����

Автори підручника: І. Васильків, В. Кравчук, І. Танчин

Модельна навчальна програма: «Громадянська освіта. 8 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори: І. Васильків, В. Кравчук, І. Танчин)

Автор презентації: Ірина Васильків

​

​

8 клас

Громадянська освіта

Розділ ІV. Мистецтво спілкування

​

12. Формування громадської думки

�� ��

12.1. Що таке громадська думка.

​

12.2. Роль масмедіа в процесі формування громадської думки.

12.3. Маніпуляції і пропаганда в медіапросторі.

12.4. Медіаграмотність. Інформаційна безпека

§12. Формування громадської думки

Основні поняття та ідеї теми:

●  громадська думка ● масмедіа ● маніпуляції ● пропаганда ● медіаграмотність ● інформаційна безпека

​

​

● Громадська думка як атмосферний тиск — тисне на тебе навіть якщо ти не задумуєшся про його існування.

12.1. Що таке громадська думка

● Громадська думка — це сукупність поглядів представників соціальної спільноти щодо проблем, які зачіпають інтереси цієї соціальної групи.

1. Термін «громадська думка» вказує, що йдеться саме про думку, тобто судження, а не знання, бо вона не є обґрунтована науково. В її змісті завжди існує деяка частка непевності, дискусійності, вона допускає розбіжності у поглядах і точках зору. Саме тому громадська думка найчастіше стосується питань, пов’язаних з політикою, економікою, правом, мораллю або мистецтвом, де найбільше суперечливого і такого, що зачіпає інтереси людей

2. Носієм громадської думки є представники соціальних спільнот (груп). Соціальну спільноту об’єднує спільність інтересів. Виділяють спільноти різного типу: територіальні (буковинці, полтавчани), демографічні (жінки, молодь), професійні (вчителі, трактористи), релігійні (православні, католики), етнонаціональні (гагаузи, бойки), державні (греки, поляки) та ін. А за чисельністю вони можуть об’єднувати від населення всієї планети або окремої держави і аж до окремих спільнот якогось міста чи села.

3. Громадська думка формується лише щодо проблем, які зачіпають інтереси певної соціальної спільноти, тобто щодо подій або явищ соціального життя, які тісно пов’язані з її інтересами і мають високий ступінь актуальності. Наприклад, можемо говорити про наявність громадської думки з приводу довіри певному політикові, скасування оплати за проїзд або стосовно якості води у міському водогоні, але не з приводу того, якою є хімічна формула води чи якихось положень філософії Г. Сковороди.

12.1. Працюємо разом Міркуємо і діємо

Обміркуйте в парах чи групах і наведіть приклади, як плюралізм думок (наявність різних позицій, поглядів) може заохотити членів суспільства пристосуватися до своїх розбіжностей та погодитися, що однією з найважливіших цінностей є взаємна повага, розуміння і толерантність.

1. Що таке громадська думка, які проблеми вона може зачіпати?
2. Хто є носієм громадської думки?
3. Які типи соціальних спільнот можна виділити?
4. Як громадськість може впливати на владу?
5. Чому громадська думка не є науково обґрунтованою?

12.2. Роль масмедіа в процесі формування громадської думки

Друковані та електроні засоби �інформування, передавання та зберігання інформації:

формування �громадської думки

висловлення�громадської думки

маніпулювання �громадською думкою

масмедіа

12.2. Працюємо разом Міркуємо і діємо

Створення новинного сюжету.

У групах створіть новинний сюжет для сайту, радіо, телебачення (на вибір) про будь-яку актуальну подію. Обговоріть, як можна вплинути на аудиторію, використовуючи певні елементи сюжету (тональність, слова, акценти).

1. Що таке масмедіа? Які історичні винаходи сприяли розвитку масмедіа?
2. Як масмедіа впливають на формування громадської думки в демократичному суспільстві?
3. Чому компетентність громадської думки залежить від рівня інформованості громадськості?
4. Як масмедіа можуть маніпулювати громадською думкою? Наведіть приклади.

