Подготовила:

Воспитатель высшей квалификационной категории,

педагог - методист Малютина А.И.

БДОУ г.Омска «Центр развития ребенка-детский сад №65»

​

«Семейный клуб как инновационная образовательная практика работы с семьями воспитанников»

(из опыта работы детско- родительского клуба

«Мир вокруг» для детей с ТНР)

​

Отличительной особенностью работы семейного клуба «Мир вокруг» для детей с ТНР являются следующие аспекты:

-систематичность и последовательность работы в течение всего года;

-преемственность содержания разделов программы и работы, проводимой в клубе (что дает возможность более полного усвоения материалов этой программы);

- соединение клубных форм работы, направленных на социализацию «особых детей», на включение их в общественную жизнь и формирование позитивного представления о своих способностях и возможностях, личностное, общекультурное и социальное развитие.

Цель деятельности детско-родительского клуба «Мир вокруг» – оказание педагогической помощи родителям при формировании и развитии коммуникативных навыков у детей с ТНР,

​

необходимых социальных навыков поведения и мотивации к различным видам деятельности в повседневной жизни.

​

Работа с родителями детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в семейном клубе – это ключевой элемент успешной коррекции и адаптации ребенка. Это особая, тонкая и многогранная деятельность, требующая от специалистов глубокого понимания психологии семьи, терпения и эмпатии.

Вот основные аспекты, которые делают эту работу специфичной:

Эмоциональная и психологическая поддержка:

• Снятие тревоги и страха: Родители детей с ТНР часто испытывают сильное беспокойство, чувство вины, страх перед будущим. Клуб становится для них безопасным пространством, где они могут открыто говорить о своих переживаниях, получить поддержку от специалистов и других родителей, столкнувшихся с похожими трудностями.
• Формирование позитивного настроя: Важно помочь родителям увидеть не только проблемы, но и сильные стороны своего ребенка, его потенциал. В клубе мы помогаем переключить фокус с "не могу" на "могу", с "не получается" на "получается".
• Преодоление изоляции: Родители детей с ТНР могут чувствовать себя одинокими и непонятыми. Клуб создает сообщество, где они находят единомышленников, обмениваются опытом, получают практические советы и чувствуют, что они не одни.

Обучение и повышение компетентности родителей:

• Разъяснение сути нарушений: Родителям важно понимать, что такое ТНР, каковы их причины и особенности. Специалисты клуба доступно объясняют сложные медицинские и педагогические термины, развеивают мифы и заблуждения.
• Обучение коррекционным техникам: Родители – главные помощники ребенка в процессе коррекции. Клуб предоставляет им знания и навыки, необходимые для выполнения домашних заданий, проведения развивающих игр и упражнений, создания стимулирующей речевой среды дома.
• Развитие навыков наблюдения и анализа: Родители учатся замечать малейшие успехи ребенка, анализировать его поведение и реакции, чтобы более эффективно взаимодействовать с ним и адаптировать свои действия.

Учет индивидуальных особенностей семьи:

• Диагностика семейной ситуации: Каждый ребенок с ТНР уникален, и каждая семья имеет свои особенности, ресурсы и трудности. Специалисты ДОУ проводят первичную диагностику, чтобы понять, какие именно потребности есть у данной семьи.
• Гибкость и адаптивность: Программы и методы работы должны быть гибкими и адаптироваться под конкретную семью, ее возможности и темп развития.
• Уважение к родительскому опыту: Несмотря на наличие профессиональных знаний, всегда уважаем родительский опыт и интуицию, признавая их ценность.

Формирование реалистичных ожиданий:

Честность и открытость: Важно говорить с родителями о реальных сроках коррекции, возможных трудностях и ожидаемых результатах. Избегание необоснованных обещаний помогает избежать разочарований.

Акцент на прогрессе, а не на идеале: Цель – не достичь идеальной речи за короткий срок, а добиться максимального прогресса для каждого ребенка, учитывая его индивидуальные возможности.

​

Для организации тематических мероприятий были использованы следующие формы:

- консультации; индивидуальные консультации по вопросам развития ребенка;

-консультации учителя-логопеда «Организация занятий по заданию логопеда в домашних условиях», «Игры и упражнения для развития фразовой речи», «Методы развития связной речи»;

-выставки увлечений и достижений детей;

-совместные игровые развлечения «Русское лото: семейная настольная игра», «День мамы», «Народные подвижные игры», «Масленица», «С папой вместе» и др.;

-участие детей и родителей в социальных акциях;

-тематические экскурсии выходного дня в музеи, театры, в пожарную часть, в «Омскую крепость» и др.;

-мастер-классы для детей и родителей;

-познавательно-исследовательские проекты для детей и родителей

По итогам 2025 года отмечено:

- у большей части родителей установлен теплый эмоциональный фон взаимодействия с ребёнком, оптимизировано восприятие особенностей его поведения, личности, сформированы конструктивные модели родительского поведения;

- наблюдается сплочение родительской группы вследствие осознания общности проблем детей, стремление к разрешению этих проблем через конструктивное общение с другими родителями, детьми и педагогами;

- повысилась педагогическая компетентность родителей, что позволило получить положительные результаты в коррекции речевых нарушений детей;

- формы работы позволили создать безопасную среду для успешной социализации детей с особенностями;

- дошкольники с желанием вступают в общение со сверстниками, взрослыми, включаются в совместную деятельность, свободно выражают просьбу, вопрос, умеют поддержать разговор, договориться;

- отмечены социально - психологическая адаптированность детей дошкольного возраста в обществе сверстников и взрослых.    

Интеграция семей в процесс развития детей является ключевым аспектом работы клуба. Такая совместная деятельность не только укрепляет семейные связи, но и способствует созданию единого развивающего пространства, где доверие и творчество становятся неотъемлемой частью жизни каждого ребенка.

​

Анализ деятельности семейного клуба в БОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 65» позволяет сделать заключение, что семейный клуб – перспективная, современная, интересная и эффективная форма работы с родителями и детьми.

​

Подготовила:

Воспитатель высшей квалификационной категории, педагог - методист Малютина А.И.

БДОУ г.Омска «Центр развития ребенка-детский сад №65»

​

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