� Организация и �осуществление образовательной деятельности для детей с ОВЗ в дошкольной организации

Подготовила учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 10 комбинированного вида» Седых О.Н.

Почему у детей задерживается или нарушается развитие речи?

Речевая функция- самая уязвимая, так как позже формировалась в онтогенезе.

- Воздействия (гипоксические, токсические, инфекционные, механические) могут приводить к задержке созревания ЦНС и проявляться в задержке темпов и качественном нарушении речевого развития.

- Различные виды нарушений нервно-психического развития ярче всего проявляются в нарушениях речи. В этих случаях нарушения речи являются своего рода "занавеской" для более серьезных нарушений психического развития.

​

Нормативно-правовое обеспечение

-Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.

​

-Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

​

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2015 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации к режиму работы дошкольных образовательных организаций»

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) �� �

физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,

подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных

условий.

Родитель вправе выбрать для обучения своего ребенка образовательную организацию по месту проживания, в которой должны быть созданы все необходимые условия для получения ребенком образования в соответствии с заключением ПМПК, носящим для родителей детей рекомендательный характер.

Одновременно предоставленное родителями детей такое заключение является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей.

​

• При поступлении даже одного ребенка с ОВЗ, которому в соответствии с заключением ПМПК рекомендовано обучение по адаптированным образовательным программам, образовательная организация должна реализовать рекомендованные условия.

​

​

​

Категории детей с ОВЗ:

• - глухие, слабослышащие, позднооглохшие
• - слепые, слабовидящие
• - с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
• - с нарушениями опорно-двигательного аппарата
• - с задержкой психического развития, с умственной отсталостью
• - с расстройствами аутистического спектра
• - со сложными дефектами и др.

Что такое ОНР ?

• - Общее недоразвитие речи
• – это системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте.
• Речевая недостаточность при ОНР может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития.
• Выделяют четыре уровня речевого развития.

IV уровня речевого развития

• - При I уровне речевого развития ребенка активный словарь практически не сформирован и состоит из звукоподражаний, звукокомплексов, лепетных слов. Высказывания сопровождаются жестами и мимикой.
• - При II уровне речевая активность ребенка возрастает. Активный словарный запас расширяется за счет обиходной предметной и глагольной лексики. В самостоятельных высказываниях есть простые нераспространенные предложения.
• - III уровень характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Лексика ребенка включает почти все части речи.
• - IV уровень речевого развития характеризуется незначительными нарушениями компонентов языковой системы ребенка. Характерны нарушения слоговой структуры слов, отмечается недостаточная дифференциация звуков.

Создаются необходимые условия в ДО

• - «Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет»/ Автор Н. В. Нищева.
• - занятия с учителем-логопедом
• - занятия с педагогом психологом
• - медицинское сопровождение
• - наблюдение на ПМПк ДО

​

​

ТНР

• Усваивает программу
• - Отслеживается положительная динамика
• - Продолжаем реализацию программы для данного статуса ОВЗ
• - Выпуск в школу (не спешим)

• Не усваивает программу
• - Сопровождение консилиума в ДОУ
• - Повторное обследование на ПМПК
• - Смена статуса ОВЗ
• - Меняем программу в соответствии с новым статусом.

ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ?

- Можно делать вид, что ничего страшного не происходит: не соглашаться со специалистами, не признавать проблему, обвинять детский сад в том, что не смогли найти подход к ребенку, ждать пока трудности сами собой пройдут.

​

- Прибегнуть к частной помощи специалиста.

​

- Следовать рекомендациям ПМПК.

​

Опыт показывает, что если все оставить как есть:

• - Сенситивный период проходит и развитие ребенка не будет двигаться вперед.
• - Периодически будут возникать новые патологические поведенческие и психологические образования.
• - Конфликт ребенка с социальным окружением будет усиливаться.
• - Полноценной подготовки к школе не будет.

​

​

Спасибо за внимание !