Людмила Романовська

«Наш найбільший тріумф не в тому, що ми ніколи не падаємо, а в тому, що ми підводимося і йдемо далі»

Проблема, над якою працюю:

• Формування

комунікативної

спрямованості в учнів на

уроках польської мови.

​

Педагогічне есе

​

​

• Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде хорошим вчителем.
• Якщо вчитель має тільки любов до учнів, як батько й мати, він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до справи, ні до учнів.
• Якщо ж вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів - він досконалий вчитель.

Л.М. Толстой

• Розмірковуючи про свій життєвий шлях, я чудово розумію, що не можу провести грань, де закінчується моя робота і починається особисте життя. Напевно, це і є моя дорога. Я не працюю вчителем, я - вчитель. Мені подобається бути вчителем. Людина стає вчителем не після закінчення педагогічного вузу, а в результаті багаторічного спілкування з учнями.
• Що значить для мене, бути вчителем? Це можливість вчити дітей і кожен день спілкуватися з ними, відкриваючи для себе нове. Змінюються діти, змінююся і я разом із ними. Мені подобається розмірковувати про світ очима дітей, знаходити в цьому радість і задоволення. Бути вчителем для мене не просто знати свій предмет, а бути обізнаною у різних сферах життя, бути відкритою, небайдужою, люблячою людиною. Кожна дитина - це маленький всесвіт, і, правильно дібравши ключик, можна виховати особистість.
• Яким же невичерпним має бути натхнення вчителя, довічно викликаного до дошки!

Професійна автобіографія �

​

• Творчий підхід до роботи, пошук нового, вимогливість до себе й учнів, системність у роботі, організованість, працездатність – характерні риси вчителя. Вона працює для пізнання, бо саме пізнання є мотиваційною основою її діяльності. Її майстерність - це досягнення її учнів, їх моральний, культурний розвиток, а також відповідність рівня якості їх знань вимогам навчальних програм, та підготовка дітей до продовження навчання або подальшої трудової діяльності.
• Їй притаманні комунікативна, мовна, методична, соціокультурна компетенції. Вчитель має високу країнознавчу підготовку, вільно вміє здійснювати спілкування (усне та письмове мовлення). Культура її мовленнєвої поведінки (уміння вислухати учня, уміле керування полілогом, дискусією, доречна реакція на помилки учнів) також високого рівня. Професійно володіє фонетикою, граматикою, лексикою, які дозволяють навчати дітей спілкуванню у межах тем і ситуацій, запропонованих стандартом і програмою з іноземних мов. Вчитель коректно може планувати свою педагогічну діяльність (у межах року, семестру); володіє широким спектром методичних прийомів, уміє адекватно використовувати їх відповідно до віку учнів і мети навчання, уміє орієнтуватись у сучасній методичній літературі, здійснювати вибір відповідних додаткових посібників та інших засобів навчання. Добре знає звичаї, особливості життя у країні, мови якої навчає учнів.

Дякую за увагу!