Нарада для новопризначених педагогічних працівників Ліцею №94 ЛМР

28 серпня 2024р.

НАШ ЛІЦЕЙ – ЦЕ ДИВОВИЖНА КРАЇНА,

В ЯКІЙ КОЖЕН ДЕНЬ НЕ СХОЖИЙ НА ПОПЕРЕДНІЙ,

ДЕ КОЖНА МИТЬ - ЦЕ ПОШУК ЧОГОСЬ НОВОГО, ЦІКАВОГО.

ТАМ НЕМАЄ ЧАСУ НУДЬГУВАТИ І ВИТРАЧАТИ ЧАС НА ПОРОЖНЄ.

НАШ ЗАКЛАД ВПЕРШЕ ВІДКРИВ СВОЇ ДВЕРІ УЧНЯМ В 1939 РОЦІ.

ДОСВІДЧЕНІ ВЧИТЕЛІ ПРАЦЮЮТЬ З УЧНЯМИ, СТВОРЮЮЧИ ДОБРОЗИЧЛИВУ, МАЙЖЕ ДОМАШНЮ АТМОСФЕРУ.

Сайт Ліцею №94

ВІЗІЯ

Від успіху в навчанні - до успіху в житті

МІСІЯ

Сучасна педагогіка та успішна співпраця між усіма учасниками освітнього процесу, направлена на розвиток нашого закладу, на створення умов для повноцінного інтелектуального, творчого, фізичного та морального розвитку особистості.

НАШІ ЦІННОСТІ

Людина-особистість

Гідність і повага

Співпраця і розвиток

Толерантність і дружба

Довіра і безпека

Порядність і відповідальність

Стильність і краса

Сайт Ліцею №94

Вчитель, вчителька - одна з найпоширеніших суспільних професій, спрямована на виховання та навчання наступних поколінь.

Конфуцій писав:

Завдання вчителя – відкривати нову перспективу роздумам учня .

Орієнтири для вчителя:

• Закон України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»

​

• Державні стандарти

​

• Методичні рекомендації

щодо організації освітнього процесу

Глобальні вимоги:

1. Підвищення кваліфікації (щорічно)
2. Атестація (1раз на 5 років)

Підвищення кваліфікації педагогів

• Типове положення про атестацію педагогічних працівників, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 06 жовтня 2010 р. № 930 (втратить чинність 01 вересня 2023 року);
• Положення про атестацію педагогічних працівників, затверджене наказом МОН України від 09 вересня 2022 року № 805 (набирає чинності 01 вересня 2023 року) .

Відповідно до частини 1 та 2 статті 51 Закону України “Про повну загальну середню освіту" 

кожен педагогічний працівник зобов’язаний щороку підвищувати свою кваліфікацію з урахуванням особливостей, визначених Законом України “Про освіту”.

​

Загальна кількість академічних годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника упродовж п’яти років, яка оплачується за кошти державного та місцевих бюджетів, має бути мінімум 150 годин, з яких не менше 10 % обов’язково повинні бути спрямовані на

вдосконалення знань, вмінь і практичних навичок у частині роботи з учнями з особливими освітніми потребами та 10 % психолого-педагогічної підготовки .

​

​

• На сьогодні жоден нормативно-правовий акт не встановлює обсяг (тривалість) щорічного підвищення кваліфікації педагогічного працівника закладу загальної середньої освіти.
• Сам факт проходження підвищення кваліфікації будь-якої тривалості впродовж календарного року вже є виконанням обов’язку педагогічним працівником щорічного проходження підвищення кваліфікації.

Короткострокові вимоги:

1. Програма на рік для 5-7 класів
2. Календарне планування
3. Поурочне планування на кожний урок
4. Заповнення журналу НІТ

1. Вчитель приходить на роботу за 15 хв до початку уроку
2. Перерва є робочим часом педагога

Плани уроків/занять є робочими матеріалами вчителя. Їх форму (текст, таблиця, схема тощо), структуру (відповідно до обраної учителем класифікації типів уроків), спосіб фіксації (на папері, на цифровому пристрої) учитель обирає на власний розсуд. Документ для вчителя має бути дієвим керівництвом до організації взаємодії учасників освітнього процесу задля досягнення очікуваних результатів навчання. У плані уроку/заняття визначається тема й мета уроку; послідовність навчальних завдань та організаційні форми їх опрацювання; навчальні завдання для індивідуальної/групової/фронтальної роботи учнів тощо. Учителям, які лише розпочали професійну діяльність, доцільно планувати тривалість роботи над завданнями, щоб забезпечити раціональність використання навчального часу на уроці/занятті.

