Français

Niveau

1

Programme de remédiation préventive

Semaine 2

​

Séance 7/24

Jour 1

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

1. Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.
2. Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.
3. Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.
4. Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.
5. Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.
6. Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Modelage

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Le comportement du jour:

Je lis seul.

Chanson action:

Toute la famille

2

Vocabulaire

⏱

20 min

Garçon – fille - bébé

3

Prélecture

⏱

35 min

les lettres G et H.

Activités du livret

4

Clôture

⏱

10 min

Jeu:

Sauter sur les lettres

Réservé à l’enseignant(e)

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

fille – garçon - bébé

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

Identifier, nommer, lire et écrire les lettres G et H.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

Rituel

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Le comportement du jour:

Je lis seul

2

Vocabulaire /Actes de parole

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

Chanson action:

Toute la famille

1

Rituel

Le comportement du jour:

Je lis seul

10 min

.

3

5

3

5

Quand le maître (esse) dit : « Lis tout seul », je m’installe bien. Je pointe les lettres du doigt. Je lis. Qui veut répéter : « Je lis seul » ? Répétons ensemble : « Je lis seul ».

1

Rituel

Chanson action :

Toute la famille

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La chanson action

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et regardent la vidéo.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson en reproduisant les gestes réalisés par l’enseignant(e).

Nous allons écouter la chanson «  toute la famille » et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

fille – garçon - bébé

2

Vocabulaire

20 min

Présentation des mots:

fille – garçon - bébé

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

​

​

Etape 1 : Présentation des mots du vocabulaire.

Afficher et nommer l’image – Répétitions individuelles – répétition en chœur.

Etape 2 : Mémorisation du vocabulaire présenté.

Je montre, tu dis - Je dis, tu montres

fille – garçon - bébé

3

5

3

5

Nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est une fille. fille. Comment vous dites fille dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

3

5

3

5

fille. Qui veut répéter «fille»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «fille»

3

5

3

5

FILLE

C’est un garçon. garçon. Comment vous dites garçon dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

3

5

3

5

Garçon. Qui veut répéter «garçon»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «garçon»

3

5

3

5

GARÇON

C’est un bébé. bébé. Comment vous dites bébé dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

3

5

3

5

Bébé. Qui veut répéter «bébé»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «bébé»

3

5

3

5

BÉBÉ

2

Vocabulaire

Je dis, tu montres.

Mémorisation :

Qui veut passer au tableau pour montrer l’image correspondant à « fille- garçon –bébé » L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour le montrer.

3

5

3

5

2

Vocabulaire

Je montre, tu dis.

Mémorisation :

Qui veut dire le mot correspondant à l’image ? Levez la main pour prendre la parole.

L’enseignant (e ) montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

3

5

3

5

Qui veut dire le mot correspondant à l’image ? Levez la main pour prendre la parole.

L’enseignant (e ) montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

3

5

3

5

Qui veut dire le mot correspondant à l’image ? Levez la main pour prendre la parole.

L’enseignant (e ) montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

Les lettre: G et H

Activités du livret

4

Clôture

⏱

10 min

3

Prélecture

chanson de l’alphabet

Rituel :

Réservé à l’enseignant(e)

Chanson de l’alphabet

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent attentivement la chanson. L’enseignant(e) réalise un modelage en pointant successivement les lettres sur la charte de l’alphabet affichée.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves écoutent et pointent les lettres sur la charte de leur livret.

Étape 3 : Chanter

Les élèves chantent la chanson de l’alphabet en pointant successivement chaque lettre sur leur charte.

​

Remarque: Introduire les lettres de manière progressive. Durant la première semaine, limiter l’apprentissage aux lettres allant de A à G.

Prélecture

Nous allons chanter la chanson de l’alphabet. Suivez les lettres du doigt sur la charte des lettres.

3

5

3

5

Diffusion automatique.

3

5

3

5

Maintenant, nous allons chanter un petit extrait de la chanson en pointant les lettres, suivez attentivement.

3

5

3

5

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

3

5

3

5

3

Prélecture

G et H

35 min

Présentation des lettres :

Réservé à l’enseignant(e)

Etape 1 : présentation de la lettre majuscule

Afficher et nommer la lettre majuscule.

Etape 2 : Associer au mot référent

Afficher l’mage et le nom du mot référent .– Pointer la lettre avec le doigt.

