Із педагогічного досвіду вчителя зарубіжної літератури �Опорного Великолюбінського закладу загальної середньої освіти I-III ступенів�Стахів Світлани Олексіївни

Візитна картка�Стахів Світлана

• Дата народження: 15 червня 1964 року
• Посада: вчитель зарубіжної літератури, заступник директора з виховної роботи
• Педагогічний стаж - 37 років
• Стаж керівної роботи – 23 роки
• Кваліфікаційна категорія – спеціаліст вищої категорії
• Звання – старший вчитель
• Дата останньої атестації – 2018 рік

​

​

Освіта

Дані про підвищення кваліфікації�

Дані про підвищення кваліфікації�

Дані про підвищення кваліфікації�

Підвищення кваліфікації

Підвищення кваліфікації

Підвищення кваліфікації

Підвищення кваліфікації

Підвищення кваліфікації

Досягнення учнів

Досягнення учнів

��

Мої педагогічні принципи

Щоб вчити дітей – постійно вчися сам

Цінність знань – у їхньому практичному застосуванні

У кожній дитині є щось хороше – знайди його

Дитина повинна реально оцінювати себе – це запорука успіху

Добрий гумор – помічник вчителя

​

​

​

Науково-методична проблема, над якою працюю

«Розвиток критичного мислення, творчих здібностей учнів у процесі вивчення зарубіжної літератури»

Провідна ідея досвіду

• Розвиток критичного мислення у процесі вивчення зарубіжної літератури сприятиме активності, ініціативності учнів, розвитку їх творчих здібностей та творчої уяви, забезпечить процес продуктивного обміну думками, відкритого сприйняття нових ідей і знань, пошук аргументованих рішень, реалізації права кожної людини на власну думку

Завдання

• Будувати уроки, спрямовані на розвиток життєвих компетентностей учнів з метою адаптації у соціумі, реалізації їх як творчих особистостей

Державний стандарт базової середньої освіти�(Постанова КМУ № 898 від 30.09.2020 р.)

• Досконале володіння українською мовою
• Розвиток компетентних мовців і читачів
• Мовно-літературна галузь
• Емоційно- чуттєвий досвід
• Творча самореалі-зація
• Міжкультурний діалог
• Формування ціннісних орієнтацій

�Основні завдання, які ставлю перед собою на уроках зарубіжної літератури�

сформувати стійкий інтерес учнів до читання;

розширити й поглибити коло літературознавчих понять, якими мають оперувати учні;

розвивати навички зв’язного мовлення, уміння вільно, аргументовано висловлювати свої думки, презентувати нові ідеї

формувати в учнів творчу уяву, розвивати естетичні емоції та почуття;

навчити критично мислити, оцінювати інформацію, формувати та обстоювати особистісні ціннісні орієнтири;

навчити учнів створювати тексти з вираженням власних ідей, досвіду і почуттів, використовуючи художні засоби

Ключові компетентності

• Спілкування державною мовою;
• спілкування іноземними мовами;
• математична;
• компетентність у природничих науках і технологіях;
• інформаційно-цифрова;
• ініціативність та підприємливість;
• соціальна та громадянська;
• обізнаність та самовираження у сфері культури;
• екологічна грамотність і здорове життя;
• уміння вчитися впродовж життя

​

Новий зміст

Нова структура

Вмотивований учитель

Автономія школи

Орієнтація на учня

Педагогіка партнерства

Виховання на цінностях

Сучасне освітнє середовище

Принципи роботи�в НУШ

Предметні (літературні) компетентності

• Розуміння учнями літератури як невід’ємної частини національної і світової художньої культури
• Усвідомлення специфіки літератури як мистецтва слова, її гуманістичного потенціалу
• Знання літературних творів, обов’язкових для вивчення
• Оволодіння основними літературознавчими поняттями
• Формування якостей творчого читача
• Створення усних і письмових робіт різних жанрів
• Уміння оцінювати художню вартість творів

Предметні компетентності

Розвиваю критичне мислення (творчі завдання)

Актуалізація знань

Мотивація

• Коло думок, дерево очікувань, кошик ідей, лови помилку, таблиця «З-Х-Д», асоціативний кущ, гронування, ключове слово, мозковий штурм

​

Формування нових знань

• Коментоване читання, кластер, кубик Блума, щоденник героя, діаграма відкритого розуму, блайднес

Підбиття підсумків

Рефлексія

• Сенкан, фішбоун, кола Вена, лист до героя, мікрофон, обмін думками, Email автору, хештеги

