EVALUACIÓN EDUCATIVA Y CALIFICACIÓN ESCOLAR

Xosé M. SOUTO GONZÁLEZ

Proyecto Gea-Clío

La Evaluación Educativa en Europa e Iberoamérica, año 2012

• Función de la cultura escolar en el marco europeo y las leyes de un Estado (p.e. España autonómica): Legislar cultura.
• Las competencias educativas y PISA
• La comunidad escolar: familias, profesores y administraciones. Interpretar leyes.
• Las posibilidades del trabajo de un profesor en las aulas y en un proyecto curricular. Investigar e innovar. Comunicar

Qué podemos evaluar de la docencia y aprendizaje

• Queremos enseñar una manera crítica de analizar la sociedad
• Queremos enseñar unas habilidades y estrategias para explicar y comprender
• Queremos exponer unos hechos y conceptos básicos

Deseamos desarrollar un sentido de justicia social y autoestima

Esperamos que aprendan a utilizar técnicas para interpretar y exponer

Queremos que acumulen datos y hechos para construir sus explicaciones

Cómo utilizar un proyecto (para analizar el libro del Proyecto)

• Como organización social para interpretar las leyes con más conocimiento
• Como fuente de materiales y estrategias para analizar las maneras de aprender
• Como criterio epistemológico del saber disciplinar
• Como manera de entender la metodología que justifica una opción ciudadana

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La alternativa de Gea-Clío

• Las concepciones del profesorado
• Enseñar, aprender y evaluar
• Innovaciones que mejoran la evaluación
• Instrumentos para calificar al alumnado
• Las sesiones de la evaluación e información

Los Modelos teóricos y la práctica docente

• La posibilidad de racionalizar nuestras opciones (modelos A, B, C)
• La necesidad de argumentar los criterios de secuencia de actividades y selección de los contenidos básicos (secuencia actividades)
• La obligación social de calificar a nuestros alumnos y alumnas (instrumentos)

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Los instrumentos de valoración y calificación

• Diario de clase de los profesores (ver artículo en página web)
• Los cuadernos de los alumnos: exámenes, resúmenes, informes, síntesis, ejercicios...
• La diversidad del alumnado: optatividad, PDC, PROA, PAS, ACIs... ¿Qué podemos hacer?
• La información a las familias

Competencias básicas

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Cultural y artística

• Saber valorar las expresiones artísticas y culturales como elementos de formación de las identidades locales y universales

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Tratamiento de información y competencia digital

• Saber utilizar las herramientas informáticas para ampliar información y crear bases de datos sobre problemas sociales para poder interpretar la información

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Conocimiento e interacción con el medio físico

• Aplicar la metodología de los procesos de resolución de problemas a los problemas sociales

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Matemática

• Saber utilizar métodos estadísticos y representaciones gráficas para analizar y sintetizar algunos problemas sociales
• Saber comparar la extensión y población de lugares

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Comunicación lingüística

• Comprender los mensajes escritos, saber escuchar los argumentos orales de otras personas.
• Saber elaborar un informe o síntesis para comunicar los resultados del trabajo

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Social y ciudadana

• Ser capaz de ponerse en el lugar de otros, utilizar la empatía histórica y la percepción geográfica con esta finalidad
• Tener criterios para elaborar hipótesis que expliquen los problemas sociales

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Aprender a aprender

• Saber aplicar los conocimientos históricos y geográficos a situaciones nuevas de la vida cotidiana

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

• Autonomía e iniciativa personal

• Saber formarse con autonomía de criterio para enfrentarse a los problemas sociales

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