I ASISTENCIA TÉCNICA SOBRE GESTIÓN ESCOLAR 2025

EQUIPO DE ESPECIALISTAS ÁREA DE GESIÓN PEDAGÓGICA

PROPÓSITO

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Implementar, empoderar y reflexionar junto al equipo directivo sobre los lineamientos y prácticas de gestión escolar para mejorar el logro de aprendizaje de manera eficiente y eficaz en los estudiantes de las instituciones educativas del ámbito de la UGEL Melgar.

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ACUERDOS DE CONVIVENCIA

• Participación pro – activa.
• Respetar la opinión de los demás.
• Ser conciso en sus intervenciones.
• Celulares apagados o en modo avión.

VIDEO MOTIVACIONAL

¿Cuál es la diferencia entre Gestión Educativa y Gestión Escolar?

¿Cuál es la finalidad de la Gestión Escolar?

¿Cuáles son las dimensiones de la Gestión Escolar?

¿Cuál es la relación entre Gestión Escolar y logro de aprendizajes?

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PREGUNTAS SOBRE GESTIÓN

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La Gestión Educativa se trata de las decisiones del gobierno de turno para su nación en forma de política educativa estratégica, mientras que Gestión Escolar se encarga de la gestión educacional dentro de un recinto educativo.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

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La gestión estratégica es un método que impulsa grandes cambios educativos integrando procesos enfocados al mejoramiento continuo de las prácticas educativas

Son todas las decisiones tomadas por la dirección de la empresa, que tienen un impacto a mediano y largo plazo y están dirigidas principalmente a definir la estrategia, garantizar su desarrollo y sostenibilidad. 

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El principal propósito de los estándares de calidad es orientar , apoyar y monitorear la acción de los involucrados del sistema educativo hacia su mejoramiento continuo.

Los componentes de la gestión educativa estratégica son:

Liderazgo compartido.

Trabajo colaborativo.

Planeación estratégica.

Participación social responsable.

Evaluación para la mejora continua.

Prioridades para la gestión del año escolar en las instituciones y programas educativos

• Garantizar espacios afectivos, acogedores y de protección para los estudiantes, previniendo situaciones de riesgo psicosocial como la violencia en cualquiera de sus formas, que afecten su bienestar socioemocional.
• Generar interacciones que promuevan vínculos afectivos seguros para que el estudiante

pueda expresar sus ideas, emociones y participar activamente en el ejercicio de su ciudadanía.

• Priorizar una cultura que promueva el bienestar socioemocional implica que todos los docentes asuman un rol permanente de acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes.
• Comprometer a la comunidad educativa a contribuir activamente desde su quehacer diario asumiendo el cuidado y protección del estudiante como centro de sus acciones.

socioemocional

Educación inclusiva, intercultural y equitativa

Bienestar

-La diversidad debe ser considerada como una oportunidad para el desarrollo de aprendizajes

• En las IIEE y programas educativos existe población estudiantil con características diversas que los hacen únicos y valiosos; ya sea por su origen étnico, cultural o lingüístico, por su diversidad lingüística, talento y superdotación, discapacidad, estado de salud, trastorno del aprendizaje o por cualquier otra índole.
• Las IIEE y programas educativos deben identificar las fortalezas de los estudiantes y garantizar la igualdad de derechos y oportunidades para el aprendizaje, a través de la provisión de apoyos educativos pertinentes, con la finalidad de eliminar barreras educativas que impidan o limiten su desarrollo integral.

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) promueven y reflejan una gestión adecuada de la IE, al

señalar los resultados priorizados que se propone alcanzar, así como las condiciones para lograrlo

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Tipos de metas:

Metas a corto plazo, mediano plazo y a largo plazo:

• ¿Qué quiero?

• ¿A dónde deseo llegar?

• ¿Por qué lo quiero?

• ¿Cómo puedo hacerlo?

Conflicto con nuestra autoimagen idealizada y nuestra zona de confort, es muy importante que definas con claridad las metas que quieres lograr.