Зазначимо, що мета уроку/заняття має розкривати очікувані результати навчання, які планується досягнути упродовж цього уроку/заняття. Характерними ознаками запланованого комплексу навчальних завдань мають бути: відповідність навчальних завдань можливостям учня виконати його; дидактична доцільність і дозованість навчальних завдань; взаємопов’язаність і поступове нарощування складності навчальних завдань тощо.

Джерело: Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році

Календарно-тематичне

планування

Оцінювання діяльності учнів під час проведення навчального заняття

Будь-яка робота учнів під час проведення навчального заняття має бути оцінена. Необов’язково через виставлення балів. Вчитель має широко застосовувати у своїй роботі словесне оцінювання навчальних досягнень учнів.

Насамперед йдеться про використання формувального оцінювання, яке дає змогу оцінити індивідуальний поступ учня, прогрес в оволодінні ключовими компетентностями.

Також варто звернути увагу на те, щоб оцінювання було спрямованим насамперед на роботу учня і не використовувалося з каральною метою. У разі потреби вчитель оприлюднює критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, які мають бути чіткими й зрозумілими.

Вчитель має оцінювати роботу або відповідь учня/учениці, спираючись на розроблені критерії оцінювання. Обов’язково надавати учням час на обдумування відповіді. Відповідь учня супроводжувати запитаннями «Чому?», «Яким чином?».

Важливо також надавати учневі зворотний зв’язок щодо якості виконання завдання: пояснювати, що виконано правильно, а в чому є недоробки, пропонувати способи поліпшення, а не просто констатувати виконання позначкою або словами «добре-погано».

Використання методик самооцінювання і взаємооцінювання учнів під час проведення навчального заняття свідчить про високий рівень педагогічної діяльності вчителя.

Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання�

• Наказ Міністерства освіти і науки України від 02 серпня 2024 Р. № 1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання».

​

• Відповідно до пункту 8 статті 17 Закону України «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898, з метою організації оцінювання результатів навчання учнів 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.

​

• Наказ Міністерства освіти і науки України від 02серпня 2024 Р. № 1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання».pdf

Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами

• 📣 На чому зосереджувати увагу вчителям — на дотриманні освітніх стандартів і критеріїв чи на індивідуальному прогресі кожного учня? Що може бути ресурсом у навчанні для учнів з різними здібностями, можливостями, освітніми втратами, особливими освітніми потребами? Як у такому разі оцінювати навчальні досягнення учнів? Такі питання часто виникають у вчителів, які працюють в інклюзивних класах.
• Укладено посібник «Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами», де намагалися розкрити особливості оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, зокрема в умовах інклюзивного навчання.
• Ключові моменти, висвітлені у посібнику:
• 🟨 основні документи, які регулюють оцінювання навчальних досягнень учнів (на момент створення посібника)
• 🟨 загальні підходи до оцінювання та особливості оцінювання в інклюзивному класі
• 🟨 роль команди супроводу в оцінюванні навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами
• 🟨 педагогічне спостереження та практика реагування на підтримку
• 🟨 залучення батьків до процесу оцінювання та роль оцінювання під час переходів між ланками освіти та інше.
• 📌 Дивіться посібник : Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами / методичні рекомендації / укладачі: Н. Софій, О. Стягунова, О. Федоренко. Київ, УІРО, 2024, 40 с.
• 🔗 https://mon.gov.ua/.../inkly.../dlya-fakhivtsiv/posibniki...

​

Український інститут розвитку освіти

Ви супергерої, які впевнено розбудовують систему освіти та долають виклики суспільства: адаптувати освітній процес під час навчання в умовах воєнного стану.

І це насправді неймовірно.