«ТЕХНОЛОГІЯ «WEB-КВЕСТ» ЯК ФОРМА ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ НУШ»

Сьогодні суспільство ставить перед усіма вчителями та дітьми, як рівноцінними учасниками навчально-виховного процесу, такі вимоги:

• вміння самостійно мислити, знаходити оптимальні шляхи для вирішення проблем;
• здатність створювати нові ідеї та вміння, творчо та нестандартно мислити;
• вміння орієнтуватися в різноманітних життєвих ситуаціях та самостійно здобувати отримані знання;
• вміння працювати  з інформацією: збирати, аналізувати, робити необхідні узагальнення, висновки, застосовувати отриманий досвід для вирішення проблем;
• здатність бути комунікабельним та активним у різних соціальних групах.

​

​

Моделі навчання:

• пасивна - учень виступає в ролі "об'єкта" навчання (слухає і дивиться);
• активна - учень виступає "суб'єктом" навчання (самостійна робота, творчі завдання);
• інтерактивна - учень стає суб'єктом взаємодії, він сам бере активну участь у процесі навчання, йдучи своїм індивідуальним маршрутом.

Навіщо потрібна ця технологія?�

Перед сучасною освітою стоїть завдання пошуку нових видів і форм організації навчальної діяльності. Навчання має розвивати критичне і творче мислення. З цією метою багато вчителів вже давно використовують проектну технологію, залучаючи ресурси мережі Інтернет. Але велика кількість інформації в мережі та її якість не тільки не спрощують процес роботи над проектом, але й ускладнюють його. Одне з можливих рішень даної проблеми - це технологія веб-квест.

Розробниками веб-квесту як навчального завдання є Берні Додж, професор освітніх технологій Університету Сан-Дієго, і Том Марч (США, 1995 р.). Сьогодні ця технологія використовується як найбільш вдалий спосіб використання Інтернету на уроках та у позаурочний час.

​

Берні Додж

Том Марч

У чому ж популярність �технології «Web-квест»?

• Ефективність;
• Підвищена мотивація учасників Web-квесту;
• Залучення візуалізації;
• Використання нестандартних рішень;
• Можливість проявити креативність, лідерство, навички співпраці у групі та інше.

​

Мета майстер-класу

- розкрити поняття Web-квест технології, обґрунтувати її як форми інтерактивного навчання молодших школярів в умовах НУШ, в рамках якої вчитель початкової школи формує пошукову діяльність учнів, задає певні параметри діяльності та визначає її часові межі;

- надати практичні поради щодо використання веб-квестів платформи «Всеосвіта» під час уроків та виховних заходів для підвищення мотивації учасників освітнього процесу.

WEB-КВЕСТ �поєднує у собі:

Ідеї проектного методу

Ігрові технології

ЩО ТАКЕ WEB-КВЕСТ???

• Web-квест – це ситуація з чіткими ролями всіх учасників;
• Web-квест – це пошукова діяльність, спрямована по одному або декількох маршрутах, ведуча до певних цілей;
• Web-квест – проблемне завдання, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси Інтернету;
• Web-квест – це проблемне завдання з елементами рольової гри;
• Web-квест – це формат уроку в початковій школі орієнтований на розвиток пізнавальної, пошукової діяльності молодших школярів, на якому значна частина інформації здобувається через ресурси Інтернету;
• Web-квест в педагогіці – проблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси Інтернет.

WEB-КВЕСТ �- сукупність методів та прийомів організації дослідницької діяльності, для виконання якої учні початкової школи здійснюють пошук інформації, використовуючи інтернет-ресурси з практичною метою.

Принципи інтерактивного навчання,�на яких базується і Web-квест технологія:

• Індивідуалізація;
• Гнучкість;
• Елективність;
• Контекстний підхід;
• Розвиток співробітництва.

Методологічна основа Web-квест - активне навчання, що�створює передумови для перетворення нової інформації, �яку одержують учні, в нові знання, котрі вони можуть використовувати.

Технологія Web-квест дозволяє формуватися наступним компетенціям:

• використання ІТ для вирішення професійних завдань (для пошуку необхідної інформації, оформлення результатів роботи у вигляді комп’ютерних презентацій, Web-сайтів, флеш-роликів, баз даних тощо);
• самонавчання і самоорганізація;
• робота в команді (планування, розподіл функцій, взаємодопомога, взаємоконтроль);
• вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації, визначати найбільш раціональний варіант, обґрунтовувати свій вибір;
• навик публічних виступів (обов’язково проведення передзахисту та захисту проектів з виступами авторів, з питаннями, дискусіями).

Web-квест � в початковій школі �– це дидактична структура, в рамках якої вчитель удосконалює пошукову діяльність молодших школярів, задає їм параметри цієї діяльності і визначає її час.

Використання даної технології вчителем у початковій школі надає можливість:

− економії часу;�− вибору учнем початкової школи зручного темпу роботи та завдань, відповідно до його рівня навчальних знань;�− працювати індивідуально і одночасно співпрацювати з іншими;�− проявити лідерські якості та креативність;

− працювати в команді;�− розвивати комп’ютерну грамотність, опановувати комп’ютерні програми та технології;�− впроваджувати інновації в роботі;�− для розвитку критичного мислення.��

Створення Web-квесту для молодших школярів умовно можна розділити у 5 кроків:

Крок 1: Визначення теми, мети та завдань (відповідно до вікових особливостей).�Крок 2: Вибір платформи.�Крок 3: Вибір форм і засобів для проведення веб-квесту.�Крок 4: Система оцінювання.�Крок 5: Надання інформації щодо проходження веб-квесту для молодших школярів.�

Крок 1: Визначення теми, мети та завдань (відповідно до вікових особливостей).

1. Обрати предмет та тему веб-квесту.
2. Визначитися з метою веб-квесту (закріплення, повторення, поглиблення знань, узагальнення та ін.) та частиною уроку, на якому доцільніше його використати.
3. Обрати завдання, які відповідають заданій темі, меті та очікуваним результатам.

Крок 2: Вибір платформи.

1. Blogger (http://www.blogger.com/)
2. Quest (https://sopinairina.wixsite.com/quests)
3. JIMDO (http://ru.jimdo.com/)
4. Квестодел (http://kvestodel.ru/)
5. Surprize. me (https://surprizeme.ru/studio)
6. Learnis (https://www.learnis.ru/)
7. QuizWhizzer (https://quizwhizzer.com/)
8. Національна освітня платформа «Всеосвіта»

​

Крок 3: Вибір форм і засобів для веб-квесту.

Крок 4: Система оцінювання.

Крок 5: Надання інформації щодо проходження веб-квесту для молодших школярів.

1. Під час уроку чи виховної години у класі (індивідуально, як самостійна робота; колективно).
2. Для самостійної роботи вдома (надання посилання веб-квесту та призначення його у електронний журнал на платформі Всеосвіта).
3. При дистанційному навчанні (надання посилання веб-квесту та призначення його у електронний журнал на платформі Всеосвіта).

​

Використання web-квестів

у навчально-виховному процесі

РЕФЛЕКСІЯ

• сьогодні я дізнався…
• мені було цікаво…
• мені було важко опрацьовувати...
• я зрозумів, що…
• теперь я можу…
• я навчився…

• у мене вийшло…
• я спробую...
• мене здивувало…
• мене здивувало…
• мені захотілося...

​

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!