Розвиток творчого і критичного мислення учнів

• Лист до героя/письменника
• Твір за метафорою, сенкан, діаграма відкритого розуму
• Есе, фанфік, притча за мотивами художнього твору
• Меседж, SMS-повідомлення від героя твору, Email автору
• Уроки мудрості від героїв / поради героям, автору
• Написання сонетів, хоку, рубаї, акровіршів, каліграм
• Кроссенс, кластер
• Створення мелодії до вірша
• Ребуси, кросворди до твору, запитання для класу
• Створення буктрейлера, постера

​

​

Українська перекладацька школа

Гарний перекладач - не ремісник, не копіїст, а художник

Сучасні перекладачі

Юрій Покальчук

Галина Кирпа

Божена Антоняк

Сучасні перекладачі

Ярослава Івченко

Ірина Загладько

Емоційне сприйняття художнього твору�(читання – співпереживання)

емоція ( сподобалося – не сподобалося)

думка (чому сподобалося / не сподобалося)

​

почуття (радість – смуток)

​

нова емоція (глибока емоційна реакція на добро

чи зло)

нова думка (творче мислення)

​

нове почуття (естетична насолода)

​

Типи уроків

• Урок-портрет
• Урок-образ
• Урок-подорож
• Урок-пошук
• Урок почуттів
• Урок-диспут
• Театралізований урок
• Урок-фантазія
• Урок-діалог
• Урок-майстерня
• Урок-гра
• Урок-медитація
• Мультимедійний урок
• Урок-лекція

​

​

​

ІКТ на уроках зарубіжної літератури

• Використання презентацій із залученням анімацій, ілюстрацій, відео
• Комп’ютерні дидактичні ігри
• Електронні словники, енциклопедії (Вікіпедія та ін.)
• Дистанційне навчання, електронні журнали
• Навчання на онлайн-платформах: «Друзі Полліанни» (5 клас, автор Ольга Ніколенко); «Тисяча журавлів» (11 клас, автор Ольга Ніколенко);
• Пошук інформації за QR-кодом та посиланням
• Інтерактивна дошка
• Використання сервісу LearningApps, онлайн-редактора, онлайн-конструктора Canva для створення інфографіки та хмар тегів

На допомогу учням і вчителю

На допомогу учням і вчителю

Формування стійкої мотивації до вивчення предмету (виховання любові до читання)

Книги – морська глибина.

Хто в них пірне аж до дна,

Той, хоч і труду мав досить,

Дивнії перли виносить.

Іван Франко

​

Читати книги потрібно, тому що…

• Книга- невичерпне джерело знань
• Книга-вірний друг і порадник
• Читання книг вивищує людину
• Читання збагачує духовний світ
• Читаючи, розвиваємо інтелект
• Світ змінюється після кожної прочитаної книги
• «Непрочитані книги можуть помститися»

​

Виховання любові до читання

• Конкурси («Уважний читач», «Кращий читач року», «Кращий ілюстратор художніх творів», «Кращий читець поезій»)
• Презентації («Книги моєї родини», «У моїй сім’ї читають»)
• Проєктна діяльність(«Раджу прочитати», «Уроки мудрості від літературних героїв», «Книга року», «Книга, яку я візьму в доросле життя»)
• #Книгавжиттілюдини
• Впізнай героя за предметом
• Пам’ятка батькам «Як зацікавити дитину читанням»
• Вручення подяк батькам за виховання в дитини любові до читання
• Складання правил поціновувачів художньої літератури
• Перегляд фільмів, мультфільмів, знятих за художніми творами
• Створення коміксів, фанфіків, антифанфіків

​

​

​

Урок літератури – урок людинотворення

Книги виховують

людяність

​

Любов

доброта

Ввічливість

повага

Чесність

порядність

Співчуття

милосердя

Формула уроку літератури

Урок як новий твір мистецтва

​

​

Творчість Творчість

письменника учня

Творчість

вчителя

Естетизація навчально-виховного простору та створення зони комфортного мислення

• оформлення класної дошки або наповнення мультимедійної дошки (епіграф уроку, портрет письменника, ілюстрації до твору, репродукції картин, фотоматеріали, фрагменти фільмів);
• музичний фон уроку;
• кольоровий настрій;
• тактильний імідж уроку;
• смаковий настрій

​

Дослідницько-пошукова діяльність учнів

• Дослідження тексту художнього твору (кольоропис, символіка, ключові слова та образи, цитатник твору, авторські афоризми, сюжетні лінії, мотиви, проблематика твору, компаративний аналіз образів)
• Дослідження біографії письменника (зв’язок з Україною, подорожі, знайомства)
• Достеження історичної основи твору
• Літературне відлуння
• Переклади твору на мови народів світу
• Учень як перекладач (підрядний переклад, римований)

