4 of 13

Форми та методи роботи на уроках словесності

Словникова робота
Обмін думками
Використання діалогу, монологу
Складання словосполучень та речень
Театралізація творів
Словесне малювання
Проведення нестандартних уроків
Інтерв’ю
Редагування речень
Творчий переказ та інше

5 of 13

Словникова робота

Замініть слова іншомовного походження на власне українські:

Дебати, діалог, дуель, експорт, імідж, контракт, ліквідація, лінгвіст, момент, параметр, оригінальний, результат, хобі, шоу, електорат, аплодисменти, бібліотека, абітурієнт, кредо, рюкзак, інструкція, лозунг, сфера, фонтан, фотографія

6 of 13

Вправи з реченням

З поданих слів скласти речення, поставити їх у потрібній формі

Катерина ні слухала ні батька неньки не

Побудувати непоширені речення, логічно поєднавши слова першого і другого рядка

Сонце, соловейко, жито, машина.

Колоситься, сховалось, співає, мчить.

Поширити речення другорядними членами

Тече вода. Вітер віє.

7 of 13

Редагування речень

Маленький Андрійко мішає сестричці виконувати домашнє завдання.
Недбале відношення до навчання.
Саме краще виступала учениця шостого класу.
У конкурсі приймали участь усі учні школи.
На протязі року Іван Петрович написав кілька доповідів.
Ми з батьком пішов до лісу.

8 of 13

Види роботи з текстом

Відтворення змісту прослуханого або прочитаного тексту за питаннями.
Переказ прочитаного з використанням ілюстрацій до тексту.
Придумування ілюстрацій до тексту з наступним переказуванням його.
Переказ за поданим планом.
Розповіді учнів про побачене, пережите та інше.

9 of 13

Мовленнєві вправи �в групі продовженого дня

“Хто більше?”
“Заміни одним словом”
“Утвори нові слова”
“Який склад загубився”
Чистомовки
Індивідуальні картки з різноманітними мовними головоломками, шарадами, ребусами тощо.

10 of 13

Лабораторія дослідження слів

11 of 13

Складові емоційно-етичної компетентності вчителя

Усвідомлення гуманістичних цінностей, принципів педагогічної етики.
Розуміння морального змісту педагогічної професії; необхідність розвитку культурних потреб та інтересів.
Здійснення етичної рефлексії власних вчинків.
Виявлення сутності моральних колізій у різних педагогічних ситуаціях, прогнозування результатів своїх дій.
Уміння розв’язувати конфлікти, розуміти почуття та потреби вихованців.
Реалізація у професійній поведінці стратегії і тактики етично адекватного спілкування з різними учасниками навчально-виховного процесу.

12 of 13

Інтернет-ресурси

Платформи EdEra, Всеосвіта, На Урок
Фахові видання: журнали “Дивослово”, “Українська мова і література”, “Українська мова і література в школі”…
Майстер-класи на YouTube
Експрес-уроки Олександра Авраменка та інше.

13 of 13

Використана література

1. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти школи : – Режим доступу: http://osvita. ua/legislation/Ser_osv/28030/.
2. Леонова Н. С. Мовно-комунікативна вправність учнів у вимірі компетентнісно орієнтованого навчання // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2013. – № 1. – С. 2 – 7.
3. Мунтян С. Методичні реалії розвитку діалогічного мовлення учнів // Українська мова і література в школі. – 2006. – № 6. – С. 2 – 5.
4. Когут О. І. Текстоцентрична технологія / Інноваційні технології навчання української мови і літератури. – 2005. – 117 с.
5. Донченко Т. К. Уроки мають стати уроками словесності // Дивослово. –1995. – № 4. – С. 36 – 39.
6. Ляшкевич А. Навчання діалогічного мовлення на уроках української мови // Українська мова і література в школі. – 2002. – № 7. – С. 9–12.
7. Моісеєва Т. , Лисенко Н. Мовленнєво-комунікативний розвиток школярів на уроках словесності // Дивослово. – 2011. – № 5. – С. 2–5.
8. Кучерук О. Уміння – передусім. Компетентнісний підхід до формування національно-мовної особистості // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – № 10. – С. 18–24.
9. Федоренко В.Л. Енциклопедія інтелектуальних ігор на уроках української мови.