Історія України

9 клас

Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

План уроку

1. Якою була політика Російської імперії щодо українських етнічних територій?
2. Яке місце належало українським землям у системі тогочасних міжнародних відносин?

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

9 клас

Історія України

Очікувані результати уроку

Після уроку учні/учениці зможуть:

• характеризувати політику Російської імперії щодо українських етнічних територій як колоніальну;
• пояснювати, як імперська політика впливала на різні верстви українського суспільства;
• визначати прояви русифікації та асиміляції в управлінні, освіті, міському житті й церковній сфері;
• характеризувати місце українських земель у російсько-турецькій та французько-російській війнах початку ХІХ ст.;
• пояснювати, як міжнародні події та рішення великих держав змінювали становище й територіальну належність українських земель.

Критерії поступу учнів/учениць:

Після уроку учні/учениці зможуть:

• наводити приклади колоніальних заходів Російської імперії щодо українських земель;
• визначати, як імперська політика позначилася на становищі різних верств суспільства;
• пояснювати причинно-наслідкові зв’язки між імперською політикою та русифікацією й асиміляцією населення;
• показувати на карті українські території, яких торкнулися міжнародні події та територіальні зміни початку ХІХ ст.;
• аналізувати історичні джерела та на їхній основі визначати ставлення імперської влади до козацтва й українських земель.

Робота з поняттям

9 клас

Історія України

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

Актуалізація знань

Колоніальна політика – це…

Завдання:

Зробіть припущення, які слова й словосполучення допоможуть пояснити поняття «колоніальна політика».

​

​

Використовуючи обрані слова, сконструюйте визначення.

Мотивація діяльності

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

Робота з текстовим джерелом

Завдання:

Підкресліть у тексті дві речі, яких побоюється російський чиновник.

Поясніть суперечність: чому в час небезпеки імперії козацтво було потрібне, а після зміцнення її становища стало небезпечним?

Поверніться до створеного вами визначення

«колоніальна політика». Які його ознаки вже можна побачити в цьому джерелі?

Якщо в 1790 році ми хотіли скористатися таким надзвичайним засобом (відновити козацтво на Правобережжі. – Авт.), то цього ви магало важке наше становище. Ми були у війні із Шведами й Тур ками, очікували її від Англії та Пруссії. Поляки, на той час також сильні, проти нас були готові. Тому потрібно було шукати способи їхнього знешкодження незалежно від наших операцій… Тепер ми не в такому небезпечному становищі. Україна, Поділля та Волинь наші. Відповідно, було б збурити свій власний народ, який пам’ятає часи Хмельницького і схильний до покозачення. Тут виникла б войовнича нація, і тим небезпечніше, що і Малоросія перейнялася б одразу тим самим духом, а за нею і південні губернії. Від цього і вийшла б нова революція, у якій, крайньою мірою, змушені будемо відновлювати гетьманство, дозволяти багато безглуздих свобод і, зрештою, втрача ти те, чим мирно і тихо на віки володіли б (Із заяви князя Олександ ра Безбородька, дійсного таємного радника Катерини II, 1794 р.) .

Історія України

9 клас

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

9 клас

Історія України

1. Якою була політика Російської імперії щодо українських етнічних територій?

Пояснення матеріалу

Як імперія закріплювала контроль?

1. УПРАВЛІННЯ → підпорядкувати

Ліквідовано залишки автономного устрою. Українські землі включено в загальноімперську систему управління. Адміністрація і суди контролювалися імперською владою.

2. ЕЛІТА → інтегрувати

Колишню козацьку старшину та шляхту не просто усунули. Частину її поступово включали до імперського дворянства, пов’язуючи її статус і привілеї з імперською системою.

3. МІСТО І ЦЕРКВА → уніфікувати та асимілювати

Міське життя дедалі більше підпорядковувалося загальноімперським правилам; змінювався склад міст, російська мова ставала офіційною. Церковне життя й духовна освіта також переходили під імперський контроль.

4. СЕЛЯНСТВО → закріпачити

Для найбільшої частини населення імперська політика означала не інтеграцію через привілеї, а посилення особистої та соціально-економічної залежності

Імперія не діяла однаково щодо всіх. Еліту намагалася включити у свою систему, управління; міста й духовенство – уніфікувати та асимілювати, селянство – поставити в ще більшу залежність. Але мета цих різних заходів була спільною зміцнення контролю над українськими землями

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

9 клас

Історія України

Робота з підручником

1. Якою була політика Російської імперії щодо українських етнічних територій?

Індивідуальна робота з текстом на с.17-18

Опрацюйте текст параграфа. Для кожного факту визначте його наслідок для українського суспільства.

Що об’єднує всі ці заходи імперської влади, попри те що вони стосувалися

різних груп українського суспільства?