12.3. Маніпуляції і пропаганда в медіапросторі

Маніпулювання

• Корисливі інтереси, брехня й обман
• Усвідомлення цілей і засобів для досягнення цілей
• Приховування цілей і засобів
• Відповідальність покладається на того, �ким маніпулюють

Пропаганда

• Такі самі технології, що й маніпулювання
• Масштабніша і триваліша від маніпуляцій
• Вимагає значних ресурсів
• Широкомасштабний вплив на громадську думку
• Нав'язані ідеї та судження сприймаються як власні

12.3. Працюємо разом Міркуємо і діємо

Стратегічний вибір. Змоделюйте з допомогою вчителя / вчительки ситуацію, де потрібно ухвалити рішення на основі обмеженої інформації.

Обговоріть в групах, як маніпуляція могла вплинути на ваш вибір, і які інші варіанти були б можливими.

1. Що таке маніпуляція, і які її основні риси відрізняють її від звичайного обману?
2. Як маніпулятор змушує людину приймати певні рішення як свої власні?
3. Які технології використовує пропаганда для впливу на маси?
4. Яким чином масмедіа можуть використовувати маніпуляцію для досягнення своїх цілей?

​

12.4. Медіаграмотність. Інформаційна безпека

● Медіаграмотність — це сукупність знань, умінь і навичок, що допомагають розуміти, як працюють масмедіа, аналізувати отримувану інформацію і критично оцінювати її.

Медіаграмотна �людина

• Мислить критично
• Відрізняє реальність від віртуальної симуляції
• Усвідомлено оцінює медіатексти
• Протистоїть маніпуляціям
• Відрізняє факти від думок
• Оцінює достовірність інформації
• Виявляє логічні помилки
• Аналізує різні точки зору
• Задає запитання
• Формулює власні висновки

​

Інформаційна безпека

12.4. Працюємо разом Міркуємо і діємо

У парах чи групах створіть список порад для підвищення медіаграмотності в повсякденному житті. Ці поради мають включати способи перевірки достовірності інформації, методи критичного аналізу медіатекстів і рекомендації для уникнення маніпуляцій.

​

Доберіть за допомогою вчителя / учительки різні медіатексти (новини, рекламу, статті) і проаналізуйте їх з погляду медіаграмотності. Визначте, чи є в медіатексті ознаки маніпуляції або пропаганди, і як можна критично оцінити представлену інформацію.

1. Що таке медіаграмотність, і які її основні складові частини? Які рівні медіаграмотності виокремлюються, і чим вони різняться?
2. Як медіаграмотність може вплинути на сприйняття медіатекстів?
3. Назвіть три рівні забезпечення інформаційної безпеки виокремлюють, поясніть, що кожен з них включає.
4. Як інформаційна безпека на рівні особи може вплинути на формування критичного мислення?
5. Які фактори сприяють формуванню якісного інформаційно-аналітичного простору на суспільному рівні?
6. Які елементи входять до державного рівня забезпечення інформаційної безпеки?

Перевірте себе:

1. Що таке масмедіа, і чому вони є важливими для формування громадської думки?

2. Що означає фраза «Не стежте за губами, стежте за руками» у контексті протидії пропаганді? Які є основні правила для захисту від пропаганди?

3. Що таке інформаційна безпека і чому вона важлива для безпеки держави?

4. Наведіть приклади конкретних історичних або сучасних подій, коли громадська думка мала значний вплив на рішення влади. За потреби скористайтеся допомогою знайомих дорослих.

5. Яка різниця між маніпуляцією і пропагандою в контексті їх масштабів та тривалості?

​

Доберіть дві новини про одну й ту саму подію, але з різних джерел (наприклад, з різних телеканалів або інтернет-ресурсів). �Порівняйте, як масмедіа подають інформацію, і визначте, як подача новини може вплинути на громадську думку. �Чи є в цих новинах ознаки маніпуляції або пропаганди?

Домашнє завдання: