Metodologías utilizadas en la enseñanza de la educación básica en el aula multigrado y unidocente.
Modelo pedagógico de la escuela unidocente y multigrado en Honduras
1. Características generales de la práctica pedagógica
Limitaciones en: recursos didácticos, espacio, iluminación, ventilación, infraestructura, mobiliario, entre otros.
La mayoría de la población estudiantil provienen de hogares con recursos económicos escasos, desnutrición, bajo rendimiento intelectual, extrema edad para el grado que cursan, reprobación que genera la repetición.
Docente sobrecargado de alumnos en cada grado que atiende y poca capacitación en lo que ejerce.
Actitud emprendedora y comprometedora para superar las barreras y brindar la mejor educación que está a su alcance físico, financiero, pedagógico, metodológico y administrativo social.
El profesor de escuela multigrado debe dinámico, entusiasta y dedicado. Poseer un carisma especial para desempeñar todos los roles administrativos, técnicos y pedagógicos.
El comportamiento personal del profesor debe enmarcarse en la moral, las buenas costumbres y la ética profesional para cumplir las responsabilidades que se le ha asignado.
El docente atiende a sus estudiantes de manera presencial, cara a cara; esta manera es efectiva ya que los estudiantes despejan dudas, expresan sus ideas e inquietudes, Aprovecha hacer correcciones, comprueba los saberes y detecta las necesidades.
También, analiza, reflexiona y revisa sus métodos, técnicas y el cumplimiento de los objetivos y competencias a lograr.
Así mismo, el docente asigna trabajo directo, indirecto y trabajo colectivo utilizando el tiempo destinado para cada grado.
2. El trabajo que realiza el profesor puede ser:
Preparatorio: actividades previas al desarrollo de un tema que pueden ser realizadas independientemente de forma individual o equipos.
Ejemplo: la descripción de un tema, recolección de algún material, desarrollo de guías, fichas, entre otros.
De aplicación: este tipo de trabajo sirve para afianzar y aplicar los conocimientos adquiridos sobre un tema tratado durante la clase.
Ejemplo: resolver problemas, mapas, redacción, control de lectura, conversatorio, lectura comprensiva, entre otros.
De seguimiento: aquí se persigue profundizar y aplicar los conocimientos tratados en presencia directa.
Ejemplo: investigaciones, laboratorios, simulaciones, dramatizaciones, ferias, entre otros.
De evaluación: tiene como propósito que el alumno demuestre el nivel de conocimiento adquirido durante el desarrollo de un contenido extenso a una unidad de aprendizaje.
Ejemplo: elaboración de materiales, exposiciones, presentación de informes, pruebas objetivas, entre otras.
3. Dificultades metodológicas:
Elevado numero de grados atendidos por un solo profesor
Inadecuada formación inicial recibida por el profesor.
Seguimiento de la secuencia didáctica ya establecida (homogénea)
El profesor comienza impartiendo o asignando trabajo a los grados superiores para luego dirigir su atención a los grados menores.
Dedica mas tiempo a los grados inferiores, descuidando la atención directa a los grados superiores.
Desaprovechamiento del tiempo muerto, los estudiantes se detienen cuando no comprenden, hasta esperar el turno correspondiente.
Recurso, material y mobiliario inadecuado.
4. Modelo pedagógico de las escuelas multigrado y unidocente:
Uno de los modelos pedagógico qué mas difusión ha tenido en los últimos años es la denominada Escuela Amiga de La Niñez: la implementación de dicho modelo encuentra sustento en el hecho de que este se encuentra enmarcado dentro del nuevo enfoque metodológico y didáctico del Currículo Nacional para la Educación Básica.
Sin duda alguna la limitada elaboración de los materiales curriculares básicos o la inexistencia de ellos, dificulta la calidad educativa y el mejoramiento del rendimiento escolar.