Etape 3 : Ecriture Afficher la lettre et la tracer sur le tableau – Reproduire le tracé dans l’air – Ecrire la lettre sur les ardoises.

Etape 4 : Rebrassage

Je dis tu montres - La chasse aux lettres

Prélecture

Nous allons apprendre à lire et à écrire les lettres: G et H.

G H

3

5

3

5

C’est la lettre G . Elle fait le son «g» /g/.

Qui veut lire «g»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «g».

G

3

5

3

5

Dans « garçon», je vois la lettre G et j’entends le son   « g». «g» «garçon»

L’enseignant( e) pointe la lettre G.

3

5

3

5

GARÇON

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre G et prononcer le son qu’elle fait? Désigner trois élèves pour pointer la lettre G et prononcer le son qu’elle fait.

3

5

3

5

GARÇON

C’est la lettre H . elle ne se prononce pas/ elle ne fait aucun son.

Qui veut lire «la lettre H, le son🤫»?. Lisons ensemble la lettre H.

H

3

5

3

5

Dans « hélicoptère», je vois la lettre H . hélicoptère

L’enseignant( e) pointe la lettre H.

3

5

3

5

HÉLICOPTÈRE

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre H et prononcer le son qu’elle fait? Désigner trois élèves pour pointer la lettre H et prononcer le son qu’elle fait.

3

5

3

5

HÉLICOPTÈRE

3

Prélecture

Je dis, tu montres

Rebrassage:

Levez la carte de la lettre G.

3

5

3

5

la lettre G

3

5

3

5

G

G

Levez la carte de la lettre H. L’enseignant (e ) peut également demander aux élèves de lever les cartes d’autres lettres déjà vues.

3

5

3

5

la lettre H

3

5

3

5

H

H

3

Prélecture

La chasse aux lettres

Rebrassage:

Observez bien cette liste.

3

5

3

5

E G K H F H G H C G

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre G ?

3

5

3

5

E G K H F H G H C G

Qui veut lire? la lettre G.

3

5

3

5

E G K H F H G H C G

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre H ?

3

5

3

5

E G K H F H G H C G

Qui veut lire? la lettre H.

3

5

3

5

E G K H F H G H C G

3

Prélecture

Les lettres G et H

Ecriture:

Nous allons apprendre à écrire les lettres G et H.

G H

3

5

3

5

Pour écrire la lettre G, je commence en haut.

3

5

3

5

Je trace un rond ouvert.

3

5

3

5

Je trace un trait vers la gauche.

3

5

3

5

Observez bien et tracez la lettre G dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

3

5

3

5

Prenez vos ardoises.

Ecrivez la lettre G sur vos ardoises.

3

5

3

5

Pour écrire la lettre H, je commence en haut;

3

5

3

5

Je trace un grand trait vers le bas.

3

5

3

5

Je reviens en haut..

3

5

3

5

Je trace un autre trait vers le bas.

3

5

3

5

Je reviens au milieu.

3

5

3

5

Je relie les deux traits.

3

5

3

5

Observez bien et tracez la lettre H dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

3

5

3

5

Prenez vos ardoises.

Ecrivez la lettre H sur vos ardoises.

3

5

3

5

3

Prélecture

Coloriage

20 min

Activités du livret:

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

3

5

3

5

Regardez comment on fait pour colorier les lettres G et H. L’enseignant(e) peut dessiner la lettre au tableau et la colorier devant les élèves afin de leur montrer comment faire.

3

5

3

5

Ouvrez vos livrets à la page 9 .

Vous allez colorier les lettres G et H et les images comme dans le modèle.

3

5

3

5

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

3

5

3

5

Maintenant, vous allez écrire les lettres G et H comme dans le modèle.

3

5

3

5

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

Jeu:

Sauter sur les lettres

4

Clôture

Sauter sur les lettres

10 min

Jeu:

Nous allons jouer au jeu « Sauter sur les lettres ». Le joueur doit sauter sur toutes les cases contenant la lettre annoncée. Après chaque saut, il lit à voix haute la lettre de la case.

3

5

3

5

Clôture

4

La séance d’aujourd’hui est terminée

A demain !

3

5

3

5

Clôture

4

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, l’enseignant(e) consigne ses observations dans le cahier-journal.

Réflexions de l’enseignant(e)

Réservé à l’enseignant(e)

Réflexions de l’enseignant(e)

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ? Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?