​

​

​

​

Дослідницько-пошукова діяльність учнів

• Читання мовою оригіналу
• Перекладачі твору на українську мову
• Наявність українських мотивів у творі
• Міжпредметні зв’язки
• Зв’язок твору з іншими науками
• Рекомендації до читання (носіям яких професій потрібно обов’язково прочитати твір, думку аргументувати)
• Складання візитної картки чи паспорту твору
• Складання анкети/резюме героя

Міжпредметні зв’язки

Візуалізація основних ідей твору як спосіб розвитку критичного мислення учнів

• Опорний конспект, опорний образ-символ
• Каліграма, кроссенс, кластер, фішбоун
• Карта подорожі героя
• Портрети авторів та персонажів
• Улюблені речі героя
• Герб літературного героя
• Ілюстрації до твору
• Обкладинка книги, буклет
• Гронування (асоціативні та інформативні)
• Асоціативний ланцюжок
• Асоціативний пейзаж
• Кола (квадрати) Вена

​

Опорні конспекти

Опорні конспекти (кластер)

Опорні конспекти

Опорні конспекти

Творчі завдання

Інтерактивні форми роботи

Створення пейзажу на основі поезії

Створення пейзажу на основі поезії

Портрети персонажів

Портрети персонажів

Портрети персонажів

Кола Вена

Лист до героя твору

Кросворди до твору

Учнівські поезії

Учнівські поезії

Творчість учнів НУШ

Творчість учнів НУШ

Буклети, обкладинки

Урок-медитація «Натхнення»

Урок-гра �«Кращий знавець твору»

Урок-семінар �«Сонет у світовій літературі»

Підвищення фахового рівня

• Курси, вебінари, майстер-класи, обмін досвідом
• Участь у роботі м/о вчителів зарубіжної літератури
• Запозичення передового педагогічного досвіду: Анна Богосвятська, Людмила Ковальова, Ольга Ніколенко, Тетяна Мурзо, Адріана Химинець, Леся Сич
• Спілкування з колегами на освітянських сайтах «Всеосвіта», «На урок», в спільнотах «Методичні родзинки зарубіжної літератури», «Кошик ідей», «Лінгвістичні смаколики», «Книжкова шафа», «Я читаю» та ін.

​

​

​

​

​

Участь у роботі методичного об’єднання вчителів зарубіжної літератури

Опрацювання методичної літератури

Розробки уроків із сучасної літератури

Кабінет зарубіжної літератури

Підвищення фахового рівня

• Самоосвіта (опрацювання методичної літератури, читання художньої літератури, ознайомлення з новинками книгодруку, відвідування книжкових форумів, книгарень, поповнення особистої бібліотеки)
• Зустрічі з письменниками (Світлана Талан, Андрій Содомора, Наталія Гурницька, Януш Вишневський, Агата Тушинська, Мар’яна Савка)
• Участь у конференціях
• Поїздки у театри і музеї м.Львова

Самоосвіта і саморозвиток

Читання художньої літератури

Зустрічі з творчими людьми

Агата Тушинська, Віра Меньок

Зустрічі з творчими людьми

Андрій Содомора (народився 01.12.1937 р.) –український перекладач із давньогрецької, латинської мов, письменник, науковець, кандидат філологічних наук, професор кафедри класичної філології ЛНУ ім. І.Франка

Зустрічі з творчими людьми

Януш Вишневський

Світлана Талан

Зустрічі з творчими людьми

Зустрічі з творчими людьми

Наталія Гурницька

Самоосвіта і саморозвиток

Біля могили Михайла Вербицького

(с. Млини, Польща)

Відпочинок

Кожен день мандрів – це досвід вартий цілого життя

Відпочинок

Відпочинок

Результати педагогічної діяльності

• Методичні матеріали щодо вивчення теми «Сучасна підліткова література ХХI століття» (6 – 8 класи)
• Методичний посібник «Краса врятує світ» (формування духовних цінностей школярів на уроках світової літератури)
• Розробки системи уроків по вивченню творчості Корнелії Функе, Ульфа Старка, Анни Гавальди, Анджели Нанетті, Маркуса Зузака.
• Тестові завдання, літературні диктанти, контрольні завдання
• Папки із матеріалами до кожної теми із навчальної програми для 5 класу НУШ та програми для 6-11 класів

Висновок

• Урок літератури – урок Людинотворення, і я допоможу дитині стати Людиною, бо я – Учитель.
• Я люблю усе гарне, що створив Бог.
• Я люблю Слово.
• Я стверджую: Людина – найкраще творіння Бога!
• Я вірю у своїх учнів!
• Я захоплююся талантами, розумом, сміливістю думок молодого покоління
• Я бачу у нашій молоді великий потенціал для розбудови України, її культури.
• Я знаю: ми переможемо!