5. Características del modelo:
5. Características del modelo:
5. Características del modelo:
6. Insumos Curriculares del Modelo Pedagógico:
Estos insumos se orientan a garantizar el desarrollo óptimo y eficiente del currículo y velar por una educación de calidad. De manera que se dota las escuelas de diferentes paquetes pedagógicos, los cuales se detallan a continuación:
Paquete pedagógico No. 1 - Ludoteca
Paquete pedagógico No. 2 – Material Didáctico
Paquete pedagógico No.3 – Mobiliario y servicio sanitario
Paquete pedagógico No.4 – Botiquín escolar, herramientas agrícolas, jardinería y fontanería.
Paquete pedagógico No. 1 - Ludoteca
Esta constituida por libros de literatura, juegos, computadora, rompecabezas, grabadoras, videos, VH, televisor, juegos de mesa, loterías, ajedrez y otros. Son orientados para 1 y 2do grado, pero el resto de los grados pueden hacer uso de ellos.
Los recursos de la ludoteca pueden ser utilizados para la escuela de madres y padres, para el desarrollo de actividades autoformativas en temas como VIH, SIDA, salud, nutrición, genero y valores, autoestima, violencia y otros de interés de la comunidad.
Paquete pedagógico No. 2 – Material Didáctico
Comprende material didáctico para fortalecer y organizar la biblioteca de aula y ludoteca con libros de literatura infantil y juvenil, de consulta, juegos para el desarrollo de habilidades y competencias psicomotoras y cognoscitivas:
Rompecabezas, botiquín escolar, herramientas agrícolas
Herramientas de mantenimiento, pelotas para diferentes deportes
Mapas, materiales gastables, atlas y laminas.
Constituyéndose un espacio abierto de aprendizaje colectivo.
Paquete pedagógico No.3 – Mobiliario y servicio sanitario
El mobiliario escolar está constituido por una mesa tripersonal, trapezoidal o de forma rectangular, con capacidad para ubicar a tres niños y su correspondiente silla. Con la finalidad de desarrollar el trabajo cooperativo y en equipo.
Se necesita el aval de las autoridades educativas locales que efectivamente es necesario el cambio de los sanitarios, mejoras o acondicionarlos a las necesidades de los niños.
Paquete pedagógico No.4 – Botiquín escolar, herramientas agrícolas, jardinería y fontanería.
El botiquín escolar constituye una herramienta igualmente pedagógica, viéndolo desde el punto de vista de los primeros auxilios y la prevención de accidentes a nivel de la escuela y comunidad por lo que se provee de un botiquín, con insumos básicos para cada una de las escuelas.
Las herramientas de fontanería son utilizadas en las asignaturas de actividades prácticas.
6. Mejoramiento del entorno y ambiente escolar:
Se desarrolla con el apoyo de los docentes, padres de familia, comunidad, amigos de la escuela, ONG, alcaldías, cooperativas, empresas privadas, gobierno y otras instituciones.
Desarrollando proyectos como:
Construcción de bibliotecas y cocinas
Espacios para recreación y deporte
Construcción de kioscos
Construcción de aulas y muro perimetral
Creación de parque escolar, hortalizas, decoración,
embellecimiento de predios, pasillos y paredes.
Tratamiento adecuado de basuras
6. Particularidades en cuanto al material didáctico:
Las escuelas rurales no cuentan con un libro de texto diseñado respetando las particularidades del entorno de aprendizaje.
Gran parte de estas escuelas cuentan con libros de textos desfasados, fascículos, impresiones o copias de otros libros, impresiones bajadas de la web, revistas, periódicos, libro nacho, entre otros.
Es evidente la necesidad de dotar con libros de textos a las escuelas multigrados que puedan constituir un recurso valioso que apoyen la labor del docente en el desarrollo del pensamiento crítico, analítico en la construcción del conocimiento.
7. La evaluación:
Esta evaluación tiene por objetivo determinar el grado de aprovechamiento y los cambios de conducta de los alumnos en función de los objetivos de la educación.
Fases de la evaluación:
Las pruebas de evaluación son bimestrales y pueden ser escritas, orales, prácticas y mixtas.
Anexos