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“FORMAÇÃO PEI – IMERSÃO 2023”

Diretor de Escola / Diretor Escolar

Supervisor de Ensino / Educacional

Data: 26 e 27/01

Data: 30 e 31/01

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Prazer em receber vocês!

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Fala Institucional

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IMERSÃO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL

DIA 1 (26/01): Manhã

4

PAUTA

HORÁRIO

LOCAL

Credenciamento

08h00 - 08h20

Acolhimento

08h20 - 09h00

AUDITÓRIO EFAPE

Fala Institucional

09h00 - 9h20

AUDITÓRIO EFAPE

10h10 - 10h30

Modelo Pedagógico (Parte I)

10h30 - 12h00

AUDITÓRIO EFAPE

INTERVALO

12h00 - 13h30

ALMOÇO

9h20 - 10h10

Eixos Formativos e Princípios

AUDITÓRIO EFAPE

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IMERSÃO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL

DIA 1 (26/01): Tarde

5

PAUTA

HORÁRIO

LOCAL

Sensibilização

13h30 - 14h00

AUDITÓRIO EFAPE

16h50 - 17h00

15h30 – 15h50

Estudos de Caso

SALAS DE AULA

Encerramento

15h50 - 16h50

SALAS DE AULA

INTERVALO

14h00 - 15h00

Modelo Pedagógico (Parte II)

AUDITÓRIO EFAPE

15h00 - 15h30

Sistematização: Vamos jogar juntos?

AUDITÓRIO EFAPE

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OBJETIVOS

Compreender os Princípios e Premissas do Programa Ensino Integral na prática;
Apresentar o papel de cada educador e as atribuições específicas dentro do Programa Ensino Integral;
Conhecer Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral;
Promover um espaço de interação entre os pares.

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Acolhimento

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ACOLHIMENTO

Nesta folha, respondam:

Qual é o seu sonho para a escola em que você está atuando?

Entreguem a folha para um dos formadores.

Todo mundo escreve!

8h50 às 9h20

(Total Acolhimento)

Comanda:

Vocês receberão uma folha colorida;

Alguns participantes compartilharão suas respostas;

FORMADOR:

O objetivo desta atividade é acolher os formandos com uma atividade lúdica e prática (sugestão de atividades de Acolhimento do PEI), e ao mesmo tempo, reforçar, posteriormente qual o real papel do Acolhimento das escolas PEI.

A questão: Qual é o seu sonho para a escola em que você está atuando? é uma provocação para (os diretores) pensarem o que eles esperam/sonham para escola que assumiram… Ou seja, esperamos respostas como .. que a escola.. seja a número 1 em referência do PEI; que a escola.. melhore o desempenho dos estudantes; que a escola.. consiga projetar sonhos e projetos de vida nos estudantes…

A atividade será sistematizada após o almoço - Todas as folhas serão colocadas em varais que estarão no palco do auditório (varal).

Estruturar o sonho de modo a pensá-lo como projeto.

Fonte da imagem: https://pixabay.com/pt/illustrations/nota-notas-anota%c3%a7%c3%a3o-escrever-3545527/

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Vamos refletir juntos?!

Apresentam aos ingressantes as particularidades, conceitos e metodologias do Programa Ensino Integral.

Os Acolhedores

Receber, acolher e dar as boas-vindas aos recém-chegados.

Objetivo

Os estudantes iniciam a reflexão sobre seus objetivos e sonhos, importante passo para a construção de seus projetos de vida.

Durante o Acolhimento

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ACOLHIMENTO

Atividade pedagógica pautada nos princípios do PEI.

Destinada aos estudantes e professores que estão ingressando na escola, não somente no início do ano letivo.

O Coordenador de Organização Escolar é o responsável pela formação, orientação e monitoramento, bem como, pela organização do material produzido durante o Acolhimento

Os Jovens Acolhedores são responsáveis pela elaboração, planejamento e execução das atividades.

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ACOLHIMENTO

As interfaces do Acolhimento são o Projeto de Vida, o Protagonismo Juvenil e suas práticas, a Tutoria, as Eletivas,

entre outras.

O Diretor, apoiado pelo Coordenador de Organização Escolar, orienta a Equipe Escolar responsável pela matrícula, sobre a importância das atividades do Acolhimento para que ela informe aos pais / responsáveis sobre a ação no ato da matrícula.

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Eixos Formativos

9h20 às 9h30

(Total Eixos Formativos)

Tempo do Formador 10 minutos

FORMADOR:

O Programa Ensino Integral parte da concepção da educação integral, baseando-se no pressuposto de que o desenvolvimento da pessoa ocorre como um todo, ou seja, envolvendo os aspectos físicos, cognitivos, socioemocionais e culturais.

