Творчий проект�
вчителя інформатики
Грозинецького НВК
Хотинського району
Чернівецької області
Савицького Романа Анатолійовича
Тама досвіду:
Розвиток критичного мислення учнів на уроках інформатики
Провідна наукова ідея:�
З метою підвищення якості освіти створити необхідні умови для розвитку інтелектуальних та фізичних здібностей, саморозвитку та самовдосконалення учня, формування його інформаційно-комунікаційної компетентності на уроках інформатики через особистісно-орієнтований підхід у навчанні.
Якщо ви
дивитесь
вперед на
все життя, -
навчайте людину.
Розвиток критичного мислення — це дуже важливий аспект не лише у навчанні а й в повсякденному житті.�
Навчити дітей мислити критично на уроках інформатики означає:
Не існує чіткого переліку кроків, зробивши які можна навчитися критичного мислення. Існує, проте, низка умов, які я створюю, для того, щоб учні успішно залучилися до процесу критичного мислення.
Для того, щоб почати ефективно практикувати критичне мислення, учні повинні:��
Структура уроку критичного мислення має 5 етапів:��
Для досягнення успіху у розвитку критичного мислення в учнів, я використовую:
П
роблема
ланування
ошук інформації
родукт
ортфоліо
резентація
ПРОЕКТИ
Дослідницькі
Пошукові
Творчі
Рольові
Прикладні
Інформаційні
Щоб учні поважали вчителя, вчитель повинен показати учням, що він ще більше непередбачуваний імпровізатор ніж вони.
Види нестандартних уроків:
УРОК-АУКЦІОН УРОК-ДИСПУТ
УРОК-ДІАЛОГ УРОК-ДІЛОВА ГРА УРОК-СУД УРОК-ЗМАГАННЯ УРОК-ТЕЛЕПЕРЕДАЧА ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ ДЕБАТИ УРОК-ДОСЛІДЖЕННЯ УРОК – КВЕСТ УРОК – ВЕБ-КВЕСТ
Веб- квест
Web-квести представляють собою міні-проекти, засновані на пошуку інформації в Інтернеті. Це конструктивний підхід до навчання. Учень не тільки збирає, систематизує інформацію, отриману з Інтернету, але і направляє свою діяльність на поставлене перед ним завдання, часто пов'язану з їх майбутньою професією
Веб-квест - це один з видів телекомунікаційних проектів. Розробка веб-квестів ведеться на основі технології проектного навчання, метою якого є практичне закріплення отриманих теоретичних знань практично по всіх циклах дисциплін, залучення учнів до дослідницької, проектної діяльності.
Особливістю освітніх веб-квестів є те, що частина або вся інформація для самостійної або групової роботи учнів з ним знаходиться на різних веб-сайтах. Крім того, результатом роботи з веб-квестом є публікація робіт учнів у вигляді веб-сторінок і веб-сайтів Також матеріали можуть бути представлені у вигляді усного виступу, комп'ютерної презентації, мультфільму і т.д.
Рефлексія
Рефле́ксія (від лат. reflexio — «повертаюся назад») — філософський метод, за якого об’єктом пізнання може бути сам спосіб пізнання (гносеологія) чи знання, думка, вчинок (епістемологія).
Рефлексія — унікальна здатність людської свідомості в процесі сприйняття діяльності сприймати й саму себе, внаслідок чого людська свідомість постає як самосвідомість(знання про знання або думка про думку).
Знаю | Хочу дізнатися | Довідався |
|
|
|
|
|
|
Даю дітям 5 хв. Щоб вони осмислили урок, при цьому можуть малювати в графічному редакторі або слухати музику. Потім методом мікрофона кожен учень має усно заповнити таблицю ЗХД (Знаю Хочудізнатися Довідався)
Піраміда Блума
Знання
Розуміння
Застосування
Аналіз
Синтез
Оцінка
Піраміда Блума
Конкретні дії учнів, які свідчать про досягнення даного рівня | Рівні навчальних цілей |
- Відтворює терміни, конкретні факти, методи і процедури, основні поняття, правила і принципи. | 1. Знання Ця категорія позначає запам'ятовування і відтворення вивченого матеріалу - від конкретних фактів до цілісної теорії. |
- Пояснює факти, правила, принципи; - Перетворює словесний матеріал в математичні вирази; - Приблизно описує майбутні наслідки, що випливають з наявних даних. | 2. Розуміння Показником розуміння може бути перетворення матеріалу з однієї форми вираження - в іншу, інтерпретація матеріалу, припущення про подальший перебіг явищ, подій. |
- Застосовує закони, теорії в конкретних практичних ситуаціях; - Використовує поняття і принципи в нових ситуаціях. | 3. Застосування Ця категорія позначає уміння використовувати вивчений матеріал у конкретних умовах і нових ситуаціях. |
- Виокремлює частини цілого; - Виявляє взаємозв'язку між ними; - Визначає принципи організації цілого; - Бачить помилки та упущення в логіці міркування; - Проводить відмінність між фактами і наслідками; | 4. Аналіз Ця категорія позначає уміння розбити матеріал на складові так, щоб ясно виступала структура |
- Пише твір, виступ, доповідь, реферат; - Пропонує план проведення експерименту або інших дій; - Складає схеми завдання. | 5. Синтез Ця категорія позначає уміння комбінувати елементи, щоб отримати ціле, що володіє новизною. |
- Оцінює логіку побудови письмового тексту; - Оцінює відповідність висновків наявним даними; - Оцінює значимість того чи іншого продукту діяльності. | 6. Оцінка Ця категорія позначає уміння оцінювати значення того чи іншого матеріалу. |
Розвиток критичного мислення дітей на уроці Захист Вітчизни
Розвиток критичного мислення — це дуже важливий аспект не лише у навчанні а й в повсякденному житті.�
Навчити дітей мислити критично на уроках Захисту Вітчизни означає:
Найкраще розвивати лідерські якості та бойовий дух це змаганням�Вічне протистояння та визначення хто перший, швидший кращий розвиває у дітей неабияке мислення.�Бо ніхто не хоче бути останнім
Як і у військовослужбовців стараюсь виховувати їх класом і через клас��
Тобто, провинився хтось один а карається увесь клас
Що виховує в них дружні відносини та повагу один до одного
Влаштовуємо різного типу змагання
з пневмо-гвинтівки
П’ятиборства
Робота з АК
магазину до АК
«Не думок потрібно навчати, �а Думати»�І.Кант
Дякую за увагу!