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

9 клас

Історія України

Робота з лінією часу

2.Яке місце належало українським землям у системі тогочасних міжнародних відносин?

На початку ХІХ ст. українські землі не були самостійним учасником міжнародних відносин. Їхнє населення й ресурси використовувала Російська імперія, а самі території ставали об’єктом воєнних і політичних планів інших держав.

9 клас

Історія України

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

Робота з лінією часу

2.Яке місце належало українським землям у системі тогочасних міжнародних відносин?

Завдання:

Простежте події на лінії часу та визначте, у яких ролях виступали українські землі під час міжнародних конфліктів початку ХІХ ст.

тил - джерело ресурсів - територія воєнних дій - об'єкт територіальних планів

Доберіть до кожної ролі один факт із лінії часу.

Конструювання усного висловлювання :

Що змінилося для українських земель внаслідок міжнародних подій, а що залишалося незмінним?

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

9 клас

Історія України

Робота з карикатурою

2. Якою була національна та соціальна структура суспільства в підросійській Україні?

Завдання:

Розгляньте карикатуру, не користуючись додатковою інформацією.

• Яку історичну подію відображає карикатура?
• Які держави представлені на ній? За якими образами-символами ви їх розпізнали?
• Що роблять персонажі карикатури? Яке значення, на вашу думку, має карта під їхніми ногами?
• Яке ставлення автора до учасників події передано в карикатурі?

9 клас

Історія України

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

Робота з карикатурою

2. Якою була національна та соціальна структура суспільства в підросійській Україні?

Завдання:

Перевірте свої інтерпретації. Прочитайте підпис до карикатури. Що вам вдалося правильно визначити, а яку деталь ви зрозуміли лише після прочитання коментаря?

Віденські забави, або Гармонія союзників на Конгресі, тобто плата за музику. Художник Ч. Вільямс. 1815 р.

З колекції Харківського художнього музею

Конструювання усного висловлювання :

Чому художник зобразив європейські держави такими, що буквально «танцюють» на територіях інших країн?

9 клас

Історія України

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

Що змінила війна для

_укЯ_ракі_їно_цч_іі_вк_?ування / настрої вона

_поЯ_рк_одц_же_ум_во_аг_лл_ао_?впливати на ставлення до Російської імперії?

Робота з джерелами

2. Якою була національна та соціальна структура суспільства в підросійській Україні?

Компаративний аналіз текстових джерел на с.21 підручника

Прочитайте два джерела та порівняйте, як у них представлено вплив французько-російської війни 1812 р. на українське суспільство.

Чому одна й та сама війна могла водночас посилювати лояльність до Російської імперії та породжувати прагнення до змін?

Конструювання письмового висловлювання :

Сформулюйте висновок про вплив французько-російської війни на українське суспільство. Побудуйте відповідь, послідовно розкривши три питання:

1. Що змінила війна для українців?
2. Які очікування та настрої вона породила?
3. Як це вплинуло на ставлення українців до Російської імперії?

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

9 клас

Історія України

Підсумок

Моделювання історичної інформації

Завдання:

Іван Котляревський

Прочитайте фрагмент про Івана Котляревського на с.22 підручника.

1. Перетворіть конкретну інформацію з життєпису на

логічну модель, яка показує місце людини в імперській політиці: потреба імперії → обіцянка влади → дія людини

→ рішення імперії

2. Сформулюйте висновок, що ця модель допомагає зрозуміти про взаємини людини та імперської влади?

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

9 клас

Історія України

Рефлексія

КЛЮЧ ДО РОЗУМІННЯ

1. Оберіть поняття, яке, на вашу думку, найточніше характеризує політику Російської імперії щодо українських земель на початку ХІХ ст.:

КОНТРОЛЬ · ІНТЕГРАЦІЯ · ВИКОРИСТАННЯ · АСИМІЛЯЦІЯ · ЗАЛЕЖНІСТЬ

2. Наведіть один факт уроку, який підтверджує ваш вибір.
3. Сформулюйте висновок про характер політики Російської імперії щодо українських земель на початку ХІХ ст.

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

9 клас

Історія України

Формувальне оцінювання

Самооцінювання

Оцініть, наскільки самостійно ви сьогодні могли:

§3. Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій

Проведіть експрес дослідження

1. Дослідіть історію одного з Полтавських козацьких полків, сформованих 1812 р.:
• За яких обставин було сформовано полк.
• Хто входив до його складу.
• У яких воєнних подіях він брав участь.
• Якою була доля полку після завершення війни.
• Які обіцянки російської влади були виконані або не виконані.
2. Як історія цього полку допомагає зрозуміти про політику Російської імперії щодо українського козацтва?

Домашнє завдання

Козак 6-го кінного полку Чернігівського ополчення

Всесвітня історія

9 клас