POMM1032 & POMM1092

Kuvataiteen ja ympäristö- ja luonnontiedon soveltava�osa, 2+3 op

Anssi Lindell

Antti Lokka

Anna-Leena Kähkönen

Sisältö / POM-soveltava

OKL OPS: Pedagogiseen tutkimukseen perustuvien oppimateriaalien (joissa monilukutaito sekä tutkiva oppiminen) tuottaminen ja arviointi. Integroivat kokonaisuudet rakennetaan tai toteutetaan yhteistyössä eri alojen edustajien kanssa.

​

Oppimisen tutkimus

Tuotos

Arviointi-�näkökulma

Eri alojen edustajat

Alkukysely

Kyselyn vastauksia käytetään opetuksen kehittämisessä ja siitä tutkimuksesta mahdollisesti julkaistavissa artikkeleissa siten, ettei vastaajaa voida tunnistaa.�Jos annat luvan käyttää vastauksiasi näin, ruksi ruutu kyselyssä.

Osaamistavoitteet: luonnontiede

Opintojakson suoritettuaan opiskelija

• osaa laatia oppimisaktiviteetteja, joissa oppilaat tutkivat ilmiöitä luonnontieteen näkökulmasta
• osaa hyödyntää luonnontieteellistä tietoa ja taitoa ilmiöiden tutkimisessa
• osaa yhdistää luonnontieteellistä tietoa muihin oppisisältöihin
• uskaltaa kokeilla uutta, ajatella kriittisesti ja hyödyntää opetuksessa omia vahvuuksiaan sekä arvioida omaa toimintaansa (Itsearviointi)
• osaa tehdä yhteistyötä luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä. (Tutkivasta oppimisesta projektioppimiseen)

​

Osaamistavoitteet: kuvataide

Opintojakson suoritettuaan opiskelija:

• Ymmärtää visuaalisen kulttuurin merkityksen osana monilukutaitoa.
• Hahmottaa kuvataiteen mahdollisuudet eri oppisisältöjen integroinnissa.
• Tuntee kuvataiteen oppiaineen sisällöt ja tavoitteet ja kykenee suunnittelemaan opetusta eri ikäisille oppilaille.
• On vahvistanut kuvataiteen pedagogista osaamistaan.��

Kurssin aihe ja oppimistehtävä

Aihe: Checkpoint Leonardo Illuusio -näyttely Harjun luontomuseolla (näyttely kiertää Harjun jälkeen). Yhdistetään STEAM-aineita (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) aistiharhojen / illuusioiden tutkimiseksi.

Oppimistehtävä: näyttelyn tuottaminen, ja siihen perustuvien koululaisten (5.-7. lk) oppimiskokonaisuuksien suunnittelu ja pienimuotoinen testaaminen.

Työtapa: projektioppiminen työryhmissä.

​

Ryhmät dokumentoivat työskentelyään. Jokainen ryhmäläinen ei tee samaa asiaa. Ryhmät vastaavat itse työnjaosta ja sen toteutumisesta.

Mikäli ryhmän työnjaossa ilmenee ongelmia, olkaa heti yhteydessä ohjaajiin!

Projektin arvioitavat osat

• Projektityöskentely ja oppimisprojektin vaiheiden dokumentointi monialaisen oppimisen materiaalien, ohjaamisen ja kulttuurin kehittämiseksi.
• Checkpoint Leonardo Illuusiot -näyttely
• Valmiit oppimateriaalit ja opettajanohje perusteluineen. Tällainen yleensä sisältää erimuotoista aineistoa. Esim. kuvia videoita, linkkejä, tekstejä, (opetus)malleja, …

Oppimisen tutkimus

Checkpoint Leonardo Illuusiot -näyttely + oppi- materiaalit

projektin arviointi, itsearviointi, perustellut valinnat

Harjun luontomuseo

Muut tahot?

Tutkiva oppiminen

Projektioppiminen�Monilukutaito

Oppiain. integraatio

STEAM

Näyttelypedagogiikka?

Projektioppiminen työtapana

Projektioppiminen työtapana

Millaisia toimintatapoja? Mihin sitoudutaan etukäteen?

Arviointi POM (YL ja KU yhteinen arvosana kursseille)

Kirjallinen suunnitelma ja oppimiskokonaisuuden materiaalit (50 %) arvioidaan 0-5 seuraavien kohtien perusteella: [Jacobs, C. L., Martin, S. N., & Otieno, T. C. (2008). A science lesson plan analysis instrument for formative and summative program evaluation of a teacher education program. Science education, 92(6), 1096-1126.]