Para que a escola promova a formação de estudantes autônomos, solidários e competentes nas diversas dimensões, o Programa Ensino Integral proporciona a articulação entre os componentes da Base Nacional Comum Curricular com a Parte Diversificada tendo como eixo central o apoio ao desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes.

Para tal, o programa estrutura-se de modo a assegurar-lhes:

● Formação acadêmica de excelência;

● Formação de competências para o século XXI;

● Formação para a vida.

Que chamamos de Eixos Formativos.

“O Programa Ensino Integral parte da concepção da educação integral, baseando-se no pressuposto de que o desenvolvimento da pessoa ocorre como um todo, ou seja, envolvendo os aspectos físicos, cognitivos, socioemocionais e culturais. Desse modo, a escola deve proporcionar a formação de sujeitos autônomos, solidários e competentes nas dimensões pessoal, social e profissional, por meio da organização do currículo e dos tempos e espaços adequados para a consolidação de conhecimentos, valores e hábitos. Com a finalidade de alcançar tais objetivos, o Programa Ensino Integral proporciona a articulação entre os componentes da Base Nacional Comum Curricular com a Parte Diversificada tendo como eixo central o apoio ao desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes.

Para tal, o programa estrutura-se de modo a assegurar-lhes:

● Formação acadêmica de excelência;

● Formação de competências para o século XXI;

● Formação para a vida.

O Programa Ensino Integral utiliza um Modelo Pedagógico articulado a um Modelo de Gestão que permitem o planejamento, desenvolvimento e monitoramento das ações pedagógicas em todos os níveis e por todos os profissionais envolvidos, seja na Diretoria de Ensino ou na Unidade Escolar. Este Caderno foi construído com o objetivo de subsidiar os gestores no planejamento e no desenvolvimento dessas ações.”

Citação retirada do Caderno do Gestor . p.5 e 6 https://efape.educacao.sp.gov.br/ensinointegral/wp-content/uploads/2022/01/Caderno-do-Gestor-Modelo-Pedagogico-e-de-Gestao-Volume-Unico.pdf

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CURRÍCULO PAULISTA

O Currículo Paulista considera a Educação Integral como a base da formação dos estudantes do Estado, independente da rede de ensino que frequentam e da jornada que cumprem. Dessa maneira, afirma o compromisso com o desenvolvimento dos estudantes em suas dimensões intelectual, física, socioemocional e cultural, elencando as competências e as habilidades essenciais para sua atuação na sociedade contemporânea e seus cenários complexos, multifacetados e incertos.

Citação retirada do Currículo Paulista p.27

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EIXOS FORMATIVOS

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Eixos Formativos e Ideal Formativo

Formação para vida

Autônomo

Solidário

Competente

Formação de competências para o Século XXI

Formação acadêmica de excelência

Eixos Formativos

Ideal Formativo

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ESTRUTURA DO PEI

9h28 às 9h30

(Total Eixos Formativos)

FORMADOR:

O Programa Ensino Integral utiliza um Modelo Pedagógico articulado a um Modelo de Gestão que permitem o planejamento, desenvolvimento e monitoramento das ações pedagógicas em todos os níveis e por todos os profissionais envolvidos, seja na Diretoria de Ensino ou na Unidade Escolar.

Os princípios são as ideias norteadoras; nesse sentido, eles devem servir como parâmetro para a elaboração e para o desenvolvimento das ações pedagógicas nas escolas, portanto o Modelo Pedagógico.

As premissas integram o Modelo de Gestão do Programa Ensino Integral. Elas são as condições, os pontos de partida que devem ser considerados como requisitos mínimos, tanto para a organização da escola quanto para o comportamento dos profissionais.

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PROTAGONISMO JUVENIL
PEDAGOGIA DA PRESENÇA
EDUCAÇÃO INTERDIMENSIONAL,
4 PILARES DA EDUCAÇÃO

PRINCÍPIOS

MODELO PEDAGÓGICO

9h30 às 10h10

(Total Princípios)

Tempo para o Formador 20 minutos

Tempo para o cursista 20 minutos

FORMADOR:

Os princípios e as premissas se articulam com a visão de futuro, a missão e os valores do Programa Ensino Integral. Os princípios constituem o Modelo Pedagógico do programa e estão ancorados nos artigos 1º e 2º da LDB:

Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1996)

Destacamos que os princípios são as ideias norteadoras; nesse sentido, eles devem servir como parâmetro para a elaboração e para o desenvolvimento das ações pedagógicas nas escolas.