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• Las metas y los objetivos dependen de nuestras habilidades, actitudes, aptitudes.

Planteamiento de metas

• Sean específicas: “voy a bajar de peso” que “voy a bajar 2 kilogramos de peso cada mes”.

• Sean medibles:

• Sean acordadas:

• Sean realistas: con los pies bien puestos en la tierra.

• Sean delimitadas: en el tiempo y en el espacio.

• Sean relevantes

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ANALISIS DE COMPROMISO:

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1. PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA IE O EL PROGRAMA.

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2. ACCESO Y PERMANENCIA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA IE O EL PROGRAMA

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Logro y prácticas del�

Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE

CGE-3

Gestión de las condiciones operativas: �

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Prácticas de gestión �

Se brindan las condiciones operativas necesarias para el funcionamiento de la IE: medidas de seguridad, funcionalidad, acceso y accesibilidad; equipamiento y mobiliario, considerando la diversidad de estudiantes, de acuerdo con los recursos disponibles.

Descripción de Logro:

Logro y prácticas del

Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de los aprendizajes previsto en el perfil de egreso.

CGE-4

Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB:

Prácticas de Gestión

Logro y prácticas de los

Gestión del Bienestar que promueve el desarrollo integral de las y los estudiantes: prácticas que construyen y mantienen una convivencia escolar basada en los enfoques transversales del CNEB, el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, el fomento de la participación de toda la comunidad educativa y la consolidación de una escuela segura e inclusiva que propicia el desarrollo integral de las y los estudiantes.

CGE-5

Actividades/Productos

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Prácticas de gestión �

6

1

Gestión del Bienestar: �

¡Gracias!

La IE prioriza e implementa:

Comité de condiciones operativas

Comité de gestión pedagógica

Comité de gestión del bienestar

Los comités de gestión escolar participan de forma conjunta, democrática y solidaria en el cumplimiento de sus funciones, según sus respectivos roles y responsabilidades acordadas.

Comités de Gestion Escolar

Los comités tienen autonomía para definir los roles y responsabilidades de sus integrantes, según las funciones a cargo de cada comité, en el marco de la normativa vigente.

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En el marco del DS N.° 007-2021-MINEDU que modifica el Reglamento de la Ley N.° 28044, los Comités de Gestión deben coordinar y/o articular con el servicio de apoyo educativo interno (SAE interno) a instalarse en toda IE o programa educativo de Educación Básica, para la atención a la diversidad en el marco de la educación inclusiva.

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La institución educativa es autónoma para incorporar a más integrantes en los Comités, y

señalarlo en el Reglamento Interno para brindarle institucionalidad a los acuerdos.

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Los comités pueden invitar a más integrantes, tomando en cuenta los distintos niveles, ciclos y

turnos de la IE, para un mejor cumplimiento de sus funciones.

Funciones* de los Comités de Gestión Escolar 2025

Comité de condiciones operativas

1. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la

institución educativa, contribuyendo al sostenimiento del servicio educativo

2. Implementar los procesos de recepción, registro, almacenamiento, distribución (cuando corresponda) e inventario de los recursos educativos de la institución educativa, así como aquellos otorgados por entidades externas a la IE, verificando el cumplimiento de los criterios de asignación y gestión según la normativa vigente
3. Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres según la normativa vigente, así

como la implementación de simulacros sectoriales programados o inopinados

4. Reportar los incidentes sobre afectación y/o exposición de la IE por peligro inminente, emergencia y/o desastre, así como las necesidades y las acciones ejecutadas a las instancias correspondientes según la normativa vigente
5. Realizar el diagnóstico de necesidades de infraestructura del local educativo, incluyendo las de mantenimiento, acondicionamiento, así como aquellas relacionadas al Plan de Gestión de Riesgos de Desastres

*Resolución Ministerial N.° 189-2021-MINEDU

Actualizar la información en los sistemas informáticos referidos a la gestión de condiciones operativas a fin de que, a través de los mismos, se pueda cumplir con las funciones a cargo del Comité