• Tavoitteet, työtavat ja arviointi molempien aineiden näkökulmasta
• Oppilaiden ja oppimisyhteisöjen huomioiminen
• Tutkimisen taidot
• Perustelut tehdyille valinnoille

Suunnitelma+materiaali sama arvosana koko pienryhmälle.

Reflektio (lyhyt essee), itse- ja vertaisarviointi (lomakkeet) (50%) arvioidaan 0-5

Tarkat arviointikriteerit tulevat kurssin Peda.net -sivustolle!

Tauko

Illuusiot

Miten huijaus/illuusio syntyy?�Äänestys:

• psykologian avulla
• taiteellisen tulkinnan kautta
• fysiikan avulla esim. optiikka/akustiikka
• kemian avulla (neurokemia, aivosignaalit)
• biologian avulla (ihmisen fysiologia)

​

Onko illuusio teoksessa vai “pään sisällä”?

Inspiraatiota työskentelyyn:

Tiededokumentti: Aivot�Jakso 1: Mitä on todellisuus?

https://areena.yle.fi/1-3333493

Pistetyöskentely 20 min + 20 min:

Kullekin pisteelle sopii max. 5 työskentelijää. �Jokainen opiskelija kokeilee kahden pisteen sisältöjä.

​

1. Illuusioiden etsiminen kuvista
2. Autostereogrammien tutkiminen
3. VTS-menetelmään tutustuminen
4. Tablettityöskentely: green screen
5. Hologrammin valmistaminen

​

Tauko

Projektiryhmien perustaminen

Jokaiseen ryhmään sekä aineen- että luokanopettajaopiskelijoita

Kukin ryhmä suunnittelee kurssin aikana

1. oppimiskokonaisuuden
2. näyttelyosion
3. tiedotemateriaalia

ja tekee ryhmänä kuvauksen projektin vaiheista.

Käytettävissä materiaalikuluihin kullakin ryhmällä on n. 50e (neuvotellaan hankinnoista ohjaajien kanssa)

Projektityön osat: näyttelyn osio

• näyttelypiste
• ”esineet” ja informaatio aiheesta
• näyttelystä tehdään kiertävä = esineitä pitää pystyä siirtämään ja kuljettamaan
• pisteeseen liittyvä toiminnallinen tehtävä ja ohje
• vapaasti näyttelykävijän kokeiltava tai ryhmässä opettajan kanssa tehtävä (voi olla sama kuin oppimiskokonaisuuden materiaaleissa?)
• huom. kulutustarvikkeiden vaatimukset
• visuaalinen osuus
• TVT, some?

Projektityön osat: Oppimiskokonaisuus

​

​

​

​

Suunnitelkaa projektioppimisen työtapaa käyttäen tutkivan oppimisen tai projektioppimisen monialainen oppimiskokonaisuus (MOK), joka

• on kohderyhmälle 5-7 lk
• laajuudeltaan 8 x 45 min
• esimerkki: tuplatunnit “ilmiöiden tutkiminen”, “toiminnallinen museovierailu”, “oman näyttelyn rakentaminen” ja “näyttelyn esittely (vaikka toiselle luokalle) ja arviointi”.
• Perustuu havaittavien ilmiöiden tutkimiseen
• Integroi ainakin luonnontiedettä ja kuvataidetta integroiva (STEAM = Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics)
• Huomioi erilaiset oppijat
• Hyödyntää luokan ulkopuolisia oppijoiden yhteisöjä ja oppimisympäristöjä
• On perusasteen opetussuunnitelmien perusteiden 2014 mukainen
• Perustuu moderniin oppimisen tutkimukseen

​

Oppimiskokonaisuuden jotakin osaa tulee testata vähintään yhdellä kouluikäisellä lapsella ja muokata testin perusteella.

Projektityön osat: tiedote

Näyttelylle kokonaisuudessaan laaditaan tiedote, jonka laatimiseen osallistutaan ryhmänä.

Näyttelyn visuaalinen ilme oman pisteen osalta

Yhtenäinen kokonaisuus

​

Seuraava tapaaminen 25.1.

Vieraillaan tiede/taidenäyttelyn pitopaikassa �Harjun luontomuseossa ja tavataan siellä�uusia projektiin osallistuvia asiantuntijoita.

Ryhmillä valmiina:

• kunkin jäsenen mielenkiinnon kohteet ja vahvuudet (tälle projektille)
• esimerkki illuusiosta, jota voisi hyödyntää näyttelyssä (ei tarvitse olla�välttämättä se, mitä tullaan käyttämään). Älkää rajoittuko kartoituksessanne näköaistiin, myös muita aisteja voi huijata…
• lyhyt dokumentaatio ideoinnista ja työnjaosta toistaiseksi

Palautus Peda.netiin 24.1. mennessä

​