طارل عربية
الحصة 8
المستوى
1
نسخة تجريبية
هيكلة الحصة
أستمع لحكاية «بائع القبعات»
قراءة الصورة: مع أسرتي (أفراد الأسرة – مرافق المنزل)
أنشودة الحروف: ج – ح
تلوين الحرفين ورسمهما على الكراسة
لعبة السلة بالحروف المدرسة «أ-ب-ت-ث-ح-ج»
1. افتتاح الحصة : نشاط اعتيادي
10 min
أنشودة الحروف
أيام الأسبوع
2. الاستماع والتحدث إغناء المعجم
15 min
4. ألعاب
10 min
3. الإعداد للقراءة والكتابة
30 min
15 min
15 min
10 min
5 موجهات أساسية للأستاذ والأستاذة
1. التحضير القبلي : على المدرس الاطلاع على الشرائح قبليا قصد قراءتها بتمعن وتملك سيرورة الحصة؛
2. المحافظة على إيقاع عمل مرتفع : تساعد الشرائح الأستاذ في توجيه سيرورة الحصة وضبط مراحلها قصد تدريب المتعلمين على التركيز على تعلماتهم وإبقائهم يقظين محفزين عبر إيقاع سريع لا يدع مجالا للوقت الميت. مع الحرص على التأكد من الفهم قبل المرور من مرحلة إلى أخرى؛
3. إشراك جميع المتعلمين في الأنشطة : يحرص الأستاذ على إشراك جميع المتعلمين في الأنشطة مع التركيز على تقديم التغذية الراجعة الملائمة فرديا وخاصة للفئة الأشد تعثرا؛
4. استثمار الشرائح لتنشيط ورشات الدعم وتجنب القراءة المباشرة لمضامين الشرائح: توجه الشرائح تتابع الأنشطة وتيسر عرض المضامين أثناء نمذجة الأنشطة الجديدة أو عرض المتون المعتمدة في الأنشطة الجماعية. لكن يجب الحذر من تحويل الحصة إلى قراءة مباشرة للشرائح حيث لا تتضمن هذه الأخيرة عرضا مفصلا لجميع عناصر الأنشطة.
5. تخصيص الوقت الكافي للممارسة المستقلة واستثمار زمنها لتقديم الدعم والمساعدة الخاصة اللازمة للفئة الأكثر تعثرا بطريقة موجهة ودقيقة. بما يناسب احتياجات المتعلمين ويضمن تحقق أهداف اللبنات بالنسبة لجميع المتعلمين.
أهداف الحصة
في نهاية الحصة على الأقل 80% من التلاميذ سيكونون قادرين على تسمية الحرفين المدرسين ومسايرة أنشطة الحصة
مأسسة البيئة الآمنة للتعلم
تنمية مهارات الاستماع وإغناء الرصيد المعجمي عبر ترديد الأناشيد تسميع حكاية.
الإعداد للقراءة والكتابة
وسائل الحصة
مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية
مرحبا !
افتتاح الحصة
أنشودة الحروف
Version provisoire pour la formation des enseignants
أنشودة الحرف
تسميع الأنشودة. وإنشاد مقطع حروف اليوم مع الموسيقى
أيام الأسبوع
تعرف أيام الأسبوع
تسميع الحكاية: بائع القبعات
Version provisoire pour la formation des enseignants
يدعو الأستاذ المتعلمين إلى مشاهدة الصور و الاستماع إلى الحكاية.
يدعو الأستاذ المتعلمين إلى مشاهدة الصور و الاستماع إلى الحكاية
يدعو الأستاذ المتعلمين إلى مشاهدة الصور و الاستماع إلى الحكاية
الإعداد للقراءة والكتابة
Version provisoire pour la formation des enseignants
قراءة الصورة: مع أسرتي (أفراد الأسرة – مرافق المنزل)
يدعو الأستاذ المتعلمين لملاحظة الصورة والتعرف على أفراد الأسرة
تقديم حرفي الجيم «ج» والحاء «ح»
حرف الجيم
ج
حرف الحاء
ح
ممارسة مستقلة
كراسة المتعلم ص 7 و 8
Version provisoire pour la formation des enseignants
نمذجة قراءة حرف اليوم المتعلمون يتابعون على الكراسة. قراءات فردية.
تلوين حرف «ج»
نمذجة قراءة حرف اليوم المتعلمون يتابعون على الكراسة. قراءات فردية.
ترديد وتلوين حرف «ج»
كتابة
التدرب على كتابة الحرف على الألواح
Version provisoire pour la formation des enseignants
نمذجة قراءة حرف اليوم المتعلمون يتابعون على الكراسة. قراءات فردية.
كتابة حرف الجيم «ج»
نمذجة قراءة حرف اليوم المتعلمون يتابعون على الكراسة. قراءات فردية.
تلوين حرف «ح»
نمذجة قراءة حرف اليوم المتعلمون يتابعون على الكراسة. قراءات فردية.
ترديد وتلوين حرف «ح»
كتابة
التدرب على كتابة الحرف على الألواح
Version provisoire pour la formation des enseignants
نمذجة قراءة حرف اليوم المتعلمون يتابعون على الكراسة. قراءات فردية.
كتابة حرف الحاء «ح»
لنلعب معا لعبة
القفز على الحروف
إلى الغد!
تفكر الأستاذ في الأنشطة
أسجل على مذكرتي اليومية ملاحظاتي حول مدى تحقق أهداف الأنشطة وتفاعل المتعلمين معها.
Version provisoire pour la formation des enseignants