّقْطَةُ: .................................................................................................................. عَلامَةُ ٱلْاِسْتِفْهامِ: ..................................................................................................................

عَلامَةُ ٱلتَّعَجُّبِ: ..................................................................................................................

​

ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟

؟

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.