«Организация�экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста».�

Подготовил воспитатель:�Пчелина Оксана Александровна

Основной целью экспериментальной деятельности дошкольников является �развитие свободной творческой личности ребенка.�

​

ПППо

Экспериментирование способствует формированию у детей

Познавательный интерес

развивает наблюдательность

мыслительную деятельность

Исследовательская деятельность�в разных областях

Активация мыслительных процессов.

Анализ, синтез,

Сравнение, классификация, обобщение

Развитие речи.

Рассказ об увиденном, умение сформулировать вывод.

Изобразительная деятельность.

Умение зарисовать ход опыта, результаты

Математические навыки.

Считать, измерять сравнивать и определять форму , размеры.

Последовательность детского экспериментирования.

проблемная ситуация

целеполагание

выдвижение гипотезы

проверка предположения

формулировка вывода

возникновение новой гипотезы

• По характеру объектов, используемых в эксперименте:� -- Опыты с растениями;� -- Опыты с животными;� -- Опыты с объектами неживой природы;� -- Опыты, объектом которых является человек.�
• По месту проведения опытов:� -- В групповой комнате;� -- На участке;� -- В лесу, в поле и т.д.�
• По количеству детей:� -- Индивидуальные ( 1– 4 ребенка);� -- Групповые (5 –16 детей);� -- Фронтальные или коллективные ( вся группа).�
• По причине их проведения:� -- Случайные;� -- Запланированные;� -- Поставленные в ответ на вопрос ребенка.

Классификация экспериментов.

• Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.
• Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
• Уточнение плана исследования.
• Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
• Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
• Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.

​

Примерная структура �занятия - экспериментирования

Формы организации�исследовательской деятельности:

​

По характеру

мыслительных

операций:

констатирующие;

сравнительные;

обобщающие.

По количеству

участников:

индивидуальные;

групповые

По кратности

проведения:

однократные;

циклические.

Основным оборудованием в уголке экспериментирования являются:

​

• приборы-помощники: лупы, весы, песочные часы, компас, магниты;
• разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);
• природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;

• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
• красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
• медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.

 При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования :

безопасность для жизни и здоровья детей;

достаточность; доступность.

Старший дошкольный возраст

схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;

серии картин с изображением природных сообществ;

тематические альбомы; коллекции

мини-музей;

природный материал;

утилизированный материал;

технические

материалы.

разные виды бумаги.

красители: пищевые

и непищевые;

медицинские материалы

половинки

мыльниц, формы

для льда; проборы-помощники; клеенчатые

фартуки; карточки –

подсказки; мини стенд;

личные блокноты детей

для фиксации результа-

тов опытов

Схемы – модели свойств веществ и карточки для выводов

Картотека опытов и схем

Свои опыты дети зарисовывают

Литература рекомендуемая для детского экспериментирования в ДОУ

1. Зубкова «Научные ответы на детские «почему». Ответы и эксперименты для детей от 5 до 9 лет»., Изд.Речь, 2007.

2. Н.Н. Зубкова « Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет». », Изд.Речь, 2007.

3. Н.Н. Зубкова «Пять тысяч- где, семь тысяч- почему. Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет»., Изд.Речь, 2007.

4. Сенчански Томислав «Ставим опыты» 1,2., Изд. Урал ЛТД.

5. Джон Кларк, Клинт Пэнг. Энциклопедия. Окружающего мира., Изд. «Махаон», 2000.

6. Л.Я, Гальпершнейн. Моя первая энциклопедия., Научно - по-полярное издание для детей, 2005.

Рекомендуемая литература

Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду М.:Сфера,2004Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. общество России, 2003Организация экспериментальной деятельности дошкольников. /Под ред. Л.Н. Прохоровой. Поддьяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. // Вопросы психологии –1996 -Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском –М.: «Карапуз», 2001

для воспитателей:

материал для родителей

 «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

СПАСИБО� ЗА ВНИМАНИЕ! ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ

​

​

��