Funciones* de los Comités de Gestión Escolar 2025

Comité de condiciones operativas

12. Implementar el proceso de racionalización a nivel de la institución educativa para plazas de personal docente, directivo, jerárquico, auxiliar de educación y administrativo, conforme a los procedimientos e indicadores establecidos en la normativa vigente.
13. Formular la propuesta del cuadro de horas pedagógicas de acuerdo al número de secciones aprobado y a los criterios de la normativa vigente, presentarlo ante la UGEL/DRE e incorporar los ajustes solicitados, de corresponder, hasta su validación.

11. Supervisar el funcionamiento de los quioscos, cafeterías y comedores escolares, la calidad del servicio ofrecido, la administración financiera del mismo, así como sancionar el incumplimiento de cualquier acuerdo extendido al momento de la adjudicación de acuerdo con las cláusulas del contrato y la gravedad de la falta..

14. Implementar las actividades establecidas para el proceso de contratación de personal administrativo y

profesionales de la salud en la institución educativa, de acuerdo a su competencia, según la normativa vigente.

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15. Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso de Gestión Escolar 3.

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*Resolución Ministerial N.° 189-2021-MINEDU

Funciones* de los Comités de Gestión Escolar 2025

Comité de gestión pedagógica

1. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro de los aprendizajes previstos en el CNEB.
2. Propiciar la generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las necesidades y características de los estudiantes y el contexto donde se brinda el servicio educativo.
3. Generar espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje (entre pares) y de participación voluntaria en los concursos y actividades escolares promovidos por el Minedu, asegurando la accesibilidad para todas y todos los estudiantes.
4. Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación, prueba de ubicación de estudiantes, reconocimiento de estudios independientes, y supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la atención a la diversidad.
6. Promover el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos, monitoreando la realización de las adaptaciones necesarias para garantizar su calidad y pertinencia a los procesos pedagógicos y la atención de la diversidad.
7. Promover Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes, en atención a la diversidad, asegurando su incorporación en los Instrumentos de Gestión

8. Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso de Gestión Escolar 4.

*Resolución Ministerial N.° 189-2021-MINEDU

Según las funciones Pedagógica y la RM

del Comité de Gestión N.°

556-2024-MINEDU

(numeral 6.2.1.1), se debe:

Asegurar el acceso, continuidad y culminación de la educación básica mediante el registro oportuno de logros y progresos al cierre del periodo lectivo 2024.

Actividades del Comité de Gestión Pedagógica 2025

Funciones* de los Comités de Gestión Escolar 2025

2. Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, las cuales se integran a los Instrumentos de Gestión.
3. Desarrollar actividades y promover el uso de materiales educativos de orientación a la comunidad educativa relacionados a la promoción del bienestar escolar, de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar democrática e intercultural y de un clima escolar positivo e inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad
4. Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuesto por el Sector, en coordinación con los actores de la comunidad educativa correspondientes

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• Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar con las y los tutores, docentes, auxiliares de educación y actores socioeducativos de la IE.

Comité de gestión del bienestar

1. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a una gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes.

Funciones* de los Comités de Gestión Escolar 2025

Comité de gestión del bienestar

6. Articular acciones con instituciones públicas y privadas, autoridades comunales y locales, con el fin de consolidar una red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa y a la promoción de la convivencia escolar, así como a las acciones de prevención y atención de la violencia, y casos críticos que afecten el bienestar de las y los estudiantes..

7. Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la sana convivencia, basado en un enfoque de derechos y de interculturalidad, garantizando que no se apliquen castigos físicos o humillantes, ni actos discriminatorios.

8. Conformar brigadas con los integrantes de la comunidad educativa con el fin de implementar acciones que promuevan la atención de las y los estudiantes en aquellas situaciones que afecten su bienestar (peligro inminente, incidentes, emergencias, desastres u otros).

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• Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso de Gestión Escolar 5.

¡Gracias!