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PROTAGONISMO JUVENIL

Em qual das duas tirinhas há Protagonismo?

Como ele se dá?

Para responder:

Tirinha 1:

Tirinha 2:

9h30 às 9h40

FORMADOR:

Antes de falar sobre o princípio Protagonismo Juvenil. Leia as tirinhas e faça a seguinte questão:

Em qual das duas tirinhas há Protagonismo? Como ele se dá?

O objetivo é que todos percebam que o Protagonismo está nas duas tirinhas, sendo na Mônica tendo um ato solidário sem falar para ninguém, ou pela Milena que se oferece para ajudar o colega, mesmo ele não tendo pedido, mostrando solidariedade e autonomia.

Mentimeter

Para os participantes responderem: https://www.menti.com/al7qa6ri8y99

Para compartilhar as respostas: https://www.mentimeter.com/app/presentation/al6xq3bn7ac9gvyzupu2sof7mhvxbct1

Referências

https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt/tira-solidariedade.pdf

https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt/tira-dialogo-e-comunicacao.pdf

https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt

Este material é parte integrante do programa 'UM POR TODOS E TODOS POR UM! PELA ÉTICA E CIDADANIA' executado pela CONTROLADORIA-GERAL DA UNIÃO”.

Saiba mais: educacaocidada.cgu.gov.br

O UPT é voltado para estudantes do Ensino Fundamental e dispõe de materiais indicados para os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º). E ainda, materiais complementares como vídeos, tirinhas, histórias que podem ser usados livremente pelo educador em qualquer ano escolar.

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PROTAGONISMO JUVENIL

“(…) É o meio pelo qual os jovens são incentivados a atuarem na escola, por meio de vivências e experiências que contribuem com a melhoria da vida das pessoas na própria escola, na comunidade e em família. O trabalho com o Protagonismo Juvenil favorece a formação de jovens autônomos, solidários e competentes (...)”

Trecho extraído do Curso: Da Educação Integral ao Ensino Integral,

ofertado pela EFAPE, versão atualizada 2023.

9h40 às 9h41

FORMADOR:

O Protagonismo Juvenil é mais um dos princípios norteadores do Programa Ensino Integral.

O jovem é o objeto das ações desenvolvidas na escola, mas, ao mesmo tempo, é o sujeito que é estimulado a agir com autonomia. Compreender o jovem como parte da solução e não parte do problema.

Nesse contexto, é função da escola proporcionar situações e espaços nos quais os estudantes se envolvam com atividades direcionadas à solução de problemas reais. O jovem é estimulado a agir, avaliar e tomar decisões, sempre com autonomia, liberdade e responsabilidade.

O desenvolvimento do Protagonismo Juvenil na escola demanda a criação de espaços democráticos de participação e escuta dos jovens, que superam a condição de receptores das ideias dos adultos e tornam-se autênticos protagonistas. Esses são os princípios que constituem o Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral.

Lembrar que o conceito de protagonismo é compreender o jovem como parte da solução e não parte do problema.

Este conceito, do jovem como parte da solução, nos ajuda na discussão das adolescências e juventudes e como o projeto de vida como culminância do protagonismo pode ser potente na constituição do ser-no-mundo.

Autônomo porque será capaz de avaliar e decidir baseado nas suas crenças, valores e interesses.

Solidário, porque entende-se como parte da solução e não do problema.

Competente, porque está preparado para enfrentar os desafios contemporâneos e desenvolver o seu Projeto de Vida.

O jovem autônomo, solidário e competente é o resultado, ao final da educação básica, do movimento dos 3 eixos de forma indissociável e da prática dos Princípios, materializados no fazer cotidiano da escola e monitorado através do modelo de gestão.

O importante aqui seria os cursistas não confundirem o ideal formativo com as práticas do protagonismo (o jovem como parte da solução e não como problema).

O Protagonismo infantil do programa é incentivado em várias ações que os estudantes desenvolvem no programa por exemplo:

Jovens Acolhedores: Estudantes que são formados pelo Coordenador de Organização Escolar para acolher a todos da unidade escolar durante o ano.
Grêmio Estudantil:
Líderes de Turma: Estudantes que são formados pelo Diretor de Escola ou Diretor Escolar para ouvir as necessidades e interesses da turma e encaminhar à direção, estimula a participação dos colegas nas ações e decisões da escola.
Assembléia:

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PROTAGONISMO JUVENIL

“(…) na Educação Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento pretendiam que as crianças tivessem assegurados os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se (...)”

Trecho extraído do Currículo Paulista

9h41 às 9h42

Currículo Paulista p. 255 https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf