1 of 8

Целеполагание как основа построения современного занятия

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска

«Городской детский (юношеский) центр»

С.Л. Шебалина, ст. Методист

2024

2 of 8

Никакое дело нельзя хорошо сделать, �если неизвестно, �чего хотят достигнуть

АНТОН СЕМЁНОВИЧ МАКАРЕНКО

(1888–1939),

СОВЕТСКИЙ ПЕДАГОГ И ПИСАТЕЛЬ

3 of 8

Целеполагание�

  • — это умение осознанно ставить цели и планировать их достижение

​

​

01.04.2024

Процесс целеполагания

— это коллективное действие, когда каждый обучающийся – участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения. Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого, без чего не получится взаимодействия.

— это желаемый результат деятельности, достигнутый в пределах определенного интервала времени

Цель

4 of 8

Процедура развития образовательного целеполагания

01.04.2024

Деятельность обучающегося

Деятельность педагога

Совместная деятельность обучающегося и педагога

Отбор целей обучения из предложенного педагогом набора, их дополнение

Составление набора целей изучения темы для выбора и дополнения их обучающимися

Разработка, корректировка и уточнение коллективных целей обучения

Обозначение своих целей, знакомство с целями других обучающихся

Анализ отобранного набора целей, классификация ученических целей, определение мотивов обучающихся

Демонстрация индивидуальных целей, их обсуждение, корректировка и дополнение

Самоопределение обучающихся в общем многообразии целей, уточнение и переопределение собственных целей

Определение приоритетных целей темы, конструирование системы учебных занятий по теме

Сопоставление индивидуальных образовательных программ обучающихся и общей образовательной программы

Составление индивидуальных учебных программ своих занятий по теме

Разработка технологической карты занятий по теме, компоновка содержания материала, подбор средств обучения

Составление программы занятий с общим и индивидуальными компонентами обучения

5 of 8

Классификация рефлексии

ПО СОДЕРЖАНИЮ:

​

  • Устная
  • Письменная

ПО ЦЕЛИ:

​

  • Рефлексия эмоционального состояния
  • Рефлексия деятельности
  • Рефлексия содержания

01.04.2024

ПО ФУНКЦИИ:

​

  • личностная
  • интеллектуальная

​

ПО ФОРМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

​

  • Фронтальная
  • Индивидуальная
  • Групповая
  • Коллективная

6 of 8

Рефлексия педагога

  • Что я делаю?
  • С какой целью?
  • Каковы результаты моей деятельности?
  • Как я этого достиг?
  • Можно ли сделать лучше?
  • Что я буду делать дальше?

​

01.04.2024

Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни»

К. Д. Ушинский

7 of 8

План семинара

  • 1. Целеполагание как основа построения современного занятия;
  • 2. Педагогическое целеполагание, педагоги дополнительного образования О.А. Брайт и О.С. Закалина;
  • 3. Приемы целеполагания и рефлексия на занятиях пионерболом обучающихся 5 – 7 лет, методист, педагог дополнительного образования О.А. Цишкевич;
  • 4. Как это делаю я (разработка конспекта занятия) педагоги дополнительного образования Е.А. Зайцева и В.Б. Нейланд

01.04.2024

8 of 8

Спасибо за внимание

  • Контакты: Тел: (8 3812) 22-55-35 post@gorduc.omskportal.ru

02.04.2024

Используемые ресурсы:

  • Методические рекомендации Автор-составитель: Маркова Светлана Ивановна, зав отделом https://gigabaza.ru/doc/91563.html

​

  • Как научить ставить цели? Целеполагание на уроках file:///C:/Users/Светлана/OneDrive/Документы/osnova_14_44_12484.pdf

​

  • Целеполагание в педагогике (практикум)

https://repo.nspu.ru/bitstream/nspu/3628/1/celepolaganie-v-pedagogike-prakt.pdf

​