«Педагогическое мастерство как система»

Выполняла: Мохова Д.И.

Педагогическое мастерство — это самоорганизующаяся система в структуре личности педагога, которая обеспечивает высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности. Она включает комплекс взаимосвязанных компонентов, направленных на эффективное управление учебно-воспитательным процессом и целенаправленное взаимодействие с обучающимися

Основные компоненты системы педагогического мастерства�Гуманистическая направленность деятельности педагога. Это системообразующий фактор, который позволяет целесообразно выстраивать педагогический процесс с учётом требований современного общества. В её основе могут лежать увлечённость предметом и потребность в общении с детьми. �Профессиональные знания. Фундамент развития мастерства. Включают знание преподаваемого предмета, его методики, педагогики и психологии. Особенность таких знаний — комплексность и интеграция: педагог должен уметь синтезировать изучаемые науки. Решение каждой педагогической задачи актуализирует всю систему знаний, которые проявляются как единое целое. �Педагогические способности. Обеспечивают скорость совершенствования мастерства. К ним относят, например, дидактические, коммуникативные, перцептивные, эмоциональные, экспрессивные, организаторские, конструктивные, научно-педагогические способности, а также креативность и импровизацию. �Педагогическая техника. Совокупность умений и навыков, необходимых для эффективного применения методов педагогического воздействия. Включает умение управлять собой (самоконтроль, самонаблюдение, самоприказ) и взаимодействовать с учащимися (стиль и тон общения, управление вниманием, техника и культура речи, мимика, жесты).�Также к компонентам могут относить индивидуальные профессиональные качества педагога, которые способствуют развитию его личностного потенциала (творчество, педагогический артистизм, самостоятельность, объективность, самообразование и др.). �

Особенности системы�Взаимосвязь компонентов. Все элементы системы взаимосвязаны, им свойственно саморазвитие, а не только рост под воздействием внешних влияний. �Самоорганизация. Мастерство не возникает само собой, а формируется в результате системного обучения и практической работы. �Непрерывное совершенствование. Педагогическое мастерство — это результат процесса самосовершенствования и самопознания.

Критерии оценки уровня педагогического мастерства�В качестве критериев могут выступать:�целесообразность (по направленности);�продуктивность (по результату — уровню знаний, воспитанности обучающихся);�оптимальность (в выборе средств);�творчество (по содержанию деятельности).�Также в оценке уровня квалификации педагогов могут учитываться базовые компетенции, которые определяют успешность решения основных функциональных задач педагогической деятельности (компетентность в области личностных качеств, целеполагания, мотивирования обучающихся, разработки программы педагогической деятельности и принятия решений, информационной основы деятельности, организации педагогической деятельности)

Формирование педагогического мастерства — длительный процесс, который включает самообразование, самовоспитание, повышение квалификации, работу в методических объединениях, инновационную деятельность, участие в научно-педагогических исследованиях и другие формы работы